《角的初步》認(rèn)識詳案

1、角的初步認(rèn)識“角的初步認(rèn)識”一課是在學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、三角形等簡單的 平面圖形，并學(xué):握了這些知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)兒何 初步知識的皐礎(chǔ)。本節(jié)課中我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的動(dòng)畫情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找 出其屮的角，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系：同時(shí)向?qū)W 生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)幫助他們在主探索和合作交流的過程中真 正理解和第握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng) 經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在折一折、摸一摸、比一比、畫一畫等實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識角，使抽 象變?yōu)橹庇^。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。2、知道角有大小，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。3、培

2、養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力n4、使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：角的認(rèn)識教學(xué)難點(diǎn)：了解角的大小變化與兩條邊張開的大小有關(guān)，與兩條邊的長短 沒有關(guān)系、學(xué)會(huì)畫角教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具角、三角板、圓形紙、白紙。教學(xué)過程：一、板書課題今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)角的認(rèn)識。（師板書課題）二、口述學(xué)習(xí)目標(biāo)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是1、認(rèn)識角，知道角的各部分金稱：2、知道角有大 小，學(xué)會(huì)用尺子畫角三、口述自學(xué)指導(dǎo)（一）在主題圖中找角。談話：說起角，它其實(shí)無處不在。在我們美麗的校園里也處處都有它的身 影，但它很淘氣，總是喜歡躲起來。你們能發(fā)現(xiàn)它嗎？同學(xué)們請看課本38頁，這是一幅校園生活的情景圖，

3、圖中有正在做操的 學(xué)生，正在踢球的學(xué)生，還有拿三角板的老師和修剪花木的老爺爺，這些情景 都與角和直角有關(guān)。（一學(xué)）師：把書翻到39頁手指：例11、看一看，這三幅中的紅顏色的線組成什么圖形；2、想一想，一個(gè)角有兒個(gè)頂點(diǎn)？兒條邊？3、折一折，用紙折一個(gè)角。（3分鐘后我們比一比誰白學(xué)的效果好）（二）教學(xué)例11、從實(shí)物中抽象出角，并認(rèn)識角各部分的名稱及其特征。（1）、師：小朋友觀察得真仔細(xì)?，F(xiàn)在咱們看看，吸管、剪刀、水龍頭 上的角是什么樣的呢？（課件顯示：先出示三個(gè)物體，將物體隱藏，出現(xiàn)三個(gè) 不冋的角的圖形。）（2）、學(xué)生折角，師巡視指導(dǎo)。師示范摸角，學(xué)生摸。你摸的是哪個(gè)地方？（指名說）（3）、師：小

4、朋友都有自己的名字，角也有自己各部分的名稱呢，尖尖 的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)（畫角后板書：頂點(diǎn)）。我們把直直的線叫做角的邊。（板 書:邊）（4）請同學(xué)們觀察一個(gè)角有兒個(gè)頂點(diǎn)，兒條邊？（5）師再指課件上的角：誰來指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。（分別抽兩 生）（6）小結(jié)：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊.2、練習(xí)°（1）判斷角。（課件出示書第42頁的第1題。）指名學(xué)生判斷，并說明理由。（2）數(shù)一數(shù)三角形、六邊形、正方形它們各有兒個(gè)角？（指名回答。）3、找生活中的角活動(dòng)：在教室里找角，看看哪些物體的表面上有角。聽清教師的要求，兩 個(gè)孩子一起，要指岀角的頂點(diǎn)和兩條邊。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生接觸過生活中很多廣泛意義上的

5、角，但對于抽象的角，這是 第一次接觸，在對角的了解不是很具體細(xì)致的情況下，通過折一折、摸一摸來 認(rèn)識角和角的各部分名稱就很有必要，以實(shí)現(xiàn)從感知到認(rèn)知的飛躍?！浚ǘW(xué)）操作，認(rèn)識角的大小。（1）師：小朋友，你們找到了很多角，真棒！瞧！老師也找到了一個(gè)角（老師拿出一個(gè)活動(dòng)角，扳動(dòng)角的兩邊）。這是一個(gè)活動(dòng)角，小朋友想不想做 一個(gè)我這樣的活動(dòng)角？用上老師發(fā)給你們的兩根小棍。試試吧！（生做）（2）展示兩個(gè)學(xué)生做成的角（大小明顯的）：這兩個(gè)角有什么不同？角 有大小。（再展示兩個(gè)大小差不多的角）能一眼看出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小嗎？ 那有什么辦法知道角的大小？生把兩個(gè)角放到展示臺上比：讓它們疊在一起，把這兩個(gè)角的

6、頂點(diǎn)重合， 一條邊重合，看，綠色角的這條邊在紅色角的里面，這說明綠色角比紅色角小 一些，紅色角的這條邊在綠色角的外而，說明紅色角比綠色角大一些。（3）認(rèn)識角的大小和邊的長度無關(guān)。出示兩個(gè)大小相同邊長不同的角， 比較這兩個(gè)角的大小，通過比較強(qiáng)調(diào)和角的邊的長度無關(guān)。角變大變小和什么 有關(guān)呢？（4）認(rèn)識角的大小與邊張開的程度的關(guān)系。游戲：請變出一個(gè)比你手上的角要大的角。再變大點(diǎn)？你是怎么做的？再 請全班做。咱們繼續(xù)變，把你們手上的角變小點(diǎn)，再變小點(diǎn)，又是怎么做的？ 現(xiàn)在我們來說說角的大小跟什么有關(guān)系呢？跟邊的什么有關(guān)系？同桌討 論。抽一生說。（老師板書：角的大小和角的兩條邊的長短沒有關(guān)系：角的大小跟

7、兩條邊 張開的大小有關(guān)，角的兩條邊張開得越大，角就越大，兩條邊張開得越小，角 就越小。）（5）老師指著板書小結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)新課標(biāo)指出的“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供 充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)幫助他們在門主探索和合作交流的過程中真正理解 和學(xué)握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 這個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生充分動(dòng)手?jǐn)[弄角，通過看一看，比一比，從動(dòng)手到動(dòng)腦充分 感知角的大小，了解角的大小變化與兩條邊張開的大小有關(guān)，與兩條邊的長短 沒有關(guān)系，進(jìn)一步加深對角的理解。】（三）教學(xué)例3：畫角（1）師：小朋友你們看，角多神奇呀，你們喜不喜歡它？那我們把它畫 下來，好嗎？怎樣畫角呢

8、？（抽一生說）（三學(xué)）手指：例2看一看：（1）、（2）是怎樣畫角的？方法是什么？記一記：請同學(xué)們手指例2旁邊的文字，自己快速的記一記。（3分鐘后看誰會(huì)畫角）（2）師：我們來看看究竟該怎樣畫角。師：第一步畫一個(gè)點(diǎn)，第二步，從這點(diǎn)起用尺子向不同的方向畫兩條線， 就畫成了一個(gè)角。（3）師：你知道怎么畫角了嗎？同時(shí)師再演示一遍。（4）你們會(huì)畫角了嗎？試試看。生畫，師巡視。（5）師：有沒有畫的角的開口方向不同的？并展示學(xué)生畫的角（好的、 差的都有），老師講評。小結(jié)：畫角，先確定角的頂點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線, 就Ifflj成了一個(gè)角?！驹O(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課的難點(diǎn)所在，主要通過多媒體分兩步演示畫角的過程, 為了讓學(xué)生看仔細(xì)，再配合學(xué)生的回答演示一次，老師巡視時(shí)要有目的的指導(dǎo) 個(gè)別后進(jìn)生?！浚ㄋ模┩卣古c