第1課時三位數(shù)加三位數(shù)（進(jìn)位）

1、三位數(shù)加三位數(shù)（進(jìn)位）教學(xué)設(shè)計靈石四小學(xué) 曹斌一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握萬以內(nèi)加法的計算方法，并能正確計算。（二）過程與方法經(jīng)歷三位數(shù)加法筆算方法的探究過程，體會歸納概括的方法和策略。（三）情感態(tài)度和價值觀1讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：充分利用學(xué)生已有的計算知識經(jīng)驗(yàn)，理解三位數(shù)加法的算理算法，并能夠正確計算。教學(xué)難點(diǎn)：筆算加法中“滿十進(jìn)1”的書寫及計算。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、布置學(xué)生了解有關(guān)濕地及濕地動物的知識。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)計算，激活經(jīng)驗(yàn)1筆

2、算下面各題。 32+59=     470+150=       2交流筆算兩位數(shù)加法的算理算法?！驹O(shè)計意圖】激活學(xué)生已有的計算知識和經(jīng)驗(yàn)，為探究新知做準(zhǔn)備。（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1談話，引出主題圖。誰來說一說，你了解到的有關(guān)濕地和濕地動物的知識。2生成統(tǒng)計表，提出問題。（1）介紹濕地動物情況，生成統(tǒng)計表。（2）觀察統(tǒng)計表，提出問題。預(yù)設(shè)1：鳥類和爬行類一共有多少種？預(yù)設(shè)2：鳥類和哺乳類一共有多少種？預(yù)設(shè)3：爬行類和哺乳類一共有多少種？預(yù)設(shè)4：鳥類比爬行類多多少種？3引入新課。同學(xué)們

3、根據(jù)統(tǒng)計表提出了這么多的問題，這節(jié)課我們主要來研究這兩個問題：鳥類和爬行類一共有多少種？鳥類和哺乳類一共有多少種？【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境導(dǎo)入，不僅讓學(xué)生了解了有關(guān)濕地和濕地動物的知識，還讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知水平提出了多個問題，然后從這些問題中有選擇、有重點(diǎn)地研究。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生從圖中搜尋信息、提出問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生積極思考、不斷提問的意識。（三）利用舊知，探究新知1教學(xué)例1（1）列出算式，獨(dú)立解決。（2）交流算法，理解算理。預(yù)設(shè)1：200+100=300，70+20=90，1+2=3，300+90+3=393。預(yù)設(shè)2: 1+2=3，70+20=90，200+100=300

4、，300+90+3=393。預(yù)設(shè)3：豎式計算重點(diǎn)交流豎式計算：豎式的書寫格式“相同數(shù)位對齊”，及計算順序“從個位加起”。2教學(xué)例2（1）列出算式，嘗試解決。（2）匯報交流筆算方法。重點(diǎn)交流：十位上7+3=10，十位上該怎樣寫？百位上是2還是3？為什么？ （3）想一想：271+903，怎樣計算？學(xué)生獨(dú)立計算后交流：百位上2+9=11，相加滿十了怎么辦？ （4）觀察比較請同學(xué)們觀察黑板上的三個豎式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？【設(shè)計意圖】例1和例2中的三道例題中，其中一個加數(shù)都是271，另一個加數(shù)發(fā)生了改變，就出現(xiàn)了不進(jìn)位、一次進(jìn)位等不同的情況，構(gòu)成了三位數(shù)加法教學(xué)的一個整體，讓學(xué)生感受數(shù)

5、學(xué)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，逐步形成良好的知識結(jié)構(gòu)。3回顧梳理，歸納總結(jié)（1）小組討論：三位數(shù)加三位數(shù)的筆算要注意什么？（數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。）（2）對比交流：與“兩位數(shù)加兩位數(shù)”計算法則相比，發(fā)現(xiàn)了什么？（除了數(shù)位多少不同以外，方法是一樣的。）（3）小結(jié)萬以內(nèi)加法的計算方法：相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。       【設(shè)計意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷萬以內(nèi)加法計算方法的形成過程，加深學(xué)生對算理的理解，促進(jìn)計算技能的形成。（四）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高1完成練習(xí)八的第1題。2完成P37的“做一做”。3完成練習(xí)八的第2題。 4練習(xí)八的第3題。每層練習(xí)都選取幾道有代表性的錯題進(jìn)行板書，讓學(xué)生找出錯誤，并分析錯誤的原因?！驹O(shè)計意圖】“做一做”和練習(xí)八的第1題，讓學(xué)生應(yīng)用所總結(jié)的計算法則完成具體計算，進(jìn)一步鞏固法則，培養(yǎng)計算能力。練習(xí)八的第2題和第3題，進(jìn)一步鞏固算法，同時考查