第八單元教案

1、第8單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法第1課時(shí) 9加幾【教學(xué)目標(biāo)】： 1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法。2、使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力，以及初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】：13根小棒。【教學(xué)過(guò)程】： 一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣（P88情境圖） 小朋

2、友們，十月份是我校的體育節(jié)，我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開(kāi)幕儀式，還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴，他們還準(zhǔn)備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快結(jié)束時(shí)，小明問(wèn)：“還有多少盒?”二、新授 1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問(wèn)題。 小組討論，交流解決問(wèn)題的方法。 組織全班學(xué)生交流解決問(wèn)題的方法。 2、請(qǐng)小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師逐一板書(shū)各種解決方法。 數(shù)出結(jié)果。 從9接著數(shù)。從4接著數(shù)。推算出結(jié)果。10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。用“湊十法”計(jì)算出結(jié)果。3、理解“湊十法”。 操作：左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

3、 演示口算過(guò)程。教師邊提問(wèn)邊指導(dǎo)操作：回憶一下，剛才的同學(xué)是怎樣移動(dòng)飲料的?該怎樣移動(dòng)小棒呢?(指名演示)（箱子外面的四盒飲料拿走一盒，還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?）問(wèn)：在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?4、解決“踢球的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?”5、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，問(wèn)：你還能提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題?小組討論后發(fā)表意見(jiàn)，解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。 (引出課題) 三、反饋練習(xí) 1、P90練習(xí)二十第l題。 先說(shuō)圖意，再列式。 集體評(píng)議，訂正，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。 2、練習(xí)二十第2題。 3、練習(xí)二十第3題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】：9加幾

4、主題圖 9+4=13第2課時(shí) 9加幾的鞏固練習(xí)【練習(xí)目標(biāo)】：1、鞏固用“湊十法”計(jì)算9加幾的計(jì)算方法，使學(xué)生較熟練計(jì)算9加幾的口算題。2、通過(guò)不同形式的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。 3、初步滲透函數(shù)思想。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：能選用自己較熟練的計(jì)算方法口算9加幾的進(jìn)位加法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：初步滲透函數(shù)思想。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。【教具準(zhǔn)備】：口算卡片?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、基本訓(xùn)練。1、口算，并說(shuō)說(shuō)上下兩題之間有什么關(guān)系？ 9+1+5 9+1+4 9+1+8 9+6 9+5 9+92、指名說(shuō)說(shuō)在計(jì)算“9+6”、“9+5”、“9+9”這三題時(shí)怎樣想？3、出示口算卡片。(1)開(kāi)

5、火車口算：9-2= 9+6= 9+10= 9+2= 7-5= 9+9= 10-5= 9-5= 9-6= 9+4= 9+8= 9+0=(2)指名口算：4+5+3= 6+3-2= 9-2+4= 9-4+3= 10-l+5= 2+7+9=(3)做游戲：找朋友。教師把9加幾的算式卡片和1018的數(shù)字卡片發(fā)給學(xué)生。一位學(xué)生拿著卡片“9+2”走上講臺(tái)說(shuō)：“我的朋友在哪里？”另一位同學(xué)拿著數(shù)字卡片“11”也走上講臺(tái)說(shuō)：“你的朋友在這里?！贝蠹引R讀：9+2=11。二、指導(dǎo)練習(xí)1、P90練習(xí)二十第5題。2、練習(xí)二十第4題?？磮D填算式。這是一道開(kāi)放性題，題中給出蜜蜂采花蜜的情景圖，圖下是+，沒(méi)有提出要計(jì)算的問(wèn)題。

6、學(xué)生可以根據(jù)圖意計(jì)算“有多少只蜜蜂”，也可以根據(jù)圖意計(jì)算“有多少朵鮮花”。三、課堂總結(jié)。師：今天我們又復(fù)習(xí)了9加幾的計(jì)算，還復(fù)習(xí)了應(yīng)用題和填括號(hào)里的計(jì)算題，大家都學(xué)得不錯(cuò)，希望課后同學(xué)們還要多練習(xí)，盡快提高計(jì)算速度?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】： 9加幾 第3課時(shí) 8、7、6加幾【教學(xué)目標(biāo)】： 1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。 2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】：能正確熟練地口算8、7、6加幾?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：使

7、學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。【教具準(zhǔn)備】：主題圖【教學(xué)過(guò)程】： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望1、教師創(chuàng)設(shè)情境：體育課可好玩了，瞧，同學(xué)們都在跑步呢。觀察主題圖，從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?（P91情境圖）你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友在跑步?請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一下。先在小組里討論如何解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎? 2、小組合作討論。 3、小組匯報(bào)交流。4、教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò)，這些方法中你最喜歡哪一種方法? 二、動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知1、如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢? 學(xué)生回答，教師板書(shū)8+5。 師：8+5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同

8、學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。 2、小組匯報(bào)交流。（由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用“湊十法”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。） 3、師邊板書(shū)邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯(cuò)。 問(wèn)：其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎? 4、師：剛才我們通過(guò)擺小棒，計(jì)算出了8+513，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎? 學(xué)生匯報(bào)。（教師多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)想法。） 5、師：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成l0，然后用lO再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。

9、 (教師板書(shū)課題) 6、師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過(guò)的9加幾的方法一樣，都是利用“湊十”。那老師這里有一道題目8+9，看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多? 學(xué)生匯報(bào)。三、鞏固練習(xí)完成教科書(shū)P91“做一做”。1、 第1題?！叭σ蝗Α?，完成湊十的過(guò)程，再算出得數(shù)。2、 第2題。先讓學(xué)生說(shuō)出湊十過(guò)程，再填在書(shū)上。3、 第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。四、課堂練習(xí)。1、P93練習(xí)二十一第1題。先讓學(xué)生看圖，描述畫(huà)面。再引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，用不同的分類方法確定兩個(gè)加數(shù)，獲得不同的解決問(wèn)題的方法。2、92頁(yè)“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】： 8、7、

10、6加幾 8+5=13 8+9=17 8+4=12 7+6=13 6+5=11第4課時(shí) 8、7、6加幾的鞏固練習(xí)【練習(xí)目標(biāo)】：1、鞏固8、7、6加幾的計(jì)算，提高學(xué)生計(jì)算的正確率和計(jì)算速度。2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算和認(rèn)真仔細(xì)審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】：鞏固8、7、6加幾的計(jì)算，提高學(xué)生計(jì)算的正確率和計(jì)算速度?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算和認(rèn)真仔細(xì)審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【教具準(zhǔn)備】：口算卡片。【教學(xué)過(guò)程】：一、復(fù)習(xí)。1、口算。 6十8 108 7十5 4十6 8十8 9十9 6十9 6十7 7十8 7十8 8十5 8十92、聽(tīng)算。 6十9 7十7 9十8 7十6 8十7 6十5 7十5 6十4 9十6二、

11、計(jì)算能力訓(xùn)練。1、P93練習(xí)二十一的第2題。教師把第2題寫(xiě)在黑板上，隨便指在某一數(shù)的上方，讓學(xué)生分別算出得數(shù)，讓學(xué)生接力讀，看看哪組讀得又對(duì)又快，對(duì)于讀得不對(duì)的同學(xué)，再讓他多訓(xùn)練。2、練習(xí)二十一的第3題。學(xué)生自己看圖，說(shuō)圖意。獨(dú)立列式，集體訂正。3、練習(xí)二十一的第4、5題。學(xué)生獨(dú)立做在書(shū)上，集體訂正。4、練習(xí)二十一的第6題。三、課堂練習(xí)獨(dú)立完成練習(xí)二十一第7、8題。集體訂正?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】： 8、7、6加幾第5課時(shí) 5、4、3、2加幾【教學(xué)目標(biāo)】： 1使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提

12、高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：使學(xué)生掌握5、4、3、2加幾可以用交換加數(shù)的方法和想大數(shù)加小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。【教學(xué)難點(diǎn)】：培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】：口算卡片【教學(xué)過(guò)程】： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、口算。 9十5 9十3 8十5 8十3 9十4 9十2 8十4 7十5 6十5 8十62、8十9?讓學(xué)生口算并說(shuō)思考過(guò)程。 師：同學(xué)們用了不同方法進(jìn)行計(jì)算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的20以內(nèi)的進(jìn)位加法。(板書(shū)：5、4、3、2加幾

13、) 二、合作學(xué)習(xí)，探究新知 1、出示5十7，同桌合作學(xué)習(xí)。 問(wèn)：5十7等于多少?怎樣計(jì)算呢? 學(xué)生獨(dú)立試做5十7。 同桌交流并探討多種計(jì)算方法。 學(xué)生匯報(bào)各種算法，教師板書(shū)。 師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)喜歡哪種方法并能計(jì)算準(zhǔn)確，就選擇哪種方法。 2、小組合作，探究5十8、4十8、3十9。 學(xué)生分析每道題的算法，把得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上。 匯報(bào)不同的算法，師板書(shū)。 討論：在20以內(nèi)進(jìn)位加法中除了例題中寫(xiě)出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾之外還有哪些? 師提示1：20以內(nèi)是指得數(shù)從11到20。 師提示2：進(jìn)位加是指?jìng)€(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。 學(xué)生搶答匯報(bào)得數(shù)。 3、看書(shū)質(zhì)疑。 4、做一做。（P95） 看圖列式。（第1

14、題） 學(xué)生看圖，說(shuō)圖意，列式計(jì)算。 第2題和第3題。 學(xué)生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)加數(shù)調(diào)換了位置，和不變。 5、小結(jié)。 這節(jié)課同學(xué)們運(yùn)用了很多方法來(lái)計(jì)算5、4、3、2加幾，有湊十法、還有調(diào)換加數(shù)位置，想大數(shù)加小數(shù)，只要計(jì)算準(zhǔn)確，無(wú)論用哪種方法都可以。 三、練習(xí) 1、先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。(P96練習(xí)二十二第l題) 每個(gè)圖形的角上都有一個(gè)數(shù)，用外面的數(shù)加里面的數(shù)。按照外面的數(shù)變化按順序先說(shuō)得數(shù)，再說(shuō)算式。 學(xué)生匯報(bào)。 2、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。(練習(xí)二十二第3題) 時(shí)間一分半，答完之后，集體訂正。3、練習(xí)二十二第4、5題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。4、練習(xí)二十二第2題。先讓學(xué)生

15、看懂這個(gè)表，讓學(xué)生把得數(shù)填在書(shū)上表內(nèi)。（教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他先說(shuō)問(wèn)題，再計(jì)算。）四、課堂小結(jié)【板書(shū)設(shè)計(jì)】： 5、4、3、2加幾 5+7=12 5+8=13 4+8=12 3+9=12第6課時(shí) 5、4、3、2加幾的練習(xí)課【教學(xué)目標(biāo)】：1、 知識(shí)目標(biāo)提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率，使學(xué)生能正確、迅速地計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。2、 能力目標(biāo)通過(guò)多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率。3、 情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：使學(xué)生熟練地計(jì)算5、4、3、2加幾?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：口算卡片、口算小轉(zhuǎn)盤(pán)?！窘?/p>

16、學(xué)過(guò)程】：一、基本練習(xí)1、看卡片開(kāi)火車。9+4= 8+5= 7+6= 6+6= 8+7= 9+5=6+7= 7+5= 7+9= 5+6= 8+4= 3+9=2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算8+4、9+5、7+8的。3、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（出示口算小轉(zhuǎn)盤(pán)）5+7= 10-7= 4+8= 13-3= 5+9= 10-9=2+9= 3+8= 4+7= 4+9= 3+9= 5+8=二、指導(dǎo)練習(xí)1、 先說(shuō)得數(shù)，再寫(xiě)算式。（完成P96頁(yè)第1題）（1） 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣算得比較快？（2） 指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)算式。師：怎樣寫(xiě)不漏掉也不重復(fù)？為什么？2、 出示練習(xí)。在里填上“>”“<”或“=”。8+413 7+916

17、 7+612 5+714 6+512 3+811（1） 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（2） 說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣做的？3、 引導(dǎo)學(xué)生完成P96頁(yè)第2題。（1） 學(xué)生看表格，弄清題目的意思。（2） 分組討論，并派代表說(shuō)一說(shuō)。（3） 學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，然后集體訂正。三、數(shù)學(xué)游戲：找朋友讓學(xué)生出示數(shù)字卡片。0 5 7 9 3 6 8 10 4 2從卡片中抽出兩張，按游戲規(guī)則玩。1、 游戲規(guī)則：（1） 得數(shù)是10的兩個(gè)數(shù)是好朋友。（2） 得數(shù)是12的兩個(gè)數(shù)是好朋友。（3） 哪兩張卡片上的數(shù)相加等于15？2、游戲方式：小組中進(jìn)行。3、每個(gè)小組評(píng)出兩位優(yōu)勝學(xué)生。第7課時(shí) 用數(shù)學(xué)（1）【教學(xué)目標(biāo)】：1

18、、 知識(shí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。2、 能力目標(biāo)使學(xué)生會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)同一個(gè)問(wèn)題可以從不同的角度去思考，用不同的方法去解決。3、 情感目標(biāo)感受數(shù)學(xué)在日常工作中作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生掌握“同一個(gè)問(wèn)題可以從不同的角度去思考，用不同的方法來(lái)解決”的學(xué)習(xí)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：掛圖?！窘虒W(xué)過(guò)程】：1、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣出示掛圖，導(dǎo)入：一（1）班的小朋友參加了一次文藝匯演，瞧，他們來(lái)了！誰(shuí)能給大家介紹一下畫(huà)面的內(nèi)容？教師提出問(wèn)題：一共有多少人？2、 自主探究，合作交流1、 要求一共有多少人，該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？2、 學(xué)生獨(dú)

19、立思考，小組討論解決問(wèn)題的方法。3、 匯報(bào)：小組派代表發(fā)言，教師板書(shū)。4、 學(xué)生評(píng)一評(píng)：哪種解決問(wèn)題的方法好，為什么？三、應(yīng)用拓展，解決問(wèn)題1、 P97頁(yè)“做一做”（1） 學(xué)生觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)從畫(huà)面上得到哪些數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：一共有多少只天鵝？（2） 學(xué)生列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)為什么用加法計(jì)算？2、 完成P99練習(xí)二十三頁(yè)第1題。（1）學(xué)生觀察畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)圖意。（3） 獨(dú)立填寫(xiě)算式，學(xué)生交流、匯報(bào)。教師板書(shū)：8+6=14（人）（3）教師引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度思考：還可以怎樣解決“一共有多少人”的問(wèn)題。（4）學(xué)生評(píng)價(jià)這兩種解法，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)或感受。3、P100頁(yè)第5題。學(xué)生獨(dú)立完

20、成，集體訂正。4、P100頁(yè)第6題。學(xué)生觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)從圖中獲得了哪些信息，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？四、完成隨堂練習(xí)學(xué)生獨(dú)立填未知加數(shù)。以8+（ ）=12為例，讓學(xué)生交流想的過(guò)程。五、數(shù)學(xué)游戲引導(dǎo)學(xué)生做搶答游戲?；顒?dòng)小結(jié)，評(píng)出優(yōu)勝小組和優(yōu)勝個(gè)人。六、全課小結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難這節(jié)課有什么體驗(yàn)或收獲？還有什么問(wèn)題？第8課時(shí) 用數(shù)學(xué)（2）【總課時(shí)數(shù)】：【授課時(shí)間】：【教學(xué)目標(biāo)】：1、 知識(shí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。2、 能力目標(biāo)使學(xué)生學(xué)會(huì)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在具體情境中理解“求原來(lái)有多少”這類實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。3、 情感目標(biāo)感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

21、：在具體情境中理解“求原來(lái)有多少”這類實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。【教學(xué)難點(diǎn)】：找準(zhǔn)求“原來(lái)有多少”的實(shí)際問(wèn)題中的條件，并確定解題方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)掛圖、橡皮若干?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、創(chuàng)設(shè)游戲、情境引入1、師生談話師：今天老師給大家?guī)?lái)了禮物，你們想要嗎？（想要）開(kāi)動(dòng)你的小腦筋回答對(duì)了老師的問(wèn)題，你就能得到這些禮物。2、師生活動(dòng)（準(zhǔn)備7塊橡皮放在不透明的盒子里）。師：誰(shuí)知道盒子里有多少塊橡皮嗎？教師請(qǐng)小小朋友在這個(gè)魔盒里抓禮物。根據(jù)學(xué)生抓出的橡皮數(shù)，教師告訴學(xué)生盒子還剩多少橡皮。師：現(xiàn)在你知道魔盒里原來(lái)有多少塊橡皮嗎？能說(shuō)出理由嗎？3、師邊小結(jié)邊演示：要求原來(lái)有多少塊橡皮，就要把抓出

22、來(lái)的和剩下的兩部分合起來(lái)。（師將抓出的橡皮放回盒子里，再將所有的都拿出來(lái)，數(shù)橡皮的塊數(shù)。）揭題：今天我們就來(lái)解決這類實(shí)際問(wèn)題。（板書(shū)：求“原來(lái)有多少”的實(shí)際問(wèn)題）二、自主探索，學(xué)習(xí)新知出示情境圖。1、猜一猜。兩只小猴來(lái)到山下采桃子，它們已經(jīng)采了7個(gè)（出現(xiàn)情境中一部分，其中樹(shù)上還剩的5個(gè)桃沒(méi)有出現(xiàn)，板書(shū)：已經(jīng)采了7個(gè)）。請(qǐng)你猜一猜，樹(shù)上原來(lái)可能有多少個(gè)桃？為什么？小組討論交流。2、說(shuō)一說(shuō)，算一算。（1）提問(wèn)：小猴沒(méi)有采完桃子，樹(shù)上還剩幾個(gè)桃子？（板書(shū)：樹(shù)上還剩5個(gè)）題目要求我們解決什么問(wèn)題？（板書(shū)：樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃？）樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃，該怎么算？為什么這樣算？小組討論交流。（2）討論后明確：

23、樹(shù)上原來(lái)的桃的個(gè)數(shù)是總數(shù)，分成了兩部分，一部分是采下的7個(gè)，另一部分是還剩的5個(gè)。求原來(lái)有多少個(gè)桃，就是把兩部分合起來(lái)，要用加法計(jì)算。（3）列式計(jì)算。（板書(shū)：7+5=12或5+7=12）問(wèn)：7表示什么？5表示什么？12呢？3、編一編，說(shuō)一說(shuō)。像這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你在生活中也一定遇到過(guò)，你能自己編一個(gè)這樣的問(wèn)題嗎？4、小結(jié)：今天我們學(xué)的解決求“原來(lái)有多少”的實(shí)際問(wèn)題就是要反過(guò)去想，用加法計(jì)算。三、鞏固練習(xí)，聯(lián)系生活。1、完成P98頁(yè)的“做一做”。問(wèn)：你能看圖說(shuō)出題目中的兩個(gè)已知條件嗎？你是怎么找到的？題目要我們解決什么問(wèn)題？你會(huì)列式計(jì)算嗎？2、P100頁(yè)第8題。學(xué)生自己看圖，把題目中的已知條件和問(wèn)題說(shuō)給同桌聽(tīng)，再自己的列式計(jì)算。集體訂正，指名口答。3、教師小結(jié)。、問(wèn)：這幾道題有什么相同的地方？【板書(shū)設(shè)計(jì)】：求“原來(lái)有多少”的實(shí)際問(wèn)題已經(jīng)采了7個(gè) 樹(shù)上還剩5個(gè) 樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃？ 7+5=12 （或5+7=12）第9課時(shí) 整理和復(fù)習(xí)【復(fù)習(xí)目標(biāo)】：1、通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法表中的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。2、通過(guò)20以內(nèi)進(jìn)位加法和10以內(nèi)加減法的復(fù)習(xí)，提高學(xué)