看誰搭得又穩(wěn)又高

1、看誰搭得又穩(wěn)又高教學(xué)方案教材來源：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教科書/人民教育出版社2012版內(nèi)容來源：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)（上冊(cè)）第四單元主 題：看誰搭得又穩(wěn)又高課 時(shí)：1課時(shí)授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生設(shè) 計(jì) 者：冉靜雅/新密市實(shí)驗(yàn)小學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求(1).能通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球體等幾何體。(2).在拼、擺、搭等活動(dòng)中，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀體驗(yàn)，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)立體圖形的特征。1.教材分析這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的開始，主要是從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形，為了分散難點(diǎn)，這一單元只安排了立體圖形的認(rèn)識(shí)，包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和

2、球4種立體圖形；二、會(huì)用同樣的立體圖形進(jìn)行拼組；三、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教材先通過學(xué)生合作搭積木，感知不同立體圖形的實(shí)物，再?gòu)倪@些不同的立體圖形實(shí)物中區(qū)分出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形與名稱，初步感知這些形體的主要特征。2.學(xué)情分析。 本年齡段孩子入學(xué)前對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定認(rèn)識(shí)。充分利用多媒體和豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滿足孩子的情感需求。使主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，讓他們從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，努力構(gòu)建和諧課堂。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過學(xué)生的實(shí)踐探索、合作交流，感知每類形體的特征，再抽象出相應(yīng)的立體圖形，知道各自的名稱。教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系生活

3、加深對(duì)各形體特征的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱或球拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。通過搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，從實(shí)物抽象出圖形，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識(shí)。2.用正方體、長(zhǎng)方體、圓柱或球拼出自己想要的圖形的過程，較清楚地向別人說明自己拼圖的內(nèi)容與方法。感知平面與曲面，發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念，感受數(shù)學(xué)的美和數(shù)學(xué)思想方法。3.能評(píng)論別人的拼圖，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。評(píng)價(jià)任務(wù)：1通過拼、搭等活動(dòng)，檢測(cè)目標(biāo)1、2的達(dá)成情況。2通過展示、評(píng)價(jià)，檢測(cè)目標(biāo)3的掌握情況。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)教師的教評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一直接導(dǎo)入出示一

4、組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、東方明珠電視塔、凱旋門、世貿(mào)大廈。?講述：這些壯觀美麗的建筑都是設(shè)計(jì)師和建筑工人的杰作，看看都有些什么形狀?你們羨慕嗎?想不想也造一幢?我們來做一回小小建筑師，造一幢你喜歡的房子，好嗎?評(píng)：通過引導(dǎo)學(xué)生鑒賞生活中一些美麗的建筑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，初步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。環(huán)節(jié)二動(dòng)手操作、合作探究觀察想象，擬定策略觀察這些積木，它們都有什么特點(diǎn)？認(rèn)真思考每種積木怎樣擺放才能搭得又穩(wěn)又高，然后再和小組同學(xué)說一說。初步操作以小組為單位主，按你們剛才的想法搭一搭，看誰搭得又穩(wěn)又高。小組活動(dòng)、動(dòng)手操作說一說在搭積木的過程中遇到了什么問題？進(jìn)而歸納出：把球放穩(wěn)很困難。

5、怎樣把球放穩(wěn)？組織學(xué)生交流，討論解決方法討論后明確：要把球放在最上面3再次操作，驗(yàn)證方法 提出要求巡視指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生小采用小組合作的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在搭一搭、分一分、認(rèn)一認(rèn)、摸一摸的實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何形體的過程，感受四種形體的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。在做中學(xué)，在玩中學(xué)，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂，欣賞了數(shù)學(xué)的美。拼組圖形拼組方法環(huán)節(jié)三操作比較，積累經(jīng)驗(yàn)小組合作比較后，請(qǐng)搭得又穩(wěn)又高的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)歸納：讓積木的平面保證平穩(wěn)，借助長(zhǎng)方體的長(zhǎng)保證高度，再把球放在最上面。并用上所有的積木。我們?cè)鯓幼瞿苤勒l搭得最高了？怎樣比？教師小結(jié)說明自己拼組的內(nèi)容和方法全課小結(jié)，拓展方法說一說今天我們一起玩了積木，你能告訴大家你從積木中得到了什么新知識(shí)嗎?順著學(xué)生的回答得出課題“認(rèn)物體”，并滲透美育反思：這堂課充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的理念。教師在遵循兒童認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，積極、主動(dòng)地經(jīng)歷對(duì)簡(jiǎn)單的幾何形體的認(rèn)識(shí)過程，使學(xué)生初步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的