一堂別開(kāi)生面的作文評(píng)講課-

1、一堂別開(kāi)生面的作文評(píng)講課執(zhí)教:管建剛(小學(xué)語(yǔ)文教師2009-10聊天師:知不知道今天這里的氣溫?生:27度到33度。師:教室里應(yīng)該是27度,一個(gè)舒服的溫度。如果到操場(chǎng)上,太陽(yáng)底下,會(huì)怎樣?生:很熱。師:“熱”是身體的感覺(jué),你內(nèi)心的感覺(jué)是什么?生:心煩意亂。師:會(huì)心煩,這是環(huán)境、氣溫影響我們的心情。喜歡打籃球的男生有嗎?(生舉手七月份有沒(méi)有打過(guò)?(生:有。熱不熱?心情怎樣?生:熱,很爽。師:一個(gè)同學(xué)說(shuō),三十幾度在外面上課,心煩意亂。可打籃球的同學(xué)在太陽(yáng)底下,不覺(jué)得熱,只覺(jué)得“爽”,這是為什么?生:因?yàn)樗龅氖亲约鹤钕矚g的事情。師:氣溫、環(huán)境會(huì)影響我們的心情,反過(guò)來(lái),當(dāng)你做一件自己非常樂(lè)意的事,你

2、的心情似乎也會(huì)“改變”實(shí)際的環(huán)境、氣溫。很有意思,人是一個(gè)很奇妙的動(dòng)物。欣賞師:暑假里,收到你們的作文,每當(dāng)我讀到一句很精彩的話,就會(huì)興奮,感到文字帶給我的一種享受。看看是哪些同學(xué)給我?guī)?lái)了享受(屏幕出示,一起念:聽(tīng)到語(yǔ)文老師要走的消息,仿佛一根無(wú)形的針狠狠地扎透了我們的心。(王煜桂被我們搞得一頭霧水的王老師,只好乖乖地坐在講臺(tái)前,看我們葫蘆里到底賣的是什么藥。(謝斌雅師:這兩句話很有意思。你說(shuō)心里有沒(méi)有針?老師坐在講臺(tái)前,你說(shuō)他臉上有沒(méi)有霧、有沒(méi)有水?同學(xué)們心里有沒(méi)有葫蘆?都沒(méi)有,可這么一寫,那么巧,那么妙。請(qǐng)女生念王煜桂的話;男生念謝斌雅的話。出示:如果我王志鑫會(huì)不恨這個(gè)老師,會(huì)喜歡上他的

3、課,我王志鑫就和王天享姓,永不后悔。(王志鑫(師請(qǐng)一男生念。生笑。師:有一男生小聲嘀咕,這話“說(shuō)”跟“不說(shuō)”不是一個(gè)樣嗎?告訴你,不一樣,讀到一句話,能夠使人發(fā)笑,這就叫精彩。你寫作文,寫完一句話,暗自得意,想笑一笑,那才叫寫作的享受。出示:要知道,數(shù)學(xué)是我的仇人,我越覺(jué)得沒(méi)有信心的題目,就會(huì)對(duì),而驗(yàn)算了不知幾十遍、幾百遍的題目,卻會(huì)錯(cuò)! (蔡櫻棋為什么世上有數(shù)學(xué)?為什么世上有計(jì)算題?我討厭數(shù)學(xué),更討厭計(jì)算。我那時(shí)一看見(jiàn)計(jì)算題就暈,因?yàn)槲疫B9加 6都要扳下手指,才能寫上去,還經(jīng)常出錯(cuò)!(施世鴻(生自由讀,大笑。師:沒(méi)事。當(dāng)不成華羅庚,你跟你的老祖宗施耐庵,寫小說(shuō)去!師:能夠一下子讓我摘錄兩個(gè)句

4、子的同學(xué)不多,這次就兩位同學(xué)。這些話為什么精彩?他說(shuō)的都是真心話,都是心里話,精彩來(lái)自真實(shí),來(lái)自你內(nèi)心深處,有你的笑,有你的淚。出示:我想起來(lái)了,那位老師那么兇,平時(shí)跟母老虎似的。哈哈,現(xiàn)在,我終于可以報(bào)仇雪恨了!我痛快地給老師打了“C”,一股滿足感從我腳底升了上來(lái),充滿了心房(陳慧萱(生念師:“一股滿足感從我腳底升了上來(lái),充滿了心房”,她真會(huì)寫,下一句也是她寫的。念:想著想著,我的內(nèi)心便像打翻了的五味瓶,傷心,悲哀,后悔,痛苦一堆的滋味,堵住了我的心口師:我覺(jué)得她很了不起,能夠?qū)⒆约簝?nèi)在的、內(nèi)心的看不見(jiàn)的情緒用看得見(jiàn)的語(yǔ)言文字捕捉下來(lái),這是一個(gè)很重要的寫作能力。出示:我,真的瘋了!瘋狂地拒絕

5、游戲,瘋狂地認(rèn)真學(xué)習(xí),瘋狂地吮吸知識(shí)的甘露,卻忘了還有友誼的美酒。(吳倩華師:三個(gè)瘋狂,非常有表現(xiàn)力,一篇文章要有文采,才能得高分。什么是文采,一篇文章有兩三句這樣的話,那叫精彩,那叫文采。出示:我清楚地看見(jiàn),老師眼眶里蓄滿了淚,然后,一滴一滴地落了下來(lái)。但,老師笑了,輕松地笑了。(盧章勤師:我最欣賞里面哪兩個(gè)詞?(有生插嘴說(shuō)“蓄”不,不是。我欣賞“然后逗號(hào)”,“但逗號(hào)”,在我看來(lái),能夠?qū)ⅰ叭缓蟆庇玫们〉胶锰幍娜?太少了,能夠?qū)㈥P(guān)聯(lián)詞用得恰到好處的人,太少了。待會(huì)兒會(huì)講到。出示:多么希望我能像童話里的那只青蛙,遇到一個(gè)真心愛(ài)我的公主,直到遇到她 (蔡斌杰(生笑師:哪位是蔡斌杰?沒(méi)來(lái)?沒(méi)來(lái)也好,

6、我正好趁他不在,宣布他的秘密。直到遇到她,她是誰(shuí)?(幻燈繼續(xù)出示:陳老師。生再次大笑。師:能夠使你在閱讀中有情緒起落,起落之后發(fā)出會(huì)心一笑,那就是美妙。寫好作文后,一定要回過(guò)頭來(lái)讀一讀,有沒(méi)有這樣美妙的句子?沒(méi)有,要修改,要打磨。挑刺(一“關(guān)聯(lián)”病師:欣賞了比較有趣的、優(yōu)秀的句子,我要給大家挑挑刺。我氣極了,雖然嘴上不敢說(shuō),但是心里一個(gè)勁地罵老師。師:這句話通順。但我要?jiǎng)h掉兩個(gè)詞,會(huì)刪哪兩個(gè)呢? (出示:刪去“雖然”“但是”。師:這兩組同學(xué)念原句,“雖然,但是”放著。這兩組同學(xué),去掉“雖然,但是”,念。感覺(jué)一下。師:讀慣了加關(guān)聯(lián)詞的句子,把關(guān)聯(lián)詞抽掉,你會(huì)不適應(yīng)。我們寫慣了有關(guān)聯(lián)詞的句子,一下

7、子抽掉了,也會(huì)不適應(yīng)。不過(guò)你多念幾遍,會(huì)覺(jué)得抽掉關(guān)聯(lián)詞的句子,更干凈、更利索。干凈,利索,簡(jiǎn)潔,那就是一種美。出示:由于我運(yùn)動(dòng)細(xì)胞很差,所以上小學(xué)一年級(jí),我最討厭的課程就是體育。出示答案:刪去“由于”“所以”。(生念刪去關(guān)聯(lián)詞后的句子,教師板書(shū):“關(guān)聯(lián)”病。師:語(yǔ)言本身,絕大部分的情況下,是流暢的,像小河里的流水一樣流暢。不流暢的時(shí)候才要用關(guān)聯(lián)詞,“聯(lián)”一下。這種情況不多。我從大家的作文里看到許多同學(xué)使用了許多的關(guān)聯(lián)詞,我發(fā)現(xiàn),絕大部分的關(guān)聯(lián)詞是不需要的,這是一種病,一種常見(jiàn)的病,叫“關(guān)聯(lián)病”。(板書(shū)出示:我那時(shí)一看見(jiàn)計(jì)算題就暈,因?yàn)槲疫B9加6都要扳下手指,才能寫上去,還經(jīng)常出錯(cuò)!我,真的瘋了

8、!瘋狂地拒絕游戲,瘋狂地認(rèn)真學(xué)習(xí),瘋狂地吮吸知識(shí)的甘露,卻忘了還有友誼的關(guān)酒。師:這兩句是好句子,學(xué)了“關(guān)聯(lián)病”,你們一定知道刪去什么會(huì)更好?生:第一句要?jiǎng)h去“因?yàn)椤?。?第二句要?jiǎng)h去“卻”。師:平時(shí)你們做不做一道題,叫“關(guān)聯(lián)詞填空”?生:做。師:都是這道題害的(眾笑。關(guān)聯(lián)詞填空就是考試練習(xí),寫作文能不用關(guān)聯(lián)詞就不用。關(guān)聯(lián)詞是語(yǔ)言的膠水。由膠水膠成的東西不值錢。出示:可過(guò)了一段時(shí)間可是等到了我們第二次月考的時(shí)候可這一聊天就糟了可等了半天,來(lái)的卻是數(shù)學(xué)老師可都是為了給我們數(shù)學(xué)本來(lái)就差的五(3班師:無(wú)數(shù)的“可”,可能天氣太熱,“渴”死了。(生笑(二“我想”病出示:我跑到了一個(gè)墻角,眼淚不爭(zhēng)氣地掉下

9、來(lái),一滴,兩滴我想:我也想為班級(jí)增光,這次我不是故意的啊,為什么同學(xué)們都不理解我?下午月考時(shí),試卷上竟然出現(xiàn)了和老師說(shuō)的差不多的題目。我想:幸好上午聽(tīng)了老師的講解,不然,這一次可就考砸了。師:都用了同一個(gè)詞,發(fā)現(xiàn)了嗎?(生:我想對(duì),(刪去“我想”去掉“我想”,通不通,順不順?生:通。順。師:是更通、更順!你寫文章時(shí),會(huì)寫到動(dòng)作,你會(huì)這樣寫嗎?“我的動(dòng)作”,寫到表情的時(shí)候,你會(huì)這樣寫嗎?“我的表情”(眾笑沒(méi)有。偏偏寫心里的想法,就要寫“我想”。這已經(jīng)成為一種病了,叫什么病?“我想”病。(眾笑師:不需要用那么多的“我想”來(lái)連接的。你看嗯,我想:我也瘋狂了?是我太敏感了?師:多好的話,偏偏來(lái)一段“膠

10、水”?！拔蚁搿?想什么想呢,本身就已經(jīng)在“想”了呀。(再出示習(xí)作中的句子數(shù)個(gè),生自由選一兩個(gè)句子,去掉“我想”,比較朗讀。 師:平時(shí),我們口頭說(shuō)的話,是粗糙的,不精致的。寫上去的話,要精致。寫好作文,讀一讀,看有沒(méi)有“關(guān)聯(lián)”病、“我想”病;刪一刪,能將文章改得更干凈,更通,更順。(三“我”病出示:我聽(tīng)見(jiàn)外面有聲音,便起來(lái)看看情況,我一看,愣住了,章老師正在批改作業(yè),我一看時(shí)鐘,1點(diǎn)多了!師:這段話你發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了嗎?生:出現(xiàn)了三個(gè)“我”。師:對(duì),只要留第一個(gè)“我”就行了。出示:那個(gè)時(shí)候,我媽媽恨不得把我的屁股劈成兩半!師:一些同學(xué)老喜歡說(shuō)“我媽媽”“我爸爸”,不寫“我”,沒(méi)人來(lái)?yè)屇銒寢尩摹?生笑師

11、:這些病,叫“我”病。(生齊讀“我”病出示:老師雖把我們一節(jié)又一節(jié)的副課給我們占去了,可都是為了使我們數(shù)學(xué)本來(lái)就差的五(3班,數(shù)學(xué)成績(jī)能更上一層樓!師:這一句得了什么“病”。生:“我們”病。師:這是“我”病下的分公司,如“我們”病、“他們”病、“他”病。以后寫作文,要注意這三個(gè)病:“關(guān)聯(lián)”病、“我想”病、“我”病。訓(xùn)練(一例話出示:屋外,天好像裂了一個(gè)大口子,雨不由自主地傾瀉下來(lái),打在玻璃上,樹(shù)葉上。清凌凌的水,藍(lán)瑩瑩的天,開(kāi)心地笑,暖暖地叫。師:兩段話都寫得很美。第二段話還押韻,很上口。請(qǐng)小作者告訴我:為什么要寫這些景?生:使文章更生動(dòng)。生:是為了突出自己的傷心。師:想通過(guò)“景”來(lái)寫“情”,

12、這個(gè)寫作意識(shí)很好?？上ё鳛樽x者的我,沒(méi)讀出來(lái)。是我水平不行嗎?蔡育奇的文字我就讀出了這層隱含的意思。出示:深邃的天空,稀疏的月光,望著窗外的絲絲春雨,那一件往事又涌上心頭。窗外的風(fēng)放肆地刮著,雨盡情地下著,教室里只有我與老師的身影。啊,老師真像一場(chǎng)春雨,“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。雨一直下著,下著(蔡育奇師:三段話放在一起讀,僅僅是寫春雨嗎?你還讀出了什么?生:是寫老師。師:是的。這三句話分別在作文的前、中、后,放在一起讀,表面寫“景”,內(nèi)里蘊(yùn)藏著“情”。不過(guò),蔡育奇,你現(xiàn)在再讀,看出問(wèn)題來(lái)了嗎?師:深邃的天空,一般是晴天的,有月光的夜晚還下著雨,這個(gè)奇觀我長(zhǎng)這么大沒(méi)見(jiàn)過(guò),比看日全食還難得。(生笑這個(gè)寫景

13、不符合實(shí)際。第二句也有點(diǎn)問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?(生思考師:春風(fēng),老師像春風(fēng)那樣“放肆”地“刮”著。(生笑看我改的,讀窗外的風(fēng)輕輕地吹著,雨柔柔地下著,教室里只有我與老師的身影。師:你寫的景要和當(dāng)時(shí)的真實(shí)情況相吻合,要前后一致,情緒一致,這就是寫景,也就是寫人。(板書(shū):寫景即寫人。出示:天的心情捉摸不透。剛才還好好的。一轉(zhuǎn)眼,嘩啦啦,暴雨從天而降,無(wú)情地灑在人們的心上,沒(méi)有一絲憐憫。地上的小草早巳黯然失色,把頭都縮回去了,傾盆的大雨像冰雹一樣,刺痛心口,在傷口上灑鹽。生:這場(chǎng)雨是會(huì)哭的。師:雨真的會(huì)哭會(huì)笑嗎?是誰(shuí)在哭在笑?生:是作者的心在哭,在笑。就像男生打籃球,那么熱的天氣,沒(méi)感覺(jué)熱,只感覺(jué)爽!(

14、二說(shuō)話出示:媽媽住院一個(gè)多星期了,今天終于可以出院。一早,我跟著爸爸去醫(yī)院接?jì)寢尅Ｒ呀?jīng)好多天沒(méi)見(jiàn)到媽媽了,我真恨不得飛到醫(yī)院。一路上師:假如一路上看到的是月季花,會(huì)是怎樣的月季花?生:盛開(kāi)的,美麗的。出示:路邊花壇里的月季開(kāi)出鮮艷的花,花瓣上、葉片上都有晶瑩閃爍的露珠。有了一夜露珠的滋潤(rùn),每一朵花都笑得特別有精神,有活力。出示:爸爸病了。我不知道爸爸得了什么病,只是總看見(jiàn)媽媽偷偷掉眼淚,這讓我非常擔(dān)心。星期天,我纏著媽媽一定要去醫(yī)院看看爸爸,媽媽默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。汽車在公路上飛馳師:這個(gè)時(shí)候看到的也是月季花,會(huì)是怎樣的月季花?生:作者的心情不是剛才那樣好,應(yīng)該是沒(méi)有生氣,沒(méi)有活力的。出示:汽車在

15、公路上飛馳,路邊的花壇里種著月季,一夜的風(fēng)霜,它們看上去病懨懨的,都耷拉著腦袋,無(wú)精打采,沒(méi)有絲毫神色。車窗里吹進(jìn)來(lái)的風(fēng),格外地冷,我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。師:這樣的寫法就叫(齊讀:寫景即寫人。(三寫話情境一:張明今天語(yǔ)文考試只得了66分?；丶液?一向嚴(yán)格的媽媽會(huì)怎么教訓(xùn)他?還有,和同學(xué)約好星期天去釣魚(yú),不知道還去不去得成?揣著那份沉重的試卷,張明忐忑不安地走出校門師:一個(gè)張明得了66分,還有一個(gè)張明,倒過(guò)來(lái),考了“99”。(生笑情境二:張明今天語(yǔ)文考試得了 99 分，全班第一!一向重視學(xué)習(xí)的爸爸媽媽知道 后， 會(huì)怎么褒獎(jiǎng)他呢?買玩具， 還是去肯德基?還有， 上次他們答應(yīng)給他買溜冰鞋， 何不趁熱打鐵

16、?揣著那份寫滿希望的試卷，張明喜滋滋地走出校門 師：你們組是 66 分的張明，你們組是 99 分的張明。66 分的張明分兩組， 一組是晴天里的 66 分的張明；一組是陰天里 66 分的張明。99 分的張明也分兩 組，一組路過(guò)姹紫嫣紅的公園；一組路過(guò)臭哄哄的垃圾場(chǎng)、嘈雜的建筑工地。 (學(xué)生寫話，請(qǐng)兩位同學(xué)交流。 生：張明低著頭，走出校門，發(fā)現(xiàn)烈日當(dāng)空照，他氣極了：可惡的太陽(yáng)，人 家考不好，你卻張著嘴，哈哈大笑，看我不揍你! 師：這是用晴天的太陽(yáng)寫自己不爽的心情。 生：回家路上，原本臭氣熏天的垃圾場(chǎng)，似乎有了榴蓮的味道，有一點(diǎn)飄飄 欲仙的感覺(jué)。(眾笑 師：大家的笑聲是對(duì)他最好的肯定。我準(zhǔn)備了四段話，你們最想看哪一段? 生：99 分，垃圾場(chǎng)。 出示： 張明喜滋滋地走出校門，三步并作兩步，轉(zhuǎn)眼就來(lái)到那個(gè)討厭的必經(jīng)之地 垃圾場(chǎng)，奇怪，此刻的垃圾場(chǎng)，飄出來(lái)的臭氣，似乎有了臭豆腐的香味。那 正在施工，得捂著耳朵過(guò)的建筑工地