中等職業(yè)教育課程改革方案匯編

1、溫嶺市中等職業(yè)教育課程改革方案 一、指導(dǎo)思想深入貫徹落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，以浙江省中等職業(yè)教育課程改革方案和臺(tái)州市中等職業(yè)教育課程改革方案為依據(jù)，堅(jiān)持以人為本，從我市中等職業(yè)教育改革發(fā)展和辦學(xué)實(shí)際出發(fā)，努力打造多樣化的選擇性課程體系，深入探索建設(shè)“模塊化課程”的選擇機(jī)制、“工學(xué)交替”的教學(xué)機(jī)制和“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)機(jī)制，積極創(chuàng)新中等職業(yè)教育育人模式，加快推進(jìn)我市中等職業(yè)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)溫嶺中等職業(yè)教育的可持續(xù)、跨越式發(fā)展。二、基本原則增強(qiáng)選擇性。以學(xué)生的充分發(fā)展為教育之本，尊重學(xué)生的可塑性變化，尊重學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，尊重學(xué)生的選擇性需求和成長(zhǎng)意愿，在教師有效引導(dǎo)的同時(shí)，賦予學(xué)生

2、更多的課程選擇權(quán)、專業(yè)選擇權(quán)、學(xué)制選擇權(quán)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。突出專業(yè)性。將專業(yè)教育貫穿就業(yè)教育與升學(xué)教育始終，在夯實(shí)專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，分別開(kāi)發(fā)滿足直接就業(yè)需要的課程系統(tǒng)和滿足繼續(xù)升學(xué)需要的課程系統(tǒng)，建設(shè)既能突出專業(yè)特點(diǎn)又能適合綜合發(fā)展的多樣化職業(yè)教育課程體系。追求實(shí)效性。摒棄阻礙課程改革的教育觀、教學(xué)觀、課程觀、評(píng)價(jià)觀，改革與學(xué)生的多樣化、個(gè)性化發(fā)展不相適應(yīng)的教學(xué)方案、課程內(nèi)容、教學(xué)方式和管理模式，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，切實(shí)提高中等職業(yè)教育的質(zhì)量與效益。注重靈活性。堅(jiān)持從學(xué)校實(shí)際出發(fā)、從教學(xué)實(shí)際出發(fā)、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用靈活多樣的形式，利用靈活多樣的資源，創(chuàng)新靈活多樣的途徑，不斷充實(shí)和豐富

3、職業(yè)教育教學(xué)形態(tài)。堅(jiān)持統(tǒng)籌性。做到近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)相統(tǒng)籌、局部和全面相統(tǒng)籌、點(diǎn)和面相統(tǒng)籌，整體規(guī)劃，漸次推進(jìn)。2015年上半年，由溫嶺市職業(yè)技術(shù)學(xué)校在部分專業(yè)先行試點(diǎn)，積累經(jīng)驗(yàn)。2015年下半年，全市全面推行中職課程改革。三、主要任務(wù)（一）建立多樣化選擇機(jī)制。創(chuàng)造多層級(jí)選擇機(jī)制。高一入學(xué)選大類，一學(xué)期適應(yīng)性學(xué)習(xí)后，為學(xué)生提供一次調(diào)整專業(yè)方向或?qū)I(yè)的選擇機(jī)會(huì)；就學(xué)一年后，為學(xué)生提供兩次以上關(guān)于直接就業(yè)或繼續(xù)升學(xué)的選擇機(jī)會(huì)；兩年半后，為符合條件的學(xué)生提供提前畢業(yè)或延期畢業(yè)的選擇機(jī)會(huì)；每一學(xué)期都為學(xué)生提供一次課程選擇機(jī)會(huì)與調(diào)整機(jī)會(huì)。逐步推進(jìn)和實(shí)行“走班制”、“學(xué)分制”、“彈性學(xué)制”等現(xiàn)代教育教學(xué)組織形式。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)選擇指導(dǎo)。全面實(shí)施學(xué)生“成長(zhǎng)導(dǎo)師制”,高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，加強(qiáng)職業(yè)生涯課程建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中尤其是在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步發(fā)現(xiàn)和培育興趣，明晰成長(zhǎng)方向，樹(shù)立發(fā)展目標(biāo)。（二）優(yōu)化選擇性課程體系。選擇性課程體系由“核心課程模塊”和“自選課程模塊”組成?！昂诵恼n程模塊”屬于必修課程；“自選課程模塊”供學(xué)生自主選修，屬于校本課程。“核心課程模塊”由公共必修課程和專業(yè)必修課程組成，按1：1比例分年段設(shè)置。強(qiáng)化公共必修課程的“應(yīng)用性”和“實(shí)效性”，加強(qiáng)德育和職業(yè)精神教育。改革專業(yè)課程，確保專業(yè)理論教學(xué)和核心技能培養(yǎng)的中心地位， “核心課程模塊”教學(xué)時(shí)數(shù)原則上不超過(guò)

5、總時(shí)數(shù)的50%。“自選課程模塊”由“職業(yè)素養(yǎng)類”、“技能操作類”、“人文社科類”、“興趣特長(zhǎng)類”四類課程組成。前三類要有一定比例的課程作“限定選修課”，“限定選修課”旨在保證學(xué)生選定學(xué)習(xí)課程的相對(duì)系統(tǒng)性和豐富性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)方向的一致性。原則上學(xué)校要按二選一的比例向?qū)W生提供“限定選修”的課程科目，課程之間應(yīng)努力體現(xiàn)相互間的邏輯關(guān)聯(lián)。 “限定選修課”之外的“自選課程”作為“自由選修課程”。“自選課程模塊”教學(xué)時(shí)數(shù)原則上不能低于總時(shí)數(shù)的50%。選擇性課程體系的構(gòu)建，要緊密結(jié)合我省全面深化高考招生制度改革試點(diǎn)的實(shí)際，尤其是要適應(yīng)高職提前自主招生、“單考單招”、“三位一體”招生以及“3+

6、2”、“五年統(tǒng)籌”等面向中職學(xué)生的招生方式和途徑，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)精神與素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。選擇性課程體系的構(gòu)建必須突出中職教育的專業(yè)性、實(shí)踐性特點(diǎn)，為學(xué)生就業(yè)、升學(xué)的多樣化選擇夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)?！昂诵恼n程模塊”和“自選課程模塊”中均應(yīng)設(shè)置實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課程。原則上，為直接就業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)數(shù)不低于總時(shí)數(shù)的50%，為繼續(xù)升學(xué)學(xué)生提供的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)數(shù)不低于總時(shí)數(shù)的30%。（三）創(chuàng)新教學(xué)組織方式開(kāi)展“學(xué)為中心”教學(xué)改革活動(dòng)。創(chuàng)新教學(xué)方式方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為核心，引導(dǎo)、組織中職學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，有的放矢地開(kāi)展“導(dǎo)生制”、“導(dǎo)學(xué)案”

7、等學(xué)習(xí)方式的探索，構(gòu)建諸如產(chǎn)學(xué)研一體化、小發(fā)明小創(chuàng)造活動(dòng)、社會(huì)調(diào)研等實(shí)踐平臺(tái)，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)與自主能力。進(jìn)一步探索在工學(xué)交替、“現(xiàn)代學(xué)徒制”理念引領(lǐng)下的教學(xué)組織方式的變革與創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，大膽嘗試“做中學(xué)”、“學(xué)中做”等體現(xiàn)“理實(shí)一體”的教學(xué)方法，努力促進(jìn)專業(yè)理論教學(xué)與專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的有機(jī)融合。探索多樣化“工學(xué)交替”教學(xué)機(jī)制。根據(jù)推廣工學(xué)交替、“現(xiàn)代學(xué)徒制”的需要，探索“多學(xué)期制”，鼓勵(lì)學(xué)校將學(xué)年按不同的教學(xué)功能分成若干個(gè)“交替式”的長(zhǎng)短學(xué)期；鼓勵(lì)學(xué)校組織高一新生到企業(yè)實(shí)地體驗(yàn)，感知專業(yè)；鼓勵(lì)學(xué)校在高二年級(jí)安排實(shí)施“學(xué)徒見(jiàn)習(xí)”，加深專業(yè)體驗(yàn)。以提高教學(xué)的育人

8、質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)大班與小班有機(jī)組合，長(zhǎng)課與短課有機(jī)組合，理論課與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課有機(jī)組合。（四）提高選修課程質(zhì)量充分利用各種資源，豐富選修課程內(nèi)涵。按照有利于夯實(shí)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，有利于提高學(xué)生知識(shí)水平，有利于優(yōu)化學(xué)生專業(yè)技能，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中努力做到四個(gè)“充分利用”。即充分利用學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢(shì)，充分利用合作企業(yè)技術(shù)力量，充分利用普通高中甚至高等學(xué)校師資力量，充分利用網(wǎng)絡(luò)課程資源。積極鼓勵(lì)通過(guò)教師團(tuán)隊(duì)合作開(kāi)發(fā)選修課程，通過(guò)集體研磨提高選修課程質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)基于自身?xiàng)l件和學(xué)生需要，加強(qiáng)課程的頂層設(shè)計(jì)和科學(xué)規(guī)劃，自行設(shè)計(jì)“自選課程模塊”。發(fā)揮信息化資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)化課程。充分考慮中職學(xué)生對(duì)社交化、媒體化、網(wǎng)絡(luò)化資源

9、關(guān)注度高的特點(diǎn)，開(kāi)展全員性的微課程和慕課培訓(xùn)，發(fā)揮廣大中職學(xué)校教師作用，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)豐富多樣的選修課程資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)選修課程，力爭(zhēng)2015年底前建立起一個(gè)全市性的選修課程資源庫(kù)，開(kāi)發(fā)三門(mén)以上數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)選修課程，開(kāi)發(fā)九門(mén)以上市級(jí)網(wǎng)絡(luò)選修課程。（五）建立教學(xué)評(píng)價(jià)新體系。根據(jù)省、市中等職業(yè)教育課程改革和新的臺(tái)州市中等職業(yè)學(xué)校推行學(xué)分制實(shí)施辦法的要求，為每一門(mén)選修課程制定課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定課程性質(zhì)、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)以及實(shí)施建議。全面實(shí)施“學(xué)分制”管理，所有課程參照學(xué)時(shí)數(shù)規(guī)定相應(yīng)的學(xué)分。根據(jù)課程性質(zhì)和教學(xué)目的，對(duì)不同課程采用不同的質(zhì)量評(píng)價(jià)方式，包括課程完成即給學(xué)分，課程完成經(jīng)書(shū)面考試合格后給學(xué)分，課程

10、完成通過(guò)相關(guān)的技能考核或產(chǎn)品制作合格后給學(xué)分，等等。在嚴(yán)格甄別和把關(guān)的前提下，研究將學(xué)生獲得的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)、高校單獨(dú)考試招生的職業(yè)技能考試成績(jī)、國(guó)家、省、市教育行政部門(mén)組織的技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等賽事獎(jiǎng)項(xiàng)轉(zhuǎn)化為學(xué)分的辦法。（六）彰顯職業(yè)教育新特色適應(yīng)課程改革新常態(tài)，做好選擇性教育這篇大文章，力爭(zhēng)在課程選擇、專業(yè)選擇、學(xué)制選擇等方面創(chuàng)造溫嶺經(jīng)驗(yàn)，既而形成有溫嶺特色的中職教育課程改革新模式，為我市中職教育轉(zhuǎn)型升級(jí)、全力打造中職教育新名片創(chuàng)造條件。各職高學(xué)校要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)特色化課程體系，通過(guò)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施來(lái)彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色。各專業(yè)的課程設(shè)置既要有針對(duì)性、實(shí)效性和

11、個(gè)性化，又要及時(shí)提煉、宣傳試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，為省、市提供有溫嶺地方特色的試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。四、工作步驟階段時(shí)間主要工作內(nèi)容學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)2015.1-2015.61.學(xué)習(xí)省、市中職教育課程改革精神，召開(kāi)全市中職教育課程改革培訓(xùn)會(huì)；2.制定溫嶺市中等職業(yè)教育課程改革方案，成立溫嶺市中等職業(yè)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)各中職學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組；3.舉行全市中職教育課程改革啟動(dòng)儀式；4.各中職學(xué)校上報(bào)課程改革實(shí)施方案；5.在市內(nèi)媒體宣傳報(bào)道我市中職課程改革消息；6.組織開(kāi)展市、校兩級(jí)教師培訓(xùn)。試點(diǎn)先行2015.7-2016.11.論證、完善各中職學(xué)校上報(bào)的課程改革實(shí)施方案；2.舉行中職教育課程改革校企合作啟動(dòng)儀式；

12、3.2015年8月前制定中職學(xué)校課程改革考核辦法；4.2015年9月，全市所有中職學(xué)校全部專業(yè)參加課程改革；5.開(kāi)展全市中職教育課程改革中期督查；6.召開(kāi)全市中職教育課程改革現(xiàn)場(chǎng)展示研討會(huì)；7.繼續(xù)開(kāi)展市、校兩級(jí)教師培訓(xùn)全面推進(jìn)2016.2-2017.11.召開(kāi)全市中職教育課程改革研討會(huì)、總結(jié)會(huì)，在全市所有專業(yè)推廣試點(diǎn)專業(yè)課改的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)深化課程改革工作；2.總結(jié)匯編學(xué)校課改研究成果，初步形成中職教育課程改革“溫嶺模式”；3.在各種媒體上宣傳報(bào)道我市課程改革做法和經(jīng)驗(yàn)；4.全市中職學(xué)校所有專業(yè)全面實(shí)施課程改革。五、保障措施（一）加強(qiáng)宣傳培訓(xùn)，全面提高認(rèn)識(shí)充分利用媒體資源，加大宣傳力度。中職教育

13、課程改革是事關(guān)人才培養(yǎng)的大事，涉及千家萬(wàn)戶、涉及經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，各校必須利用各種機(jī)會(huì)，向教師、家長(zhǎng)和社會(huì)宣傳課程改革的重要性、必要性、艱巨性。鼓勵(lì)學(xué)校充分利用電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體資源，重點(diǎn)宣傳我市中職課程改革的基本情況、成功經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀成果。充分利用各種機(jī)會(huì)，加大培訓(xùn)力度。2015年上半年，通過(guò)省、市級(jí)課程改革會(huì)議，加大培訓(xùn)力度。同時(shí)，積極開(kāi)展“以校本培訓(xùn)為主，市、縣培訓(xùn)為輔”的教師培訓(xùn)，充分發(fā)揮學(xué)校在教師培訓(xùn)的主體作用，對(duì)校長(zhǎng)和骨干教師開(kāi)展各類中職課程改革相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，有效支持學(xué)校的課程改革推進(jìn)工作。建立定期通報(bào)交流機(jī)制，堅(jiān)持正確改革方向。中職課程改革必須基于職業(yè)教育的內(nèi)在規(guī)律，必須堅(jiān)持

14、專業(yè)教育的基礎(chǔ)地位，必須堅(jiān)持發(fā)展職業(yè)教育的基本方向和“職普融通”的改革方向，堅(jiān)決避免出現(xiàn)“普高化”辦學(xué)傾向，避免出現(xiàn)片面應(yīng)試教育，確保課程改革的方向正確，堅(jiān)持通過(guò)督查通報(bào)、會(huì)議交流、新聞報(bào)道等形式，定期通報(bào)各校改革情況，交流典型經(jīng)驗(yàn)和成果，及時(shí)對(duì)學(xué)校中“普高化”辦學(xué)傾向等偏離課程改革方向進(jìn)行糾偏。（二）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，保障課改順暢成立溫嶺市中職教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。市中職教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組由市教育局分管局領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，職教處、教研室等單位負(fù)責(zé)人為副組長(zhǎng)，相關(guān)處室工作人員和教研員以及試點(diǎn)學(xué)校校長(zhǎng)為成員，科學(xué)規(guī)劃、統(tǒng)籌安排推進(jìn)我市課程改革工作，積極調(diào)動(dòng)并充分整合當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校資源、企業(yè)資源和社會(huì)資源。成立試點(diǎn)學(xué)校課程改革工作小組。校長(zhǎng)是本校課程改革工作第一責(zé)任人。設(shè)立課程管理委員會(huì)，具體負(fù)責(zé)制定課程開(kāi)發(fā)規(guī)劃、審批課程開(kāi)發(fā)科目、評(píng)價(jià)課程試用成效、決定課程是否推廣等事宜。設(shè)立學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)，具體負(fù)責(zé)學(xué)分認(rèn)定及管理等事宜。設(shè)立學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作委員會(huì)，具體負(fù)責(zé)選聘人選、組織評(píng)價(jià)導(dǎo)師績(jī)效、開(kāi)展生涯指導(dǎo)等工作。（三）設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建立考核制度設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。2015-2017年，每年設(shè)立中職教育課程改革專項(xiàng)經(jīng)