中等職業(yè)教育課程改革方案匯編

1、溫嶺市中等職業(yè)教育課程改革方案 一、指導(dǎo)思想深入貫徹落實全國職業(yè)教育工作會議精神，以浙江省中等職業(yè)教育課程改革方案和臺州市中等職業(yè)教育課程改革方案為依據(jù)，堅持以人為本，從我市中等職業(yè)教育改革發(fā)展和辦學實際出發(fā)，努力打造多樣化的選擇性課程體系，深入探索建設(shè)“模塊化課程”的選擇機制、“工學交替”的教學機制和“做中學”的學習機制，積極創(chuàng)新中等職業(yè)教育育人模式，加快推進我市中等職業(yè)教育現(xiàn)代化進程，實現(xiàn)溫嶺中等職業(yè)教育的可持續(xù)、跨越式發(fā)展。二、基本原則增強選擇性。以學生的充分發(fā)展為教育之本，尊重學生的可塑性變化，尊重學生的興趣特長，尊重學生的選擇性需求和成長意愿，在教師有效引導(dǎo)的同時，賦予學生

2、更多的課程選擇權(quán)、專業(yè)選擇權(quán)、學制選擇權(quán)，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。突出專業(yè)性。將專業(yè)教育貫穿就業(yè)教育與升學教育始終，在夯實專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，分別開發(fā)滿足直接就業(yè)需要的課程系統(tǒng)和滿足繼續(xù)升學需要的課程系統(tǒng)，建設(shè)既能突出專業(yè)特點又能適合綜合發(fā)展的多樣化職業(yè)教育課程體系。追求實效性。摒棄阻礙課程改革的教育觀、教學觀、課程觀、評價觀，改革與學生的多樣化、個性化發(fā)展不相適應(yīng)的教學方案、課程內(nèi)容、教學方式和管理模式，提高教育教學的實效性，切實提高中等職業(yè)教育的質(zhì)量與效益。注重靈活性。堅持從學校實際出發(fā)、從教學實際出發(fā)、從學生實際出發(fā)，采用靈活多樣的形式，利用靈活多樣的資源，創(chuàng)新靈活多樣的途徑，不斷充實和豐富

3、職業(yè)教育教學形態(tài)。堅持統(tǒng)籌性。做到近期和長遠相統(tǒng)籌、局部和全面相統(tǒng)籌、點和面相統(tǒng)籌，整體規(guī)劃，漸次推進。2015年上半年，由溫嶺市職業(yè)技術(shù)學校在部分專業(yè)先行試點，積累經(jīng)驗。2015年下半年，全市全面推行中職課程改革。三、主要任務(wù)（一）建立多樣化選擇機制。創(chuàng)造多層級選擇機制。高一入學選大類，一學期適應(yīng)性學習后，為學生提供一次調(diào)整專業(yè)方向或?qū)I(yè)的選擇機會；就學一年后，為學生提供兩次以上關(guān)于直接就業(yè)或繼續(xù)升學的選擇機會；兩年半后，為符合條件的學生提供提前畢業(yè)或延期畢業(yè)的選擇機會；每一學期都為學生提供一次課程選擇機會與調(diào)整機會。逐步推進和實行“走班制”、“學分制”、“彈性學制”等現(xiàn)代教育教學組織形式。

4、加強學習選擇指導(dǎo)。全面實施學生“成長導(dǎo)師制”,高度重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，加強職業(yè)生涯課程建設(shè)和教師隊伍建設(shè)，幫助學生在學習過程中尤其是在專業(yè)學習過程中逐步發(fā)現(xiàn)和培育興趣，明晰成長方向，樹立發(fā)展目標。（二）優(yōu)化選擇性課程體系。選擇性課程體系由“核心課程模塊”和“自選課程模塊”組成。“核心課程模塊”屬于必修課程；“自選課程模塊”供學生自主選修，屬于校本課程?！昂诵恼n程模塊”由公共必修課程和專業(yè)必修課程組成，按1：1比例分年段設(shè)置。強化公共必修課程的“應(yīng)用性”和“實效性”，加強德育和職業(yè)精神教育。改革專業(yè)課程，確保專業(yè)理論教學和核心技能培養(yǎng)的中心地位， “核心課程模塊”教學時數(shù)原則上不超過

5、總時數(shù)的50%。“自選課程模塊”由“職業(yè)素養(yǎng)類”、“技能操作類”、“人文社科類”、“興趣特長類”四類課程組成。前三類要有一定比例的課程作“限定選修課”，“限定選修課”旨在保證學生選定學習課程的相對系統(tǒng)性和豐富性，保證學生學習成長方向的一致性。原則上學校要按二選一的比例向?qū)W生提供“限定選修”的課程科目，課程之間應(yīng)努力體現(xiàn)相互間的邏輯關(guān)聯(lián)。 “限定選修課”之外的“自選課程”作為“自由選修課程”?！白赃x課程模塊”教學時數(shù)原則上不能低于總時數(shù)的50%。選擇性課程體系的構(gòu)建，要緊密結(jié)合我省全面深化高考招生制度改革試點的實際，尤其是要適應(yīng)高職提前自主招生、“單考單招”、“三位一體”招生以及“3+

6、2”、“五年統(tǒng)籌”等面向中職學生的招生方式和途徑，加強學生職業(yè)精神與素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，加強學生知識應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。選擇性課程體系的構(gòu)建必須突出中職教育的專業(yè)性、實踐性特點，為學生就業(yè)、升學的多樣化選擇夯實專業(yè)基礎(chǔ)。“核心課程模塊”和“自選課程模塊”中均應(yīng)設(shè)置實訓實習課程。原則上，為直接就業(yè)學生開設(shè)的實訓實習教學時數(shù)不低于總時數(shù)的50%，為繼續(xù)升學學生提供的實訓實習教學時數(shù)不低于總時數(shù)的30%。（三）創(chuàng)新教學組織方式開展“學為中心”教學改革活動。創(chuàng)新教學方式方法，以提高學生的學習能力為核心，引導(dǎo)、組織中職學生開展自主學習、合作學習，有的放矢地開展“導(dǎo)生制”、“導(dǎo)學案”

7、等學習方式的探索，構(gòu)建諸如產(chǎn)學研一體化、小發(fā)明小創(chuàng)造活動、社會調(diào)研等實踐平臺，努力開發(fā)學生的學習潛能，不斷增強學生的自主意識與自主能力。進一步探索在工學交替、“現(xiàn)代學徒制”理念引領(lǐng)下的教學組織方式的變革與創(chuàng)新，加強實踐性教學，大膽嘗試“做中學”、“學中做”等體現(xiàn)“理實一體”的教學方法，努力促進專業(yè)理論教學與專業(yè)技能實訓的有機融合。探索多樣化“工學交替”教學機制。根據(jù)推廣工學交替、“現(xiàn)代學徒制”的需要，探索“多學期制”，鼓勵學校將學年按不同的教學功能分成若干個“交替式”的長短學期；鼓勵學校組織高一新生到企業(yè)實地體驗，感知專業(yè)；鼓勵學校在高二年級安排實施“學徒見習”，加深專業(yè)體驗。以提高教學的育人

8、質(zhì)量為標準，實現(xiàn)大班與小班有機組合，長課與短課有機組合，理論課與實踐實訓課有機組合。（四）提高選修課程質(zhì)量充分利用各種資源，豐富選修課程內(nèi)涵。按照有利于夯實學生職業(yè)素養(yǎng)，有利于提高學生知識水平，有利于優(yōu)化學生專業(yè)技能，在開發(fā)過程中努力做到四個“充分利用”。即充分利用學校專業(yè)優(yōu)勢，充分利用合作企業(yè)技術(shù)力量，充分利用普通高中甚至高等學校師資力量，充分利用網(wǎng)絡(luò)課程資源。積極鼓勵通過教師團隊合作開發(fā)選修課程，通過集體研磨提高選修課程質(zhì)量。學校應(yīng)基于自身條件和學生需要，加強課程的頂層設(shè)計和科學規(guī)劃，自行設(shè)計“自選課程模塊”。發(fā)揮信息化資源優(yōu)勢，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)化課程。充分考慮中職學生對社交化、媒體化、網(wǎng)絡(luò)化資源

9、關(guān)注度高的特點，開展全員性的微課程和慕課培訓，發(fā)揮廣大中職學校教師作用，設(shè)計開發(fā)豐富多樣的選修課程資源庫和網(wǎng)絡(luò)選修課程，力爭2015年底前建立起一個全市性的選修課程資源庫，開發(fā)三門以上數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)選修課程，開發(fā)九門以上市級網(wǎng)絡(luò)選修課程。（五）建立教學評價新體系。根據(jù)省、市中等職業(yè)教育課程改革和新的臺州市中等職業(yè)學校推行學分制實施辦法的要求，為每一門選修課程制定課程標準，規(guī)定課程性質(zhì)、教學目的、教學內(nèi)容、教學時數(shù)以及實施建議。全面實施“學分制”管理，所有課程參照學時數(shù)規(guī)定相應(yīng)的學分。根據(jù)課程性質(zhì)和教學目的，對不同課程采用不同的質(zhì)量評價方式，包括課程完成即給學分，課程完成經(jīng)書面考試合格后給學分，課程

10、完成通過相關(guān)的技能考核或產(chǎn)品制作合格后給學分，等等。在嚴格甄別和把關(guān)的前提下，研究將學生獲得的職業(yè)技能等級證書、高校單獨考試招生的職業(yè)技能考試成績、國家、省、市教育行政部門組織的技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等賽事獎項轉(zhuǎn)化為學分的辦法。（六）彰顯職業(yè)教育新特色適應(yīng)課程改革新常態(tài)，做好選擇性教育這篇大文章，力爭在課程選擇、專業(yè)選擇、學制選擇等方面創(chuàng)造溫嶺經(jīng)驗，既而形成有溫嶺特色的中職教育課程改革新模式，為我市中職教育轉(zhuǎn)型升級、全力打造中職教育新名片創(chuàng)造條件。各職高學校要根據(jù)學校的辦學目標和各專業(yè)的培養(yǎng)目標建設(shè)特色化課程體系，通過課程的開發(fā)與實施來彰顯學校的辦學特色。各專業(yè)的課程設(shè)置既要有針對性、實效性和

11、個性化，又要及時提煉、宣傳試點經(jīng)驗，為省、市提供有溫嶺地方特色的試點經(jīng)驗。四、工作步驟階段時間主要工作內(nèi)容學習發(fā)動2015.1-2015.61.學習省、市中職教育課程改革精神，召開全市中職教育課程改革培訓會；2.制定溫嶺市中等職業(yè)教育課程改革方案，成立溫嶺市中等職業(yè)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)各中職學校成立領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組；3.舉行全市中職教育課程改革啟動儀式；4.各中職學校上報課程改革實施方案；5.在市內(nèi)媒體宣傳報道我市中職課程改革消息；6.組織開展市、校兩級教師培訓。試點先行2015.7-2016.11.論證、完善各中職學校上報的課程改革實施方案；2.舉行中職教育課程改革校企合作啟動儀式；

12、3.2015年8月前制定中職學校課程改革考核辦法；4.2015年9月，全市所有中職學校全部專業(yè)參加課程改革；5.開展全市中職教育課程改革中期督查；6.召開全市中職教育課程改革現(xiàn)場展示研討會；7.繼續(xù)開展市、校兩級教師培訓全面推進2016.2-2017.11.召開全市中職教育課程改革研討會、總結(jié)會，在全市所有專業(yè)推廣試點專業(yè)課改的經(jīng)驗，繼續(xù)深化課程改革工作；2.總結(jié)匯編學校課改研究成果，初步形成中職教育課程改革“溫嶺模式”；3.在各種媒體上宣傳報道我市課程改革做法和經(jīng)驗；4.全市中職學校所有專業(yè)全面實施課程改革。五、保障措施（一）加強宣傳培訓，全面提高認識充分利用媒體資源，加大宣傳力度。中職教育

13、課程改革是事關(guān)人才培養(yǎng)的大事，涉及千家萬戶、涉及經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展，各校必須利用各種機會，向教師、家長和社會宣傳課程改革的重要性、必要性、艱巨性。鼓勵學校充分利用電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體資源，重點宣傳我市中職課程改革的基本情況、成功經(jīng)驗和優(yōu)秀成果。充分利用各種機會，加大培訓力度。2015年上半年，通過省、市級課程改革會議，加大培訓力度。同時，積極開展“以校本培訓為主，市、縣培訓為輔”的教師培訓，充分發(fā)揮學校在教師培訓的主體作用，對校長和骨干教師開展各類中職課程改革相關(guān)培訓活動，有效支持學校的課程改革推進工作。建立定期通報交流機制，堅持正確改革方向。中職課程改革必須基于職業(yè)教育的內(nèi)在規(guī)律，必須堅持

14、專業(yè)教育的基礎(chǔ)地位，必須堅持發(fā)展職業(yè)教育的基本方向和“職普融通”的改革方向，堅決避免出現(xiàn)“普高化”辦學傾向，避免出現(xiàn)片面應(yīng)試教育，確保課程改革的方向正確，堅持通過督查通報、會議交流、新聞報道等形式，定期通報各校改革情況，交流典型經(jīng)驗和成果，及時對學校中“普高化”辦學傾向等偏離課程改革方向進行糾偏。（二）強化組織領(lǐng)導(dǎo)，保障課改順暢成立溫嶺市中職教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。市中職教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組由市教育局分管局領(lǐng)導(dǎo)任組長，職教處、教研室等單位負責人為副組長，相關(guān)處室工作人員和教研員以及試點學校校長為成員，科學規(guī)劃、統(tǒng)籌安排推進我市課程改革工作，積極調(diào)動并充分整合當?shù)氐膶W校資源、企業(yè)資源和社會資源。成立試點學校課程改革工作小組。校長是本校課程改革工作第一責任人。設(shè)立課程管理委員會，具體負責制定課程開發(fā)規(guī)劃、審批課程開發(fā)科目、評價課程試用成效、決定課程是否推廣等事宜。設(shè)立學分認定委員會，具體負責學分認定及管理等事宜。設(shè)立學生成長導(dǎo)師工作委員會，具體負責選聘人選、組織評價導(dǎo)師績效、開展生涯指導(dǎo)等工作。（三）設(shè)立專項經(jīng)費，建立考核制度設(shè)立專項經(jīng)費。2015-2017年，每年設(shè)立中職教育課程改革專項經(jīng)