農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地構(gòu)建與思考

1、農(nóng)業(yè)資源和環(huán)境專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地構(gòu)建和思考摘要：教學(xué)實(shí)習(xí)基地是學(xué)生完成基本實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí) 踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所，是推進(jìn)“學(xué)、研、 產(chǎn)”一體化的重要載體。浙江農(nóng)林大學(xué)“兩園合一”的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)可 為校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)提供豐富的資源。本文論述了農(nóng)業(yè)資源和環(huán) 境專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)目標(biāo)、方案和構(gòu)想，從專業(yè)認(rèn)知型、專 業(yè)提高型、專業(yè)使用型三個(gè)不同功能和層次建立綜合實(shí)習(xí)基地，可 為農(nóng)業(yè)資源和環(huán)境專業(yè)提供綜合實(shí)習(xí)平臺(tái)，同時(shí)也為非農(nóng)資專業(yè)相 關(guān)課程提供實(shí)踐實(shí)習(xí)平臺(tái)，為培養(yǎng)創(chuàng)新和使用型的人才發(fā)揮重要作 用。關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)資源和環(huán)境；實(shí)習(xí)基地；浙江農(nóng)林大學(xué)農(nóng)業(yè)資源和環(huán)境是針對(duì)農(nóng)業(yè)問(wèn)題、資

2、源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題而設(shè)的專 業(yè)，原國(guó)家教委于1997年對(duì)其它幾個(gè)密切相關(guān)的本科專業(yè)進(jìn)行合 并而成的，隸屬于農(nóng)林本科專業(yè)中的環(huán)境生態(tài)類(lèi)。我校于2007年新設(shè)農(nóng)業(yè)資源和環(huán)境本科專業(yè)，首屆畢業(yè)生已于 2011年6月順利 畢業(yè)。和其他專業(yè)相比，農(nóng)業(yè)資源和環(huán)境專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)顯得 尤為重要，特別是對(duì)農(nóng)業(yè)資源的利用和保護(hù)方面，必須通過(guò)強(qiáng)化實(shí) 踐教學(xué)，讓學(xué)生探討通過(guò)生物、工程、農(nóng)藝相結(jié)合的綜合措施來(lái)提 高農(nóng)業(yè)資源利用效率的途徑；通過(guò)預(yù)防、控制和治理環(huán)境污染和生 態(tài)退化，著力建設(shè)具有良性物質(zhì)和能量循環(huán)體系的生態(tài)系統(tǒng)，尋求 農(nóng)業(yè)資源最佳利用、人類(lèi)社會(huì)和環(huán)境協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展的方法、對(duì)策。近幾年我們資源和環(huán)境類(lèi)課程的實(shí)

3、習(xí)主要是以校外實(shí)習(xí)為主，經(jīng)費(fèi)開(kāi)支大，另外還存在一定的安全隱患。而我們“兩園合一”（校園和植物園合一）的校園，本身具有的豐富資源，包括植物、水、土 壤等，我們還未充分利用。如果能結(jié)合我們的課程特點(diǎn)，建設(shè)相應(yīng) 的集系統(tǒng)化、專業(yè)化、多功能化為一體的校內(nèi)綜合實(shí)習(xí)基地，一方 面可減少不必要的野外實(shí)習(xí)開(kāi)支，另一方面，還可以充分發(fā)掘和拓 展校園作為綜合實(shí)習(xí)基地的功能，使我們的課程實(shí)踐教學(xué)真正融會(huì) 貫通到“生態(tài)大學(xué)，天人合一”的辦學(xué)理念中。一、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地承擔(dān)的主要教學(xué)任務(wù)1. 農(nóng)業(yè)資源和環(huán)境專業(yè)相關(guān)課程：課程教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐：地質(zhì)學(xué)基 礎(chǔ)、氣象學(xué)、土壤學(xué)、土宜學(xué)、水土保持、土壤污染和修復(fù)、植物 營(yíng)養(yǎng)學(xué)、作物栽培

4、學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境和資源信息技術(shù)、試驗(yàn)設(shè)計(jì)和 統(tǒng)計(jì)、資源和環(huán)境分析測(cè)試（i 土壤和水質(zhì)分析、ii .農(nóng)化分析） 以及涉及廢棄物資源化和肥料開(kāi)發(fā)、土地管理學(xué)、微生物學(xué)等課程 的專業(yè)綜合實(shí)習(xí)；畢業(yè)實(shí)習(xí)。2. 全校性課程資源和環(huán)境類(lèi)課程：面向環(huán)境科學(xué)、林學(xué)、園藝、 植保、農(nóng)學(xué)、園林、風(fēng)景園林等專業(yè)開(kāi)設(shè)的氣象學(xué)、地質(zhì)學(xué)、土壤 學(xué)、植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)等課程的實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)。二、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)目標(biāo)1. 農(nóng)業(yè)資源和環(huán)境專業(yè)相關(guān)課程的綜合實(shí)習(xí)平臺(tái)。通過(guò)調(diào)研和借 鑒其他咼校的經(jīng)驗(yàn)，將本基地建設(shè)成為農(nóng)業(yè)資源和環(huán)境專業(yè)學(xué)生資 源和環(huán)境類(lèi)系列課程的綜合實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地。可有機(jī)地結(jié)合和利 用校內(nèi)的氣象、地質(zhì)、土壤、水等資源，開(kāi)

5、設(shè)相關(guān)課程的實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)；同時(shí)，通過(guò)和農(nóng)學(xué)實(shí)習(xí)基地的整合，新建溫室大棚等，可為 學(xué)生提供植物營(yíng)養(yǎng)、試驗(yàn)設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)、資源和環(huán)境分析測(cè)試、專業(yè) 綜合實(shí)習(xí)等課程的實(shí)踐教學(xué)及科研創(chuàng)新課題提供平臺(tái)。2. 非農(nóng)業(yè)資源和環(huán)境專業(yè)學(xué)生相關(guān)課程的實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)平臺(tái)。兼 顧其他專業(yè)氣象學(xué)、土壤學(xué)課程的實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)，完善土壤學(xué)實(shí) 踐教學(xué)體系，力爭(zhēng)通過(guò)幾年的實(shí)踐，將本基地建設(shè)成具有一定規(guī)模 且相對(duì)穩(wěn)定、可以長(zhǎng)期使用的大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地、畢業(yè)生實(shí)習(xí)基 地；通過(guò)努力，使基地成為未來(lái)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的核心基地， 建成合作關(guān)系緊密，能和“產(chǎn)、學(xué)、研” 一體化相結(jié)合的基地，為 更好地服務(wù)浙江經(jīng)濟(jì)作貢獻(xiàn)。三、基地建設(shè)思路和方案

6、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索、通訊交流等方式開(kāi)展調(diào)研，對(duì)國(guó)內(nèi)外院校特別是 高校中具相同或類(lèi)似專業(yè)的單位進(jìn)行了咨詢，對(duì)相同或類(lèi)似專業(yè)的 實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)的基本情況進(jìn)行了前期了解和分析。截止到目 前，我們已經(jīng)跟加拿大阿爾伯特大學(xué)、浙江大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、 南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)和中科院南京土壤研究所、浙江農(nóng)科 院等知名院所和高校開(kāi)展了交流活動(dòng)。根據(jù)整理的資料，選取有代 表性的地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地參觀考察，總結(jié)他們的經(jīng)驗(yàn)，完善我校資源和 環(huán)境類(lèi)課程的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地模式。1. 專業(yè)認(rèn)知（科普性）型校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)：主要是針對(duì)農(nóng)業(yè)資 源和環(huán)境專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課、非農(nóng)業(yè)資源和環(huán)境專業(yè)的土壤學(xué) 系列課程的實(shí)踐教學(xué)課程，如氣象學(xué)

7、、地質(zhì)學(xué)、基礎(chǔ)土壤學(xué)、巖石和土壤學(xué)等。利用校內(nèi)現(xiàn)成的資源，進(jìn)行“點(diǎn)”的選取和布控。通 過(guò)對(duì)整個(gè)校園的調(diào)研，選取有代表性的土壤地塊和剖面觀察點(diǎn)，同 時(shí)在這些點(diǎn)布置氣象學(xué)實(shí)習(xí)的觀測(cè)點(diǎn)，設(shè)立氣象工作站。2. 專業(yè)知識(shí)（以理論、技能水平提高為主）提高型校內(nèi)實(shí)習(xí)基地:主要是針對(duì)農(nóng)業(yè)資源和環(huán)境專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課如土壤學(xué)、植物 營(yíng)養(yǎng)和診斷、肥料加工和制造等?！懊妗被?，以全校區(qū)土地包括 官塘農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)基地為基礎(chǔ)，進(jìn)行資源整合和利用；“點(diǎn)”基地，在校區(qū)內(nèi)安排2000m2左右的現(xiàn)有空白地，（其中含溫室大棚），用于 長(zhǎng)期定點(diǎn)觀察、分析，安排主要內(nèi)容有植物營(yíng)養(yǎng)研究方法、主要植 物營(yíng)養(yǎng)元素缺素癥、植物對(duì)施肥的反應(yīng)、不

8、同經(jīng)營(yíng)方式對(duì)土壤質(zhì)量 的影響等。3. 專業(yè)知識(shí)使用型校內(nèi)實(shí)習(xí)基地：主要針對(duì)試驗(yàn)設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)、專 業(yè)綜合實(shí)習(xí)等課程。利用建成的實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案， 進(jìn)行試驗(yàn)小區(qū)規(guī)劃，布置試驗(yàn)，進(jìn)行專業(yè)綜合實(shí)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。4. 實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)質(zhì)量和質(zhì)量監(jiān)控評(píng)估：以資源利用、環(huán)境保 護(hù)為核心，以資源和環(huán)境類(lèi)課程的實(shí)踐為主線，基地的選擇要有利 于學(xué)生優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)、保障實(shí)習(xí)實(shí)踐的完成，還要有利于實(shí)習(xí)實(shí)踐質(zhì)量 的不斷改進(jìn)和管理等。實(shí)習(xí)基地要定期檢查，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的 功能。根據(jù)實(shí)習(xí)基地的具體情況編制實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教材，形成完整的實(shí) 驗(yàn)實(shí)習(xí)課程評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)我校資源和環(huán)境類(lèi)課程實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范 性、科學(xué)性。四、下一步建設(shè)思

9、路一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)需要有特色，專業(yè)特色是學(xué)校辦學(xué)特色的體現(xiàn)， 所以，我們應(yīng)該也必須有自己的實(shí)習(xí)基地，應(yīng)對(duì)浙江省實(shí)際及經(jīng)濟(jì) 發(fā)展和人才需求，建設(shè)我校有特色的實(shí)習(xí)基地。浙江大學(xué)的農(nóng)業(yè)資 源和環(huán)境專業(yè)，其基地建設(shè)為針對(duì)農(nóng)業(yè)種植業(yè)，培養(yǎng)一流人才。我 們學(xué)校朝著農(nóng)林大學(xué)和生態(tài)大學(xué)的辦學(xué)方針發(fā)展，培養(yǎng)生態(tài)性創(chuàng)業(yè) 型人才，所以，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)應(yīng)不僅有利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知、 鞏固和提高，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)際實(shí)用，農(nóng)業(yè)、林業(yè)兼顧?？紤]到目前我 校實(shí)驗(yàn)用地緊張，部分實(shí)習(xí)內(nèi)容可和農(nóng)學(xué)、林學(xué)等專業(yè)實(shí)習(xí)基地相 結(jié)合來(lái)進(jìn)行?？紤]到基地建設(shè)的長(zhǎng)期性和目前經(jīng)費(fèi)（可能）的有限 性，實(shí)習(xí)基地建設(shè)需要校內(nèi)基地和校外基地同時(shí)進(jìn)行。我們邀請(qǐng)了 浙江大學(xué)相關(guān)資深教授進(jìn)行指導(dǎo)，開(kāi)展野外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地選址和基 地踏勘和分析、走訪他們已有的實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)基地等；同時(shí)，我 們自己還利用多種機(jī)會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行了考察。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地是一 項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要學(xué)校從資金、人力物力等方面給予持續(xù)的支持, 這樣才能逐漸將我們的實(shí)習(xí)基地不斷完善，使之為我校農(nóng)資專業(yè)以 及相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮更大、更持久的作用。參考文獻(xiàn)：1 許紀(jì)發(fā).種植類(lèi)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和實(shí)踐j.遼寧農(nóng)業(yè)職 業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，10