《孫權(quán)勸學(xué)》課后練習(xí)及答案學(xué)習(xí)資料

1、孫權(quán)勸學(xué)課后練習(xí)及答案人教版七年級下冊孫權(quán)勸學(xué)練習(xí)題 1閱讀下面的語段，完成后面的題目。初，權(quán)謂呂曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！ ”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤（）豈欲卿（）治經(jīng)為博士邪（）!但當(dāng)涉（）獵，見往事耳?！保?）給加點的字注音。（2）解釋語段中畫線的詞語。謂：博士：涉獵：2. 根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1） 孫權(quán)勸呂蒙讀書的原因是“ ”，而呂蒙卻以“”為由推托了。孫權(quán)以自己為例，使呂蒙“”。（2） 孫權(quán)指出的讀書辦法是“”。（3） 肅“拜蒙母”，并與呂蒙“結(jié)友”的原因是“”。3. 下列加點詞意義完全相同的一項是（）A.見；見往事耳大兄何見事之晚乎B.以；蒙辭以軍中多務(wù)意將隧入以攻其后也C.

2、當(dāng)；但當(dāng)涉獵卿今當(dāng)涂掌事D.今；卿今者才略卿今當(dāng)涂掌事4. 下列句子的朗讀停頓劃分不正確的一項是（）A. 蒙辭/以軍中多務(wù)B. 蒙/乃始就學(xué)C. 自以為/大有所益D.及/魯肅過尋陽，與蒙/論討5. 翻譯下面的句子。（1 ）士別三日，即更刮目相待。（2 ）孤常讀書，自以為大有所益。6. 下列對文章內(nèi)容的分析，不正確的一項是（）A. 孫權(quán)勸學(xué)，既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性，又現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，從而使呂蒙 無可推辭。B. 魯肅與呂蒙的對話，既從正面烘托出了孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效，也進一步告訴人們讀書、學(xué)習(xí)的重要性。C. 魯肅與呂蒙的對話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實性情與融洽關(guān)系。D.

3、魯肅與呂蒙“結(jié)友而別”，從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果及呂蒙才略的驚人增長。7閱讀下面文言文，回答后面的問題。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！ ”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治 經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。” 蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！“蒙曰：“士別三日，即更刮目想待，大兄何見事之晚乎！ ”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（1） 下列加點詞不屬于古今異義的一項是（）A. 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪B. 即更刮目相待C. 肅遂拜蒙母D. 見往事耳（2） 古代不同身份的人，稱謂是不一樣的：“卿”是 ; “孤”是

4、:;“寡人”3 )你知道出自這個故事的兩個成語 嗎？寫出來并解釋其含義。( 4)呂蒙對魯肅說：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”這一句話包含著哪幾 層意思？5)呂蒙的變化對你有什么啟發(fā)？答案：1. (1) g uq mg y eshe(2)告訴，對？說專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官粗略地閱讀2. ( 1 )卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)軍中多務(wù) 始就學(xué)( 2 )但當(dāng)涉豬，見往事耳( 3 )卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙3. D4. A5. ( 1 )跟志士分別三天，就應(yīng)該重新用新的眼光看待他。( 2 )我經(jīng)常讀書，自己認為大有益處。6. B (不是正面烘托，而是側(cè)面烘托。)7.( 1) C(2)古代君對臣的愛稱古代王侯的自稱 古代諸侯對臣下的自稱( 3 )吳下阿蒙：比喻學(xué)識尚淺的人。 刮目相待：用新的眼光來看待。(