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文檔簡介
1、盤古開天地教材分析:盤古開天地是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第五單元的一篇課文。本單元的學(xué)習(xí),要對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教育,在閱讀的同時(shí),進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容,掌握理解生詞的方法,讀懂句子、讀懂自然段,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識與習(xí)慣,落實(shí)年級段的教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解盤古開天地的故事內(nèi)容,感受神話故事豐富的想象,激發(fā)閱讀的興趣。三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字的方法,能自學(xué)字詞,讀通課文。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇,忽視對語言表達(dá)的關(guān)注。在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書,邊讀邊想,邊讀邊議,邊讀邊展開想象,抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析
2、句,利用多種方法理解詞語,讀懂課文。在讀中積累語言,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中感悟方法,在讀中欣賞提升。教學(xué)目標(biāo):1通過朗讀、品味、想象,讀懂課文內(nèi)容,感受盤古的獻(xiàn)身精神,激發(fā)閱讀神話故事的興趣。2學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解字詞在語言環(huán)境中的意思,積累好詞佳句。3有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,運(yùn)用已掌握的識字方法,自學(xué)生字新詞,查字典理解不懂的詞語。教師教學(xué)準(zhǔn)備:制作多媒體課件。在課前交流中,了解學(xué)情,溝通師生情感。教學(xué)過程:第一課時(shí)一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課,引起閱讀期待(一)談話激趣,導(dǎo)入新課。(二)板書課題,讀題。二、初讀課文,整體感知,質(zhì)疑問難(一)初
3、讀課文,整體感知。1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考課文主要內(nèi)容。2.提名認(rèn)讀生詞,相機(jī)正音。3.引導(dǎo)學(xué)生了解并歸納課文主要內(nèi)容。4.指導(dǎo)學(xué)生找出文中的中心句。5.初步理解中心句中的重點(diǎn)詞“創(chuàng)造”的意思,指導(dǎo)書寫“創(chuàng)造”。(二)質(zhì)疑問難,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。1.圍繞“創(chuàng)造”質(zhì)疑。2.師生共同梳理、歸納問題。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略:對那些在課文中能直接找到答案的問題,引導(dǎo)學(xué)生通過讀書當(dāng)即予以解決;對那些有思考價(jià)值,能幫助學(xué)生深入理解課文的問題,進(jìn)行梳理,板書于黑板上,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的讀書去解決;課堂解決不了的問題,引導(dǎo)學(xué)生在課后通過查閱資料等方法解答。三、順學(xué)而導(dǎo),解決問題,讀懂課文。(
4、一)解決“盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙?”的問題。1.提名朗讀第一自然段,思考提出的問題。2.根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)理解“混沌”的意思。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略:如果學(xué)生不能正確理解詞語,教師可引導(dǎo)學(xué)生查字典,結(jié)合具體的語言環(huán)境,選擇正確的解釋。(二)解決“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙?”的問題。1.引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的段落,默讀課文,思考相關(guān)的問題。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略:根據(jù)學(xué)生的心理需要,按學(xué)生找到的順序,依次教學(xué)相關(guān)的段落。2.讀中品詞析句,感受盤古的精神與表達(dá)的精妙。(1)學(xué)生匯報(bào)交流,相機(jī)出示下列句子,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀:他掄起大斧,猛的劈去! 理解“掄”的意思。 比較“拿”“提”“拎”與“掄”的不同,感悟盤古的力大、
5、神勇,體會課文用詞的準(zhǔn)確。 指導(dǎo)朗讀,感受盤古劈開天地的力量和勇氣。 調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累,理解“輕”與“清”意思的不同。 引導(dǎo)學(xué)生讀書并有所發(fā)現(xiàn)。 交流學(xué)生的發(fā)現(xiàn),感悟理解詞語的方法及語言表達(dá)的精妙。.通過“清”理解“濁”的意思,感悟利用反義詞也是理解詞語的好方法。.在朗讀中,感悟課文通過幾組反義詞,把天地形成的過程寫得清楚、明白。.結(jié)合句子,進(jìn)一步理解“混沌”的意思,體會聯(lián)系上下文也是深入理解詞語的好方法。(2)引導(dǎo)學(xué)生用成語概括段意。(板書:開天辟地)(3)引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第三段的基礎(chǔ)上,也用成語概括段意。(板書:頂天立地)3.指導(dǎo)朗讀,展開想象,感受神奇和美麗。(1)學(xué)生自讀,找到自然段的中
6、心句,體會中心句的作用。(2)邊讀邊畫出盤古身上發(fā)生的變化,感受變化的神奇。(3)指導(dǎo)朗讀,把文字變成腦海中的畫面,感受宇宙的美麗。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略:引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,抓住“飄動(dòng)的云”“奔流不息的江河”等詞語展開想象,感受美麗。(4)拓展想象,豐富美麗。師:盤古的身上是不是只有這些變化?你是從哪兒知道的?啟發(fā)想象,練習(xí)說話。(出示句式)盤古的(),變成了()的()。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略:在交流的過程中,感悟想象要合理、豐富。(5)有感情朗讀課文,感悟盤古創(chuàng)造的宇宙的美麗。三、回歸整體,升化認(rèn)識。(一)圍繞板書,說說盤古是怎樣創(chuàng)造的,明晰“創(chuàng)造”的含義。(二)朗讀、品味中心句。(三)教師小
7、結(jié)。1.歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。(四)布置作業(yè)。熟讀課文,把這個(gè)神奇的故事講給家人聽。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固。1、復(fù)習(xí)生字、生詞。2、有感情朗讀全文,談感受。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略:學(xué)生的感受是多方面的,可以感受神話故事想象的豐富、神奇;也可以感受盤古高大、雄偉的形象;還可以體會創(chuàng)造的過程;或者說說學(xué)習(xí)的收獲二、復(fù)述故事。1.提示復(fù)述的線索,鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述時(shí)加入自己的想象。學(xué)情預(yù)設(shè)與教學(xué)策略:復(fù)述的順序和內(nèi)容給學(xué)生做一些提示,如提示學(xué)生先說說每個(gè)自然段的意思,再把自然段的意思連起來進(jìn)行復(fù)述;也可以邊想象畫面邊復(fù)述;還可以按照上節(jié)課的板書進(jìn)行復(fù)述;或按照提出問題解決問題的方法進(jìn)行復(fù)述。2.學(xué)生自由練習(xí)。3.提名說,集體評議。三、書寫生字。1.指導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。指導(dǎo)易寫錯(cuò)的字,如“降”。指導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字,如“液”“滋”等。2.練習(xí)書寫。3.成果展示,師生評議。4.積累詞語,豐富語言積累文中喜歡的詞句,并抄寫下來。
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