湖心亭看雪 (4)

1、比一比，誰(shuí)說(shuō)得多。學(xué)生分成若干小組，哪個(gè)組說(shuō)出的關(guān)于西湖的詩(shī)句最多，哪組就是贏家。 要求：讀準(zhǔn)字音，把握文章的感情基調(diào), 正確處理節(jié)奏、語(yǔ)速、輕重音、讀 出韻味。1.請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文，老師正音。2.老師示范朗讀課文。3.學(xué)生齊讀。 余余挐挐一小舟一小舟 擁?yè)黼ルヒ聽(tīng)t火衣?tīng)t火 霧霧 凇凇 沆沆 碭碭 余舟一余舟一芥芥 鋪鋪氈氈對(duì)坐對(duì)坐 強(qiáng)強(qiáng)飲三大白飲三大白 是日是日更更定定 湖中焉得湖中焉得更更有此人有此人ro zhncu qingSng hng dng gngji gng（都都）（）（消失消失） （晚上八點(diǎn)左右晚上八點(diǎn)左右（攜，帶攜，帶） （細(xì)毛細(xì)毛）（）（水氣水氣）（寒氣彌漫的樣子寒氣彌漫

2、的樣子）（只只） （怎么怎么）（）（還還）（這里指酒杯這里指酒杯）1.1.湖中人鳥(niǎo)聲湖中人鳥(niǎo)聲俱絕俱絕2.2.是日是日更定更定3.3.余余拏拏一小船一小船4.4.擁?yè)黼ルヒ聽(tīng)t火衣?tīng)t火5.5.霧霧凇沆碭凇沆碭6.6.惟惟長(zhǎng)堤一痕長(zhǎng)堤一痕7.7.湖中湖中焉得更焉得更有此人有此人8.8.強(qiáng)飲三大強(qiáng)飲三大白白而別而別 余拿余拿一一小舟：小舟： 撐，劃撐，劃 上下上下一一白：白： 全白全白 是是日更定：日更定： 這這 是是金陵人：金陵人： 判斷動(dòng)詞判斷動(dòng)詞 是日是日更更定：定： 古代夜間計(jì)時(shí)單位古代夜間計(jì)時(shí)單位 焉得焉得更更有此人：有此人： 還還一一是是更更要求：說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件比一比，誰(shuí)說(shuō)

3、得好。1. 找出文中集中描寫(xiě)雪景的句子。 霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白；湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。2. 說(shuō)說(shuō)本文西湖雪景描寫(xiě)的特色及手法。 簡(jiǎn)練、自然、不事雕琢。 宛如中國(guó)畫(huà)中的寫(xiě)意山水，寥寥幾筆就將事物的神韻展現(xiàn)了出來(lái)。作者寫(xiě)景采用白描手法。 白描原是一個(gè)繪畫(huà)術(shù)語(yǔ)，指在繪畫(huà)中只用線條勾勒，不著顏色的畫(huà)法。在寫(xiě)作上，白描是指抓住事物的主要特征，用簡(jiǎn)練的文字，樸實(shí)地進(jìn)行描寫(xiě)的方法。3、老師用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪西湖雪景的奇美，讓學(xué)生閉上眼睛發(fā)揮想象，感受西湖雪景之美。1.到亭上，作者又看到了什么？又做了什么？ 原來(lái)早有知音者在亭中飲酒賞雪。作者和知音者喝酒并

4、詢問(wèn)其姓氏。2.學(xué)生分組討論：作者的“癡”表現(xiàn)在哪里？ 癡行、癡景、癡情3. 作者賞雪之余傳達(dá)出怎樣的情懷，試體會(huì)作者的思想情感。 作者癡迷于天人合一的山水之樂(lè)，醉情于世俗之外的閑情雅致。同時(shí)以天涯遇知音的喜悅又化解了作者心中淡淡的愁緒。1. 回顧學(xué)過(guò)的文言文，找出運(yùn)用了白描手法的句子。 酈道元的三峽 ：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處” ；“夏水襄陵，沿溯阻絕” 。 馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。2. 聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劊鹤髡呤峭ㄟ^(guò)去觀賞景物來(lái)化解心中的不快，那你們?nèi)绻龅讲豢旎蛴魫灥臅r(shí)候會(huì)怎么辦呢？忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。燕山雪花大如席。 3、回憶學(xué)過(guò)的詠雪詩(shī)句 小品文，我們接觸不多，但通過(guò)今天解讀張岱的湖心亭看雪，讓我們了解了小品文這一文體。全文不過(guò)一百六十多個(gè)字，卻把湖心亭的雪后奇景和游湖人的雅趣表露無(wú)遺。本文筆墨清新淡雅，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪湖、山和游人，給讀者一種畫(huà)面感極強(qiáng)的藝術(shù)境界，而這一境界中，我們還可以體察作者那深沉的故國(guó)之情和遺世獨(dú)立的孤獨(dú)之感，作品給人留下不盡的余韻和遐想，品讀本文一定還有更多的滋味，同學(xué)們?cè)谖磥?lái)的日子里慢慢感悟吧！1. 背誦課文。 2. 運(yùn)用