教科版小學五年級科學上冊《食物鏈與食物網(wǎng)》教學實錄

1、食物鏈和食物網(wǎng)教學實錄 科學概念初步理解食物鏈這個概念、根據(jù)自己的經(jīng)驗寫出簡單的食物鏈。過程與方法通過自己動手串連食物鏈，進一步認識食物網(wǎng)。通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。情感、態(tài)度、價值觀了解食物鏈被破壞帶來的影響，珍愛生命，樹立環(huán)境保護意識教學重點：建立生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、生產(chǎn)者、消費者、食物網(wǎng)的概念，會寫簡單的食物鏈。教學難點：理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間的關(guān)系。教學準備：卡紙頭飾教學過程：一、猜謎導(dǎo)入師：同學們，老師想考考大家，帶來了幾個謎語。一片草地，來了一大群的羊。打一水果生1：草莓（草沒）師：我們的同學真是太聰明了，一猜就猜中了。那我們繼續(xù)吧。后來，又

2、來了一群狼。打一水果生：楊梅（羊沒）師：真棒！來點掌聲。師：同學們，請仔細觀察一下，上面那個場景中有什么？生：有羊，有狼，有草地師：同學們，再想想它們是什么關(guān)系??？生1：羊把草吃了。生2：狼把羊給吃了。師：說得很好。我們也可以說草被羊吃了，羊被狼吃了。我們可以用什么把它們連在一起呢？生：用箭頭。師：看來我們的學生都提前預(yù)習過了，知道用箭頭把它們連在一起。的確，他們之間是相互有聯(lián)系的，現(xiàn)在老師用箭頭來表示這種關(guān)系，箭頭指向的那個動物是去吃別的動物（捕食者），沒有箭頭的這一端是被吃的（被捕食者）。然后請同學們看看，你覺得我們可以把他們之間的這種關(guān)系叫做什么呢？生：食物鏈師：你是怎么知道的？生：科學

3、課本我已經(jīng)看過一遍了，老師您在黑板上寫了食物這兩個字，我想您今天一定要教食物鏈這課，所以我覺得應(yīng)該叫食物鏈。師：想不到這個同學還有這樣的心思，這么敏銳的洞察力還真像個小小科學家。不過，科學上我們的確把這種關(guān)系叫做食物鏈，為什么呢？請看老師的板書，它們看起來的確有點像我們生活中的鏈條一樣，一環(huán)扣著一環(huán)，我們把動物之間這種吃和被吃的關(guān)系叫做食物鏈。師：你們能找找生活中的食物鏈嗎？生1：蝦米 小魚大魚師：老師也找了幾個，我們一起來看看吧！稻蟲鳥草兔子鷹水草蝦魚師：誰來說說看，這些食物鏈中，誰被誰吃了？生1：第一條食物鏈中，稻被蟲吃了，蟲被鳥吃了。生2：第二條食物鏈中，草被兔子吃了，兔子被鷹吃了。生3

4、：第三條食物鏈中，水草被蝦吃了，蝦被魚吃了。師：說的非常好！聽了你們的回答，老師有一些疑問，稻、草它們吃什么呢？生1：吃泥。生2：不對，應(yīng)該是土里面的養(yǎng)分。生3：光合作用，自己制造養(yǎng)料。師：說的太好了。綠色植物是會進行光合作用的，自己制造養(yǎng)料?？茖W上我們把它們稱為生產(chǎn)者，把直接或間接以綠色植物為食物的生物稱為消費者。現(xiàn)在我們再來看上面的食物鏈，你們找找看，哪些是消費者？生：蟲、鳥、兔子、魚師：現(xiàn)在我們再來看看剛才寫的食物鏈正確么？（蝦米 小魚大魚）生：不正確。少了綠色植物。師：非常好！食物鏈通常都是以綠色植物開始的，以兇猛的肉食動物結(jié)束。師：現(xiàn)在請同學們先在課本中薔薇花叢中用箭頭標出生物之間吃

5、和被吃的關(guān)系。然后再請你找一找還有沒有其它的食物鏈。寫在練習本上，等會小組匯報。二、學生匯報自己發(fā)現(xiàn)的薔薇花叢中的食物鏈：小鳥吃蚯蚓，蚯蚓吃樹葉等三、深入了解食物鏈師：看來同學們已經(jīng)能從自然界中找出一些食物鏈了。四、感知了解食物網(wǎng)師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了自然界中存在著生物鏈，下面我們進行找食物鏈的比賽。老師給同學們準備了一些動物的頭飾，等會一些同學戴上頭飾，小組內(nèi)的同學來排列，看哪個組能排出更多條食物鏈。（分男女生兩大組，投影展示動物種類）（水稻、老鼠、青蛙、蛇、蜻蜓、黃鼠狼、貓頭鷹、蝗蟲、蜘蛛、老鷹、黃雀、蚯蚓、瓢蟲、蚜蟲、小草）學生在小組內(nèi)討論，老師巡視指導(dǎo)。學生上臺展示，老師引導(dǎo)學生觀察（

6、有些生物被幾種生物吃，有些生物也吃幾種事物，他們之間不僅僅存在著一條食物鏈。）師：剛才同學們都積極思考，通過集體的智慧找出很多條食物鏈條，我們也發(fā)現(xiàn)了有些動物非常受歡迎，每次排列的時候要出來好幾次。（眾笑）。比如這個黃雀，它除了被老鷹吃之外，還被誰吃呢？生：老鼠生：蛇 （教師板書）師：是的，當我們再仔細一看，老鼠又是被蛇吃的，而蛇呢？生：也被老鷹吃 （教師一一畫上箭頭）師：是呀，老師還要告訴你們，黃雀也比較喜歡吃蟬的，（板書）看到這，你們有什么想法？生：我覺得它們好復(fù)雜呀！生：我覺得他們的關(guān)系很亂！（笑）師：是的，看起來有點亂，但彼此之間卻是相互聯(lián)系彼此影響的。我們把像這樣由多條食物鏈來組成的

7、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。師：下面就請同學們在課本中來連一連，找一找水田里的食物網(wǎng)，看看你是否理解了什么叫食物網(wǎng)（學以致用，鞏固學生所學知識）學生動手在課本上連，匯報并提出相關(guān)問題，教師一一引導(dǎo)。四、閱讀資料，拓展學習1、師：剛才我們通過串食物鏈形成食物網(wǎng)知道，動植物之間有著各種各樣的食物聯(lián)系。但它們相互之間的聯(lián)系到底有多緊密？其中一種生物對鏈上的其他生物的影響有多大呢？2、請學生閱讀課本上的科學資料（二次大戰(zhàn)后，一支南極探險隊在非洲南端靠近南極的馬里恩島登陸。不料船上的老鼠也竄上了小島，于是便發(fā)生了一個可怕而真實的故事。竄上島的老鼠在合適的環(huán)境里如烈火燎原般繁殖起來，它們啃咬探險隊的設(shè)備、儀器和食物。無奈，他們又引進了5只家貓到島上，希望它們?nèi)ゲ稓u上可惡的老鼠。誰知事與愿違，島上難以勝數(shù)、不懂恐懼的海鳥，成了貓輕易可以捕捉的美味。于是，貓就“改行”大吃起海鳥來了，并且開始迅速繁殖后代。這樣，鼠患未消，又引來貓患。據(jù)估計，最多時島上至少有6000只貓，平均每年要吃掉幾十萬只海鳥，這樣下去，幾年后海鳥很可能絕跡。為了與貓患進行斗爭，人們設(shè)置陷阱，