教案學生實驗探究——產生感應電流的條件doc

1、14.7學生實驗：探究產生感應電流的條件教學目標：知識與技能知道電磁感應現(xiàn)象，以及利用電磁感應現(xiàn)象把機械能轉化為電能。知道產生感應電流的條件，能對導體中有無感應電流做出判斷。知道發(fā)電機原理是電磁感應現(xiàn)象。；了解交流發(fā)電機的構造和類型。過程與方法通過研究電磁感應現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察、實驗能力及歸納、概括的能力。通過觀察手搖發(fā)電機發(fā)電現(xiàn)象，培養(yǎng)分析問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀通過研究電磁感應現(xiàn)象，培養(yǎng)學生科學探究的意識。通過電磁感應現(xiàn)象的學習，感受到科學的對稱、和諧的美感。教學重點：電磁感應教學難點：發(fā)電機的工作過程教學準備：蹄形磁鐵，漆包線，演示用電流計，導線若干，開關一只。教學過程：一、引入

2、新課：重做奧斯特實驗，請同學們觀察后回答：此實驗稱為什么實驗？它揭示了一個什么現(xiàn)象？（奧斯特實驗。說明電流周圍能產生磁場）進一步啟發(fā)引入新課：奧斯特實驗揭示了電和磁之間的聯(lián)系，說明電可以生磁，那么可不可以反過來進行逆向思索：磁能否生電呢？怎樣才能使磁生電呢？二、新課（1）電磁感應現(xiàn)象提出問題：奧斯特的實驗表明，電流的周圍存在著磁場。既然電可以生磁，那么很可能也會生電，什么情況下磁場中的導線能夠產生電流？按照如圖所示，在蹄形磁體的磁場中放置一根導線，導線的兩端跟電流表相連接。提出問題：閉合開關后，有無電流產生？為什么？進行各種嘗試，尋找產生感應電流的條件。嘗試1：讓導線在磁場中靜止，換用不同強度

3、的磁體。嘗試2：讓導線在磁場中靜止，但不用單根導線，而用匝數(shù)很多的導線。嘗試3：導線在磁場中沿著不同方向運動。嘗試4：導線在磁場中沿著不同方向運動,但開關被斷開。分析實驗中看到的現(xiàn)象，就能知道閉合電路中產生電流條件了。如果把磁感線想象成一根根實實在在的線，把導線想象成一把刀，請學生表述感應電流產生的條件。接下來組織學生，探究感應電流方向跟哪些因素有關。提出問題：閉合電路一部分導體切割磁感線產生的感應電流方向和哪些因素有關呢？嘗試1：導體向不同的方向運動，觀察電流表指針偏轉方向。嘗試2：導體運動方向不變，改變磁場方向，觀察電流表指針偏轉方向。總結歸納：閉合電路感應電流方向跟導體運動方向、磁場方向

4、有關。（2）動圈式話筒構造：作用：把聲音轉換成電流。（3）發(fā)電機學生參與活動：把手搖發(fā)電機、小燈泡、電流表接入電路。慢慢搖轉大輪，帶動線圈在磁場里轉動，可以看到演示電流表的指針左右擺動起來。提出問題：手搖發(fā)電機發(fā)出電的電流方向與接電池的電路中的電流方向有什么區(qū)別呢？電流表的指針左、右擺動，表示什么呢？分析線圈在磁場中轉動切割磁感線，電流方向與線圈位置的關系，歸納出交流電的概念。出示圖1所示掛圖，說明其構造和作用。如圖1所示，磁場中的磁感線從左向右，線圈轉動時，只有ab邊和cd邊能切割磁感線產生感應電流，da邊和bc邊不切割磁感線，對感應電流的產生沒有貢獻。圖2是發(fā)電機的原理圖，放在磁場里的線圈

5、，兩端各連一個銅環(huán)K和L，它們分別跟電刷A、B接觸，并跟電流表組成閉合電路。在線圈從圖甲經圖乙向圖丙轉的半周過程中，ab邊向下運動，cd邊向上運動，ab邊向下切割磁感線，ab邊中的電流由b向a，cd邊向上切割磁感線，cd邊中的電流由d向c，外部電路中的電流方向一直是從A流向B?？梢越榻B右手定則，確定外電路電流方向是由A流向B。當線圈轉到丙位置時，導線ab邊，cd邊不切割磁感線，導線中沒有電流。在線圈從圖丙經圖丁又回到圖甲位置轉過后半周的過程中，ab邊向上運動，cd邊向下運動，它們又都切割磁感線，線圈和外部電路中就又有了電流。用右手定則可以判斷外電路電流方向是由B流向A。線圈繼續(xù)轉動，電流方向將

6、周期性地重復上述變化。這可以從電流表指針的左右擺動看出來。設想每秒鐘線圈轉一周，電流變化周期就是1秒。這種周期性地改變方向和大小的電流，叫做交流電。能產生交流電的裝置叫交流發(fā)電機。它是根據電磁感應現(xiàn)象制成的。（4）介紹實際發(fā)電機構造。實際的交流發(fā)電機，結構比較復雜，但主要由轉子（轉動部分）和定子（固定部分）兩部分組成。大型發(fā)電機發(fā)出很高的電壓和很強的電流，要采用線圈不動、磁極旋轉的方式發(fā)電。這種發(fā)電機叫做旋轉磁極式發(fā)電機。為了得到較強的磁場，要把線圈嵌在定子鐵心槽里，還要用電磁鐵代替永久磁鐵作轉子。大型旋轉磁極式發(fā)電機，能夠提供幾千伏到上萬伏的電壓，功率可達幾十萬千瓦，甚至百萬千瓦以上。實際發(fā)電機的轉子由水輪機、汽輪機或內燃機來帶動。三、布置作業(yè)P166167 13教學反思 從生活中來（小電扇、發(fā)電小手電等）到生活中去（生產生活中的發(fā)電機，發(fā)電站，生活中的交流電）完成了課程目標：電磁感應現(xiàn)象，發(fā)電機的原理、交流電的特征等知識點的教學；激發(fā)興趣，三維目標分析一下。源于生活，高于生活充分利用了學生的生活體驗；又高于生活體驗。科學探究，思維探究，手腦并用。多感觀刺激。情境的創(chuàng)設需要課程資源的支持，沒有資源的開發(fā)與整合，教學情境與就無