教科版科學(xué)四年級上冊單元備課

1、教科版四年級科學(xué)上冊單元課 題課時(shí)安排 單元教材分析、學(xué)生情況分析單元教學(xué)要求單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法第一單元：天氣 1、我們關(guān)心天氣1“天氣”單元的重點(diǎn)是引起學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，并能像氣象學(xué)家那樣對天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察、記錄、分析。 教材基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開的，“天氣日歷”是觀察記錄天氣現(xiàn)象的文本工具。對記錄的統(tǒng)計(jì)和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對天氣新的認(rèn)識，這也是解釋天氣如何變化的依據(jù)。 期待學(xué)生經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，能對天氣有一個(gè)全面、科學(xué)的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對天氣現(xiàn)象研究的好奇和熱情。學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們在觀察過程

2、中，獲得更多的有價(jià)值的信息。1科學(xué)概念：天氣每天都在發(fā)生著變化；天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和溫度；溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測量天氣的工具；氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天氣的科學(xué)家；天氣影響著我們的生活。2  過程與方法：用感官觀察天氣；討論和記錄關(guān)于天氣特征的信息；能使用溫度計(jì)測量氣溫；能用簡單工具估計(jì)風(fēng)速、風(fēng)向；能用自制的簡易雨量器測量降雨量；觀察各種云的不同，并能給它們分類；能對天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析。3  情感態(tài)度和價(jià)值觀：增強(qiáng)天氣意識，提高觀察和研究天氣的興趣；意識到天氣如何影響每天的生活的；意識到測量和長期的記錄有助于我

3、們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣的知識。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，對天氣的一些基本特征進(jìn)行研究，并像氣象學(xué)家那樣觀察、記錄、分析各種天氣現(xiàn)象。期待學(xué)生經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，能對天氣有一個(gè)全面、科學(xué)的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對天氣現(xiàn)象研究的好奇心和熱情。 教學(xué)方法：2、天氣日歷13、溫度與氣溫14、風(fēng)向和風(fēng)速15、降水量的測量16、云的觀測17、總結(jié)我們的天氣觀察1教科版四年級科學(xué)上冊單元課 題課時(shí)安排單元教材分析、學(xué)生情況分析單元教學(xué)要求單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法第二單元：溶解1、水能溶解一些物質(zhì)1溶解單元從觀察食鹽在水中的變化開始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到對溶解現(xiàn)象觀察描述的一系列活動(dòng)中去。通過觀察、比較幾種物質(zhì)在

4、水中的變化，形成關(guān)于“溶解”的描述性概念，并進(jìn)一步研究學(xué)生可能會提出來的一系列問題是什么因素在影響溶解的快慢，一杯水能溶解多少食鹽，溶解了的食鹽還能分離出來嗎？等。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著溶解這一主題，逐步深入地開展觀察研究活動(dòng)。本單元的教學(xué)要善于引導(dǎo)學(xué)生在完成既定的觀察研究活動(dòng)的同時(shí)，思考、提出一些新的可研究的問題，以使對溶解的研究逐步深入并擴(kuò)展開去?？茖W(xué)概念 一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能夠溶解在水中。 溶解是指物質(zhì)均勻地穩(wěn)定地分散在水中，不會自行沉降，不能用過濾的方法把物質(zhì)從水中分離出來。 可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體的顆粒大?。幢砻娣e的大小）、水的溫度、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。

5、 不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。 物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的。 食鹽溶解于水的變化過程是一種可逆的過程。過程與方法 觀察和描述幾種固體物質(zhì)在水中溶解和不溶解的現(xiàn)象。 使用過濾裝置，分離幾種固體與水的混合物。 觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。 觀察和描述一些液體和氣體在水中的溶解現(xiàn)象。 經(jīng)歷氣體溶解于水的觀察實(shí)驗(yàn)過程。 設(shè)計(jì)“怎樣加快方糖溶解”的實(shí)驗(yàn)，親歷控制單個(gè)變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過程。 設(shè)計(jì)“一杯水能溶解多少食鹽”的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷簡單的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)過程。 初步經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)“食鹽從濃鹽水中析出”的研究活動(dòng)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 發(fā)展研究溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶

6、解問題的興趣。 認(rèn)識到嚴(yán)格按規(guī)范利用溶解裝置等科學(xué)工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和測量的必要性。 形成細(xì)致、客觀地觀察的態(tài)度。 意識到溶解在人們生活中的廣泛性和重要性。教學(xué)重難點(diǎn)： 探究影響可溶性固體物質(zhì)在水中溶解快慢的取決因素教學(xué)難點(diǎn)：感受對比實(shí)驗(yàn)的重要性，以及實(shí)驗(yàn)中的變量與不變量的控制問題。教學(xué)方法：2、水是怎樣溶解物質(zhì)的13、液體之間的溶解現(xiàn)象14、不同物質(zhì)在水中的溶解能力15、溶解的快與慢16、一100毫升水能溶解多少克食鹽17、分離食鹽與水的方法1教科版四年級科學(xué)上冊單元課 題課時(shí)安排單元教材分析、學(xué)生情況分析單元教學(xué)要求單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法第三單元：聲音1、聽聽聲音1本單元在第1課，學(xué)生將用不同

7、型號的音叉制造出聲音，并討論他們聽到的聲音的異同；在第2課，當(dāng)學(xué)生們探索了由不同物體振動(dòng)發(fā)出的聲音后，聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的這一概念會得到初步的理解；第3課和第4課，集中探討聲音的兩個(gè)基本屬性音量、音高的產(chǎn)生與變化。第5課，學(xué)生將認(rèn)識到物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，這個(gè)振動(dòng)同樣會使它接觸到的物體（包括氣體）產(chǎn)生振動(dòng)，這樣聲音就從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方；在第6課，學(xué)生通過一個(gè)耳鼓模型可以觀察到人耳是怎樣接受聲音的。第7課，突出了聽力安全的重要性。在這一單元，學(xué)生不僅能找到他們關(guān)于聲音問題的答案，而且會對他們的不斷發(fā)現(xiàn)感到驕傲?？茖W(xué)概念 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 音高和音量是描述聲音的兩個(gè)基本指標(biāo)。 改變物體

8、振動(dòng)的方式可以改變它產(chǎn)生的音高和音量。 音高是由振動(dòng)的頻率決定的；音量是由振動(dòng)的振幅決定的。 人的耳朵有一個(gè)膜，當(dāng)聲音碰到它時(shí)它會振動(dòng)；耳朵和大腦會把這些振動(dòng)轉(zhuǎn)換成聲音的感覺。過程與方法 按照教科書的步驟和要求做各種聲音的實(shí)驗(yàn)。 運(yùn)用文字和語言描述觀察到的現(xiàn)象。 將觀察到的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)記錄在表格上。 比較和討論不同聲音的音高和音量，通過描寫和畫圖交流結(jié)果。 通過描寫和討論反思聲音實(shí)驗(yàn)。 通過閱讀獲得關(guān)于聲音、聽力和聲帶的更多知識。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 發(fā)展對聲音調(diào)查的興趣。 認(rèn)識聽力安全的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)：從物體的振動(dòng)產(chǎn)生了聲音開始，到用音量和音高來描述聲音，直至聲音是以波的形式傳播以及耳的功能

9、等。通過一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在支撐聲音概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對科學(xué)的理解。教學(xué)方法：2、聲音是怎樣產(chǎn)生的13、聲音的變化14、探索尺子的音高變化15、聲音是怎樣傳播的16、我們是怎樣聽到聲音的17、保護(hù)我們的聽力1教科版四年級科學(xué)上冊單元課 題課時(shí)安排單元教材分析、學(xué)生情況分析單元教學(xué)要求單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法第四單元：我們的身體1、身體的結(jié)構(gòu)1“我們的身體”這個(gè)單元包括七部分教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們提供了認(rèn)識自己身體結(jié)構(gòu)和功能的機(jī)會，使他們能夠意識到身體的各種活動(dòng)都需要各個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)運(yùn)作，在這個(gè)基礎(chǔ)上建立他們的健康意識。作為四年級的學(xué)生，這將是一個(gè)有趣而神秘的單元。身體內(nèi)部的各種活

10、動(dòng)和變化對于學(xué)生來說，是一個(gè)個(gè)暗箱，學(xué)生能夠感受到但不能直接觀察。而當(dāng)學(xué)生通過一系列的體驗(yàn)、模擬各部分器官功能的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)身體在工作中的協(xié)調(diào)工作特點(diǎn)之后，又將會感受到人體那種精密、和諧之美?？茖W(xué)概念 人體的每一個(gè)部分都有特殊的功能。在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，各個(gè)不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。 理解身體各部分的協(xié)調(diào)工作，有利于我們健康的生活。 人體根據(jù)外觀可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，根據(jù)功能的不同人體還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。 身體的肢體運(yùn)動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式會涉及不同的骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉。 人體的運(yùn)動(dòng)需要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用和心臟的血

11、液輸送作用十分重要。 人體運(yùn)動(dòng)需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的良好初步消化過程，有利于食物營養(yǎng)的吸收。過程與方法 應(yīng)用感官并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。 在觀察的基礎(chǔ)上，做觀察記錄，并在不斷認(rèn)識的過程中，有意識地對觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充和完善。 查閱資料，了解有關(guān)人體的知識，對照資料完善并糾正自己對人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。 合理使用實(shí)驗(yàn)記錄單，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。 嘗試使用氣泡圖表示身體在活動(dòng)過程中各個(gè)部分的相互關(guān)系。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。 能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與他人合作交流，分享研究結(jié)果。 認(rèn)識到研究中會有不完善的結(jié)果，在

12、反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識的重要性。 能夠?qū)⑾胂笈c實(shí)際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識自己的身體，倡導(dǎo)健康的生活。關(guān)注身體的結(jié)構(gòu)、身體各種器官的功能和工作時(shí)，對健康有一個(gè)新的理解和認(rèn)識。教學(xué)方法：2、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉13、跳動(dòng)起來會怎樣（一）14、跳動(dòng)起來會怎樣（二）15、食物在體內(nèi)的旅行16、口腔里的變化17、呵護(hù)我們的身體1教科版五年級科學(xué)上冊單元課 題課時(shí)安排單元教材分析、學(xué)生情況分析單元教學(xué)要求單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法第一單元：生物與環(huán)境1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn) （一）1在前面的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生們已經(jīng)對生物體的基本特征進(jìn)行了觀察、認(rèn)識和研究，本單元是在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)

13、一步研究生物與環(huán)境（包括生物環(huán)境和非生物環(huán)境）之間的關(guān)系。在研究生物與環(huán)境關(guān)系的時(shí)候，他們會發(fā)現(xiàn)：各種生物依賴于有生命和沒有生命的環(huán)境，它們的行為與所處的環(huán)境有關(guān)，所有的生物也都會引起它們所生存環(huán)境的變化。學(xué)生們在探索生物與環(huán)境關(guān)系的過程中，會進(jìn)一步鞏固他們對生物的已有認(rèn)識，形成對生物的積極態(tài)度，并了解生物與環(huán)境的相互作用。對于五年級的學(xué)生們來說，這將是一個(gè)有趣的單元。他們將通過研究植物對環(huán)境的需要、動(dòng)物對環(huán)境的需要，生物之間的相互依存、相互作用的研究，建立起初步的生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識?？茖W(xué)概念 植物對環(huán)境有基本的需要。如空氣、水、陽光、養(yǎng)分、空間等。 動(dòng)物對環(huán)境有基本的需要。如空氣、水、空間

14、和食物等。 植物和動(dòng)物都會對它們需要的環(huán)境進(jìn)行選擇。不同的生物對環(huán)境有著自己特有的需要。 所有的生物都會引起它們所生存的環(huán)境的變化。 植物與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間存在著非常復(fù)雜的關(guān)系。 生物與生物之間是相互依存、相互作用、相互影響的。 在一定范圍內(nèi)的生物必須和諧共處，生態(tài)平衡受到破壞，生物的生存就會受到威脅。過程與方法 進(jìn)行種子發(fā)芽的對比實(shí)驗(yàn)，并收集在不同環(huán)境條件下發(fā)芽種子的數(shù)據(jù)。 觀察綠豆芽的生長，并記錄下它們的生長情況。 進(jìn)行蚯蚓選擇環(huán)境條件的實(shí)驗(yàn)，并收集相關(guān)數(shù)據(jù)。 用文字、數(shù)據(jù)、圖表等對所觀察到的內(nèi)容進(jìn)行記錄、整理與分析。 通過文字、圖畫和討論表達(dá)自己的看法，并與同學(xué)進(jìn)行交流。 運(yùn)用所了解

15、的生物與環(huán)境的知識來理解保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。 通過閱讀資料來增加對生物與環(huán)境關(guān)系的理解。 在人工環(huán)境中培育和養(yǎng)殖動(dòng)、植物。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 養(yǎng)成對植物和動(dòng)物對環(huán)境需要進(jìn)行研究的興趣。 能夠敏感地意識到生物對環(huán)境的需求。 獲得生物生存需要一定環(huán)境條件的認(rèn)識。 形成積極的對待生物的態(tài)度。 認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。把以上認(rèn)識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認(rèn)識到保護(hù)大

16、自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)方法：2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn) （二）13、觀察綠豆芽的生長14、蚯蚓的選擇15、食物鏈和食物網(wǎng)16、做一個(gè)生態(tài)瓶17、改變生態(tài)瓶18、維護(hù)生態(tài)平衡1教科版五年級科學(xué)上冊單元課 題課時(shí)安排單元教材分析、學(xué)生情況分析單元教學(xué)要求單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法第二單元：光1、光和影1光與我們的生活關(guān)系十分密切。光究竟是什么呢？光是一種電磁波。按波長電磁波可以分為無線電波、紅外線、可見光、紫外線等幾個(gè)波譜區(qū)。其中可見光區(qū)又可細(xì)分為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光。光既有波動(dòng)性，又具有粒子性。光是一種物質(zhì)，光也是一種能量。由于學(xué)生的理解水平所限，小學(xué)科學(xué)中不可能指導(dǎo)學(xué)生從光的本質(zhì)上

17、去認(rèn)識光。本單元只引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)它的傳播特點(diǎn)直線傳播和反射現(xiàn)象，另外認(rèn)識太陽光具有熱能，探究陽光強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系。學(xué)生天天和光接觸，對于光的傳播特點(diǎn)和光可以轉(zhuǎn)化為熱，他們有自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。生活中他們也接觸了一些利用光的原理制作的玩具和儀器。因此本單元的教學(xué)是具有一定基礎(chǔ)的。科學(xué)概念 影子產(chǎn)生的條件是光源、擋光物體和屏。 像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源。 在光的照射下物體影子的長短、方向、大小和光源的位置、方向、距離有關(guān)。 影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。 光是直線傳播的。擋光物體會有影子，是因?yàn)楣馐侵本€傳播造成的。 光在傳播過程中碰到物體，會發(fā)生反射，反射光也是直線傳播的

18、。 光的反射原理在生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用。 許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽是地球最大的光源和熱源。 利用凹面鏡和凸透鏡會聚光線的特性，可以得到強(qiáng)光和高溫。 物體吸熱的本領(lǐng)與物體的顏色、表面粗糙程度以及陽光的照射角度有關(guān)。 太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太陽能。過程與方法 探究影子產(chǎn)生的條件，觀察影子、光源、物體之間的關(guān)系。 用日影觀測儀觀察記錄一天中物體影子的變化，尋找變化規(guī)律。 通過對比實(shí)驗(yàn)探究陽光的強(qiáng)弱、材料的屬性、物體受陽光照射的角度和物體升溫快慢的關(guān)系。 較準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)、觀察中的數(shù)據(jù)，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)繪制出柱狀圖。 制作簡易潛望鏡，設(shè)計(jì)、制作簡易太陽能熱水器

19、。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 形成對光的研究的興趣。 認(rèn)識到認(rèn)真觀察、實(shí)驗(yàn)、實(shí)事求是地記錄觀察數(shù)據(jù)的重要性。 認(rèn)識到自然事物之間的變化是有聯(lián)系有規(guī)律的。教學(xué)重難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識。教學(xué)方法：2、陽光下的影子13、光是怎樣傳播的14、光的反射15、光與熱16、怎樣得到更多的光和熱17、做個(gè)太陽能熱水器18、評價(jià)我們的太陽能熱水器1教科版五年級科學(xué)上冊單元課 題課時(shí)安排單元教材分

20、析、學(xué)生情況分析單元教學(xué)要求單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法第三單元：地球表面及其變化1、地球表面的地形1本單元的“地球表面”主要指地球表面的形態(tài)，簡稱地形，又稱為地貌。地球表面的形態(tài)是復(fù)雜多樣的，也是在不斷變化的。本單元主要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球表面常見的地形及其變化和原因。學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容是有一定基礎(chǔ)的。在前面的學(xué)習(xí)中他們已對地表物質(zhì)水和空氣、巖石和礦物有一定的了解，對地球內(nèi)部構(gòu)造和火山成因，對巖漿巖、沉積巖、化石成因有一定的認(rèn)識基礎(chǔ)。從內(nèi)容編排上本單元分為四大部分。第1課為第一部分，先大致地讓學(xué)生了解認(rèn)識地球表面的地形及整體概況。第2課為第二部分，概略地認(rèn)識地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地表形態(tài)變化。第37課重

21、點(diǎn)探究外力作用引起的地表變化，包括風(fēng)化作用、侵蝕和沉積作用。第8課是最后一部分，是綜合運(yùn)用本單元學(xué)到的知識解決實(shí)際問題?？茖W(xué)概念 地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌。 地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)和外力作用的影響是形成和重塑地球表面多種地形的原因。 地球表面的地形地貌是在不斷地發(fā)生變化的。 風(fēng)化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。 土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。 土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，為我們提供了豐富的資源。 流水、風(fēng)力、海浪、冰川等都會對地表產(chǎn)生侵蝕和沉積作用，并形成不同的地形地貌。 土地坡度的大小、有無植物覆蓋、降雨量的

22、大小會影響土壤被侵蝕的程度。 人類活動(dòng)也會改變地表形態(tài)，這種改變有時(shí)會加劇自然災(zāi)害的影響。過程與方法 通過閱讀資料，了解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)如何引起地形變化，火山和地震的成因，以及風(fēng)力、海浪、冰川等對地表的侵蝕和沉積作用。 按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過實(shí)驗(yàn)觀察探究雨水對土地的侵蝕，河流對土地的影響，以及土壤的成分。 對控制變量的對比實(shí)驗(yàn)有較好的把握，能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有無植物覆蓋等會影響土地被侵蝕的程度。 用文字、圖畫、符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用口頭和書面語言描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義，認(rèn)識到保護(hù)耕地不被破壞的重要性。 認(rèn)同

23、人類活動(dòng)也會影響地球表面的形態(tài)，會加劇或減輕各種自然力帶來的自然災(zāi)害的觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。教學(xué)方法：2、地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化13、堅(jiān)硬的巖石會改變模樣嗎14、土壤中有什么15、雨水對土地的侵蝕16、什么樣的土地容易被侵蝕17、河流對土地的作用18、減少對土壤的侵蝕1教科版五年級科學(xué)上冊單元課 題課時(shí)安排單元教材分析、學(xué)生情況分析單元教學(xué)要求單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法第四單元：運(yùn)動(dòng)和力1、我們的小纜車1學(xué)生們對運(yùn)動(dòng)和力其實(shí)并不陌生，他

24、們有著自己的感性經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的原有認(rèn)識和認(rèn)知水平，本單元選擇了他們熟悉的車作為主要研究對象。在實(shí)際條件下，而不是在理論條件下，研究車在力的作用下怎樣運(yùn)動(dòng)起來；不同的力對車的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生怎樣的影響；還選擇了如測量力的大小等一些相關(guān)活動(dòng)。通過以上活動(dòng)將引導(dǎo)學(xué)生對物體的運(yùn)動(dòng)、作用力和二者的關(guān)系進(jìn)行感知和思考，認(rèn)識到改變物體靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)必須有力的作用，作用力的大小、方向不同，對物體運(yùn)動(dòng)的影響不同。這將為他們今后深入研究運(yùn)動(dòng)和力奠定一定的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，物質(zhì)世界這部分應(yīng)該充分體現(xiàn)與技術(shù)的關(guān)系。本單元在指導(dǎo)學(xué)生探究運(yùn)動(dòng)和力的科學(xué)概念時(shí)，還注意了技術(shù)教育。科學(xué)概念 物體運(yùn)動(dòng)有不同形式，如滑動(dòng)、滾動(dòng)和反沖

25、運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)的快慢是可以測量和比較的。 力有大小和方向，力的大小是可以測量的。力的單位是“牛”。 常見的力有：重力、彈力、反沖力和摩擦力。 摩擦力大小與接觸面的光滑程度、運(yùn)動(dòng)物體的重量、運(yùn)動(dòng)方式（滾動(dòng)還是滑動(dòng)）有關(guān)。 摩擦力有時(shí)有利，有時(shí)有害，我們可以按需要增大或減小它。 改變物體的靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，必須有力的作用。過程與方法 安裝用重力拉動(dòng)的小車，用橡皮筋彈力驅(qū)動(dòng)的小車和氣球反沖力推動(dòng)的小車。用簡單材料制作橡皮筋測力計(jì)，模擬滾珠軸承。 在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)大膽想象，創(chuàng)造性制作小賽車。 使用彈簧測力計(jì)測量力的大小。 用簡單器材做拉力大小與小車快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)、橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離

26、關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。 在教師指導(dǎo)下做研究摩擦力大小的簡單對比實(shí)驗(yàn)。經(jīng)歷推測、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)推測的過程，并作實(shí)驗(yàn)記錄。 運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對摩擦力有益還是有害作判斷，對自行車上增加和減少摩擦力的設(shè)計(jì)作解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 體驗(yàn)合作和不怕困難，尊重自己和他人的勞動(dòng)成果。發(fā)展對技術(shù)設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。 體驗(yàn)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行解釋的科學(xué)過程，樹立根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。 勤于思考、大膽解釋，樂意用科學(xué)知識分析日常事物。感受科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。學(xué)習(xí)測量力的大小，認(rèn)識力的單位

27、，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。認(rèn)識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運(yùn)動(dòng)的影響。動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。教學(xué)方法：2、用橡皮筋作動(dòng)力13、像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車14、測量力的大小15、運(yùn)動(dòng)與摩擦力16、滑動(dòng)與滾動(dòng)17、運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)18、設(shè)計(jì)小賽車1教科版六年級科學(xué)上冊單元課 題課時(shí)安排單元教材分析、學(xué)生情況分析單元教學(xué)要求單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法第一單元：工具和機(jī)械1、使用工具1機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。在本單元的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們將有機(jī)會對各種簡單機(jī)械進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，包括設(shè)計(jì)和制作一些簡單裝置，并對其

28、進(jìn)行觀察和加以解釋，認(rèn)識機(jī)械的各個(gè)部件，了解它們各自的功用，嘗試著解決生活中的實(shí)際問題。通過本單元的8個(gè)主題活動(dòng)，我們期望學(xué)生能真正動(dòng)起手來，在實(shí)踐中去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)工具和機(jī)械的作用及其運(yùn)用，教師在教學(xué)過程中要重視器材的準(zhǔn)備，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會，并做好探究活動(dòng)的組織者和支持者?？茖W(xué)概念 機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。 有的機(jī)械可以省力，有的機(jī)械不能省力但能發(fā)揮其他作用。 不同的機(jī)械具有不同的結(jié)構(gòu)和不同的功能。 解決生活中的實(shí)際問題需要選擇合適的工具和機(jī)械。過程與方法 進(jìn)行研究各種機(jī)械作用的實(shí)驗(yàn)，收集能夠解釋機(jī)械作用的數(shù)據(jù)。 通過

29、實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋。 用文字、數(shù)據(jù)、圖表等對所觀察到的內(nèi)容進(jìn)行記錄、整理與分析。 通過文字、圖畫和討論來表達(dá)自己的想法，并與同學(xué)進(jìn)行交流。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 認(rèn)識到工具和機(jī)械對于推動(dòng)社會發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用的重要性。 能夠?qū)⒐ぞ吆蜋C(jī)械的作用、安全與可靠性等與現(xiàn)實(shí)社會聯(lián)系進(jìn)來。 獲得對各種機(jī)械功能的認(rèn)識，以應(yīng)付各種實(shí)際問題，并意識到工具和機(jī)械是隨生活的需要而不斷發(fā)展的。 形成積極對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。 認(rèn)識到科學(xué)與技術(shù)是相互影響和相互促進(jìn)的。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)選擇使用工具并體會它們的作用，研究杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡單機(jī)械和自行車上的簡單機(jī)械。通過研究認(rèn)識工具和機(jī)械的功能和特點(diǎn)

30、。教學(xué)方法：2、杠桿的科學(xué)13、杠桿類工具的研究14、輪軸的秘密15、定滑輪和動(dòng)滑輪16、滑輪組17、斜面的作用18、自行車上的簡單機(jī)械1教科版六年級科學(xué)上冊單元課 題課時(shí)安排單元教材分析、學(xué)生情況分析單元教學(xué)要求單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法第二單元：形狀與結(jié)構(gòu)1.抵抗彎曲1本單元所說的形狀結(jié)構(gòu)，是指能夠承受一定外力作用，不會發(fā)生形狀和大小改變的構(gòu)造。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要了解身邊幾種常見的結(jié)構(gòu)，知道結(jié)構(gòu)具有不同特點(diǎn)能滿足不同的需要；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結(jié)構(gòu)可以改變其承受力的大??；體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)對社會進(jìn)步的巨大影響；提高探究興趣，發(fā)展探究能力。學(xué)生在五年級時(shí)探究了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，知道了力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀

31、態(tài)。其實(shí)，靜止的物體也無不受到力的作用。本單元引領(lǐng)學(xué)生探究物體的形狀結(jié)構(gòu)，可以發(fā)展他們對力的認(rèn)識，知道力還有使物體形變甚至破壞的作用。本單元選取了幾種最常見的形狀結(jié)構(gòu)，聯(lián)系學(xué)生身邊熟悉的事物，由淺入深地進(jìn)行探究，最后進(jìn)行綜合和應(yīng)用。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活的聯(lián)系十分密切，教學(xué)材料簡單易得，動(dòng)手操作特點(diǎn)突出。科學(xué)概念 柱、梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)各有不同特點(diǎn)，能滿足人們的不同需要。 增加梁的厚度可以增加抗彎曲能力。改變材料的形狀，可以改變材料的某些性能。 知道拱形承受力的特點(diǎn)是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點(diǎn)。 三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形可以加固框架結(jié)構(gòu)。

32、上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。 形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。過程與方法 制作、預(yù)測和測試結(jié)構(gòu)的承受力。 用簡單材料獨(dú)立探究物體不容易倒的秘密。 識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，得出合理結(jié)論。 用不同方式進(jìn)行解釋。 把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 發(fā)展樂于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)，體驗(yàn)獲得成功的喜悅。 在探究中既能大膽假設(shè)，又能小心求證。 尊重自己和他人的制作成果。 發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。 感受科學(xué)技術(shù)對社會的作用，對生活的影響。 懂得欣賞橋梁建筑形狀和結(jié)構(gòu)的美。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識身邊常見的梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)，研究物體不容易倒的形狀

33、特點(diǎn)，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過研究認(rèn)識不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)不同，能滿足不同的需要。教學(xué)方法：2.形狀與抗彎曲能力13.拱形的力量14.找拱形15.做框架16.建高塔17.橋的形狀和結(jié)構(gòu)18.用紙?jiān)煲蛔皹颉?教科版六年級科學(xué)上冊單元課 題課時(shí)安排單元教材分析、學(xué)生情況分析單元教學(xué)要求單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法第三單元：能 量1、電和磁1本單元選擇了學(xué)生最熟悉的電和磁為切入口逐步展開對能量的認(rèn)識。先認(rèn)識電可以轉(zhuǎn)化成磁，制作電磁鐵，觀察玩具小電動(dòng)機(jī)怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來，把電能變成機(jī)械能。然后以電能與其他能量的相互轉(zhuǎn)化為中心，認(rèn)識各種不同形式的能量及其相互轉(zhuǎn)化。最后認(rèn)識太陽能，了解我們現(xiàn)在使

34、用的絕大部分能量都是來自太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。本單元安排兩節(jié)課進(jìn)行的探究電磁鐵磁力大小并制作“強(qiáng)力電磁鐵”的活動(dòng)，為學(xué)生提供了一個(gè)過程充分展開、全班合作探究的活動(dòng)。通過這個(gè)探究活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生更加自主、合作探究的能力。這是一個(gè)從具體到抽象、從個(gè)別到一般逐步上升發(fā)展的結(jié)構(gòu)。在這個(gè)過程中，學(xué)生會把過去學(xué)習(xí)過的聲、光、電、熱多種能量形式都聯(lián)系在一起，在大量、具體的現(xiàn)象基礎(chǔ)上逐步形成比較抽象的能量概念。科學(xué)概念 電流可以產(chǎn)生磁性。 電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的性質(zhì)。 改變電池正負(fù)極接法，改變線圈繞線的方向會改變電磁鐵的南北極。 電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)、電池?cái)?shù)量等有關(guān)。 能量有多種形式，能相互轉(zhuǎn)化，儲存在一些物質(zhì)中。過程與方法 制作簡單電磁鐵，合作設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。 做通電導(dǎo)線能生磁的實(shí)驗(yàn)，改變電磁鐵南北極的實(shí)驗(yàn)，研究小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原理的實(shí)驗(yàn)。 經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的探究過程，研究電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)系。 用分部分觀察和整體觀察的方法研究小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造。 用已有知識和經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)性解釋。 體會到探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性，將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 發(fā)展