三年級(jí)口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上三年級(jí)口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)的算理，并能口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題。3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。教學(xué)重、難點(diǎn)能較準(zhǔn)確的口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）教、學(xué)具準(zhǔn)備cai課件、板書用卡紙、小棒教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、口算：(出示卡片)16÷8 36÷6 64÷8 40÷5 20×3 120×42、口答 60里面有（ ）個(gè)十. 80

2、0里面有（ ）個(gè)百. 150里面有（ ）個(gè)十. 3000里面有（ ）個(gè)千. 二、學(xué)習(xí)新課1、談話：今年春節(jié)，天氣很冷，我們每個(gè)家里仍然吃上了新鮮的蔬菜和水果，這和運(yùn)送蔬菜的叔叔、阿姨辛勤勞動(dòng)分不開的，我們一起去瞧一瞧吧?。ㄕn件出示主題圖）仔細(xì)觀察，從圖中你能收集到哪些數(shù)學(xué)信息？（請(qǐng)1至2名學(xué)生回答）2、它描繪的是農(nóng)民運(yùn)送蔬菜的情境，趙伯伯承擔(dān)運(yùn)送黃瓜的任務(wù)。他說：“我3次就能運(yùn)完60箱?！甭犃粟w伯伯的話，你能提一個(gè)什么問題呢？3、根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙：趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？4、你們會(huì)列式解決這個(gè)問題嗎？（學(xué)生說算式）5、要解決“趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？” 這個(gè)問題，算式是60÷3。

3、為什么是用除法算呢？（邊說邊板書：60÷3）7、你能根據(jù)王叔叔、李阿姨他們的信息各提出什么問題呢？（學(xué)生提問題，說算式）8、根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙：王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？（板書算式：200÷3）；李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？（板書算式：240÷3）9、看看黑板上提出的三個(gè)問題，都是用除法計(jì)算來解決。這就是我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容除數(shù)是一位數(shù)的除法，這節(jié)課先來學(xué)習(xí)“口算除法”。板書課題（一）探究一位數(shù)除整十?dāng)?shù)例1（1）1、同學(xué)們，我們來看第一個(gè)問題，你們知道60÷3等于多少嗎？請(qǐng)把你想到的結(jié)果告訴同桌小朋友，并說一說你是怎樣得到這個(gè)結(jié)果的。如果你不會(huì)做，那就請(qǐng)你

4、拿出學(xué)具盒中的小棒來分一分，相信你一定能找到答案的！2、學(xué)生討論、操作。3、好，請(qǐng)同學(xué)們一起告訴我，60÷3，商是4、你是怎樣求出這個(gè)商的呢？還有不同的方法嗎？（請(qǐng)2至3名學(xué)生介紹不同的方法）應(yīng)變預(yù)設(shè)學(xué)生的方法大概會(huì)有以下三種，如有困難，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，最好三種方法都能呈現(xiàn)出來，使學(xué)生體會(huì)到解決一個(gè)問題可以有不同的方法：1、擺小棒：1捆小棒表示1個(gè)十，6捆小棒就是60。把60平均分成3份，每份要分2捆，是20，所以60÷3=20。共3頁，當(dāng)前第1頁1232、想乘法：因?yàn)?0×3=60，那么把60平均分成3份，每份就一定是20，所以60÷3=20。3、想除

5、法：因?yàn)?÷3=2，所以6個(gè)十除以3等于2個(gè)十，也就是60÷3=20。5、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)的板書.（板書：6÷3=2； （20）×3=60 6 0÷3=2 0 60÷3=206個(gè)十 2個(gè)十6、現(xiàn)在，我們知道趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱了嗎？真了不起！同學(xué)們把自己提出的第1個(gè)問題解決了。在算60÷3是多少的時(shí)候，用了這么多方法，有的是擺小棒；有的想6個(gè)十除以3等于2個(gè)十；還有的是想乘法算除法。（二）探究一位數(shù)除整百數(shù)例題1（2） 1、600÷3等于多少？同學(xué)們先想一想。 2、誰能說說你是怎樣做的？（因?yàn)橛?0

6、7;3的基礎(chǔ)學(xué)生應(yīng)該很快想到：因?yàn)?÷3=2，所以600÷3等于200或6個(gè)百除以3就等于200；想乘法：（200）×3=60，600÷3=200） 3、看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了口算像這樣整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，整百數(shù)除以一位數(shù)的方法，那么就用你喜歡的方法口算下面幾道題。 出示：口算下面各題，說一說是怎樣想的。80÷4 400÷2 300÷5（三）探究一位數(shù)除幾百幾十例題1（3）1、看來新知識(shí)大家掌握得不錯(cuò)，李阿姨也想請(qǐng)大家?guī)兔λ阋凰恪?、該怎么列式呢？根據(jù)學(xué)生回答板書：240÷3=3、240÷3等于多少呢？好像挺

7、為難的，那咱們就在小組內(nèi)先討論討論，看看能不能找到答案，開始討論吧！4、找到答案了嗎？請(qǐng)學(xué)生介紹自己的計(jì)算方法。（板書：24個(gè)十÷3=8個(gè)十；（80）×3=240）評(píng)析：讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并積極主動(dòng)尋找解決問題的方法，這一循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程；讓不同水平的學(xué)生在自己思考、操作的基礎(chǔ)上得出結(jié)果，再開展組內(nèi)交流，最后組織不同算法的學(xué)生進(jìn)行全班交流，這一自主寬松的探究過程；既體現(xiàn)了算法多樣化，又讓每個(gè)學(xué)生都有說話的機(jī)會(huì)，使培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力這一目標(biāo)能落到實(shí)處。三、鞏固提高做一做1、（課件演示p15頁做一做第1題）仔細(xì)觀察這幅圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（1）聰聰?shù)膯?/p>

8、題是什么？你們能幫她解決這個(gè)問題嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒＃?）誰來說一說你是怎樣解決這個(gè)問題的？根據(jù)學(xué)生回答板書：40÷2=（3）要求40÷2得多少，你們是怎么算的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出不同的方法。（4）好！讓我們一起告訴聰聰答案吧平均每間蜂房住20只。（5）看！聰聰在謝謝你們呢！2、請(qǐng)同學(xué)們翻開數(shù)學(xué)書第15頁，做一做第2題，請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，把答案直接寫到書上，開始吧?。w訂正）3、我們用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的問題：出示數(shù)學(xué)書17練習(xí)三的第5題共3頁，當(dāng)前第2頁123學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。四、課后總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，同學(xué)們能積極開動(dòng)腦筋，主動(dòng)學(xué)習(xí)，表現(xiàn)真棒！

9、說說這節(jié)課你們都有哪些收獲？ 五、布置作業(yè)：完成教科書第17頁第1、2題教學(xué)內(nèi)容：教科書13-15頁圖示和例1設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課是教學(xué)除數(shù)是一位數(shù)除法的起始課，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，掌握了用乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法?？谒愠ú粌H在實(shí)際中有用，而且它也是為學(xué)習(xí)筆算除法做鋪墊的。因此，本課的設(shè)計(jì)將口算除法與學(xué)生熟悉的生活環(huán)境聯(lián)系起來，使枯燥乏味的口算除法植根于生活情境中，同時(shí)采取積極的措施激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，按照“理解概括提高”的思路組織教學(xué)。復(fù)習(xí)鋪墊選擇的數(shù)據(jù)和算式緊扣本節(jié)課例題，復(fù)習(xí)了本節(jié)課要用到的主要知識(shí)和方法，這就為

10、學(xué)生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容鋪平了道路。講授新課時(shí)，注意讓學(xué)生動(dòng)手，(使每個(gè)學(xué)生都參與了課堂教學(xué))以動(dòng)手?jǐn)[實(shí)物和問答思考題作思維主線，引導(dǎo)學(xué)生先講，教師補(bǔ)講，并做必要的梳理、歸納及講清算理算法。課后反思本課教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)如下幾個(gè)特點(diǎn)：1、注重學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活場景出發(fā)，讓學(xué)生在喜氣洋洋的蔬菜運(yùn)輸情境中發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用自己喜歡的方式（可以獨(dú)立思考、可以借助小棒操作等），主動(dòng)尋求解決問題的方法。激活學(xué)生已儲(chǔ)存的相關(guān)口算經(jīng)驗(yàn)（表內(nèi)除法），喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)（一位數(shù)乘整十、整百數(shù)）的回憶，并將它順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。2、注重情感交流，培養(yǎng)“主角”意識(shí).新理念下倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課堂