確定長度單位

1、“確定長度單位”的教學設(shè)計教學內(nèi)容教育部審定2013義務(wù)教育教科書 數(shù)學（人教版）二年級上冊第7-10頁。 教學目標 1.通過類比、觀察，學會如何運用合適的長度單位描述物體的長度。2.感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會測量長度在日常生活中的重要意義。3.通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。教學重、難點 會選擇合適的長度單位描述物體的長度；培養(yǎng)學生的空間想象能力和推理能力。教學準備多媒體課件；常規(guī)學具。教學預(yù)設(shè)與生成教 學 預(yù) 設(shè)教 學 生 成一、復(fù)習導(dǎo)入前面我們認識了長度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米長度和1米的長度嗎？（學生用手比劃。）教師口頭出題，學生比劃：2

2、厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時候用厘米作單位，什么時候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來研究。（板書課題）二、探究新課1.教學例8。教師談話：（多媒體課件出示旗桿。）同學們看，這是我們學校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？（讓學生猜測。）降低難度：這樣猜測范圍太廣了，老師給同學們提個問題：一根旗桿的高度是13厘米還是13米？和你小組的同學互相說說想法。引導(dǎo)：方法一：排除法。1厘米只有這么長，（用手比劃）那么13厘米就只有這么長，旗桿不可能這么短，所以是13米。方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的

3、這個高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。方法三：類比法。和身邊的13厘米高的物品進行比較，旗桿是不是和這個物品一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度應(yīng)該是13米。小結(jié)：原來要確定答案有這么多種方法，我們在選擇合適的長度單位時要多思多想，最終確定合適的長度單位。2.鞏固新知。小明來到百鳥館，看見了這樣一只小鳥（多媒體出示）。這只小鳥的腳印的長度是1厘米還是1米呢？（學生交流）指名匯報，說說理由。讓學生自己說說思考的方法，我們的身高大約是1米，小鳥的腳印不可能和我們的身高一樣大，所以，小鳥的腳印應(yīng)該是1厘米。3.做一做。（1）出示教材第7頁“

4、做一做”題目。讓學生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？引導(dǎo)：60米是多大？我們的教室長大約是6米，課桌的寬會比教室還大嗎？（不會。）所以用厘米比較合適。讓學生自己推算：操場的長是28米。（2）選擇合適的單位。我們的教室長6（ ） 黑板長2（ ）小明身高124（ ） 課桌高90（ ）三、練習拓展1.辨析題。（完成教材“練習一”的第8題）逐步出示題目，說說下面的長度單位對嗎？把不對的改正后寫在括號里。學生判斷，并說明理由。2.估一估。（完成教材“練習一”的第9題）圈出合適的答案。先圈估計的，再圈實際測量的。3.誰說得對？（完成教材“練習一”的第10題）出示題目，讓學生觀察。第一幅圖長是5厘米，對

5、嗎？（錯，沒有對準刻度0，不能說是5厘米。）第二幅圖長4厘米，對嗎？（對，7厘米-3厘米=4厘米。）第三幅圖大約5厘米長，對嗎？（對，接近5厘米或超過5厘米一些的，我們都可以說是大約5厘米。）4.量一量。（完成教材“練習一”的第11題）烏龜要爬（ ）厘米就能吃到小魚。讓學生拿出尺子量一量，說一說。請你提一個數(shù)學問題并解答。（學生提問題，再解答。）四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？這一單元結(jié)束了，你學會了什么？小結(jié)：這一單元我們認識了長度單位厘米和米，并初步認識了線段，學會確定長度單位。課時作業(yè) 填一填。判斷題。（對的畫“”，錯的畫“×”）1.小明的鉛筆長約8厘米。 （ ）2小紅的大拇指寬約1米。（ ）3教室的長約8厘米。（ ）4.語文課本的寬約10米。（ ）實踐題。 估一估，再實際量一量，