《用7、8、9的乘法口訣求商》教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上用7、8、9的乘法口訣求商教案教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解用 7 、8、9的乘法口訣求商的方法，并能正確運(yùn)用 7、8、9 的乘法口訣求商。 2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，重視發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。 3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)合作交流，體驗(yàn)成功的快樂，樹立合作交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確迅速地運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：初步知道乘除法之間的關(guān)系。教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)舊知老師問：“小朋友們，我們都學(xué)過7、8、9的乘法口訣了，是嗎？”（是）順勢(shì)板書，那我們就來一起復(fù)習(xí)一下7、8、9的乘法口訣吧。（1）單人

2、小火車開7的乘法口訣后齊背（2）雙人小火車開8的乘法口訣后齊背（3）男女生合作開9的乘法口訣老師引入下一個(gè)環(huán)節(jié)：“今天我們就來學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商的知識(shí)。順勢(shì)板書（二）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入老師介紹：“還有幾天我們就要過自己的節(jié)日了，什么節(jié)呢？”(六一兒童節(jié))“是呀，在那一天，我們要進(jìn)行六一節(jié)目的演出，同時(shí)還要把我們的教室布置一下，小朋友們，你們說一說，你打算怎么打扮咱們的教室呢？”（學(xué)生暢所欲言）“老師相信咱們的教室通過你們這么一打扮，可就漂亮多了。（三）、探索新知 1、出示主情境圖，收集數(shù)學(xué)信息師：看看這些小朋友為了慶祝自己的節(jié)日，在做些什么？ 投影出示48頁主情境圖（小朋友們?cè)谧銎恋?/p>

3、五角星；小朋友在做彩旗、愛心球。）師：你還發(fā)現(xiàn)什么？（第一組做了56面彩旗，要掛成8行；第二組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組；第三組帶來27個(gè)愛心球，每9個(gè)擺一行。） 根據(jù)學(xué)生的回答次序，黑板依次出示三組信息。2、提出數(shù)學(xué)問題 師：你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？（1、第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面？ 2、：第二組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組，每個(gè)小組得到多少顆五角星？3：第三組帶來27個(gè)愛心球，每9個(gè)擺一行，可以擺多少行？） 根據(jù)學(xué)生的回答次序，板書有針對(duì)性的三個(gè)數(shù)學(xué)問題。3、解決問題師：你會(huì)解答這些問題嗎？獨(dú)立解決這三個(gè)問題。（學(xué)生做在練習(xí)紙上，解決問題） 匯報(bào)解決“第一

4、組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面？”師：可以用什么方法算？你是怎么算的？師：如果要掛成7行，那么算式怎么列？師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？教師引導(dǎo)得出：一個(gè)乘法口訣可以計(jì)算2道除法算式。反饋練習(xí)：書49頁的做一做黑板寫出：74 82 96師：74（82、96）等于幾？根據(jù)74=28（82=16、96=54）可以寫出哪些除法算式？根據(jù)學(xué)生回答的寫出：284=7 162=8 546=9 287=4 168=2 549=6師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生得出一句乘法口訣可以計(jì)算2個(gè)除法算式，體會(huì)乘除法的關(guān)系。解決“第二組做了49顆五角星，分給7個(gè)小組，每個(gè)小組得到多少顆五角

5、星？”和“第三組帶來27個(gè)愛心球，每9個(gè)擺一行，可以擺多少行？” 通過教師引導(dǎo)得出：要求每個(gè)小組得到多少顆五角星，可以用除法來計(jì)算，497=7（顆）。計(jì)算方法一是因?yàn)槠咂咚氖牛椒ǘ且驗(yàn)?7=49，所以497=7。要求可以擺多少行，可以用除法來計(jì)算，279=3（行）。計(jì)算方法一是因?yàn)槿哦撸椒ǘ且驗(yàn)?9=27，所以279=3。4、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)什么本領(lǐng)？（四）、鞏固練習(xí)1、游戲：送小鳥回家2、游戲：爬梯摘桃子師：想不想去“爬梯摘桃子”？說明：正確計(jì)算出梯子上的算式，就能爬上梯子摘到樹上的桃子。要求：同桌比賽，每人各選一個(gè)梯子，比一比誰先摘到桃子。（比2次，第二次互換梯子）學(xué)生在書上練習(xí)并匯報(bào)：誰來說說自己梯子上算式的得數(shù)？誰先摘到桃子？（五）拓展練習(xí) 師：小朋友真能干！摘到了又大又甜的桃子！出示：一個(gè)大桃子 師：想不想咬一口？先摘到桃子的小朋友來咬一口！ 師：沒吃到桃子的小朋友，別傷心，下面還有機(jī)會(huì)呢！出示：智力大挑戰(zhàn)桃子有51個(gè)，平均分給9只猴子，拿走幾個(gè)就夠了？師：你會(huì)解答嗎？小組合作交流，比一比哪一組想的方法多？小組合作交流、討論，教師適時(shí)給以點(diǎn)撥。匯報(bào)：誰來說說你想到的好方法？師：觀察這幾個(gè)答案，想一想，能不能不用想乘法口訣，就能想出答案了？引導(dǎo)學(xué)生從乘法口訣入手，思考每個(gè)答案之間的關(guān)系，算出多種答案。（6個(gè)、15個(gè)、24個(gè)、33