教學論文：小學品生品社教學中活動有序提高研究

1、 教學論文：小學品生（品社）教學中活動有序提高研究 摘要: 學生是學習的主體，我們抓住以學生為主體這一課程改革的大趨勢，探索在“品生（品社）課堂教學中有序組織活動”的內(nèi)容與方法?；顒右忻鞔_的目的，活動要清晰，活動要有層次性，落腳點很明確。教師通過認真學習課程標準，鉆研教材，在設計教案時，注意每個活動之間的過度要自然，并且對達成教學目標起到一定的作用。同時，教師更要注重設計的活動要有層次性，每一個活動都要比前面的活動有一定的提升，其社會拓展性有所提高，讓學生的道德認識及道德行為不斷地提高。 關鍵詞: 課堂教學、活動性、有序性小學品德與生活(社會)課程是活動型綜合課程，新課程標準中對品德與生活、

2、品德與社會“活動型綜合課程”的定位和課程呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其它實踐活動的要求，明確了該課程的活動性，它需要教師充分考慮兒童的生活實際，設計和營造豐富的具有積極意義和較強操作性的活動作為教與學的媒介。讓學生以已有認知水平為基礎，在教師的合作、組織下，通過學生間的交互活動、差異互補，實現(xiàn)在體驗中的積極感悟。這一課程的活動性決定了本課程的目標主要是通過教師指導下的各種教學活動來實現(xiàn)的，活動是教和學的共同中介，起著至關重要的作用，而目前實際教學中表面看來熱鬧，實際游離目標之外，走過場的教學活動仍隨處可見。教師真正能夠在一節(jié)課中設計出幾個能夠相互銜接而又逐步提高的活動的情況并不

3、是很多，很多課堂上的活動要么華而不實，沒有實效性，要么凌亂無序，沒有層次性，要么重復啰嗦，沒有活動與活動之間的有序提高。因此,如何在小學品生（品社）教學中提高活動的有序性，設計出幾個能夠相互銜接而又有序提高的教學活動，實現(xiàn)品生品社教學活動的有效甚至高效，變得非常重要。如何實現(xiàn)小學品生（品社）教學中活動的有序提高，我們的初步做法是：一、設計活動目標要有層次性每個活動都有自己要完成的清晰的主目標，當然情感滲透貫穿所有活動中。每一個主題要完成的活動目標一般不僅僅只有一個，教師在設計教學活動時，首先要對本主題的活動目標的層次性有清晰的認識，根據(jù)活動目標的層次設計能夠體現(xiàn)不同目標的教學活動，同時，在設計

4、教學活動時也并不是死板地每個活動就只能體現(xiàn)一個活動目標，而是這一活動有一個要完成的主目標。例如，我設計教育科學出版社一年級上冊第三單元我們的老師真好這一主題的活動目標時，根據(jù)學生的認知規(guī)律，對本主題的活動目標的層次做了如下整理：1.讓學生認識老師，熟悉老師。2.讓學生感受到老師是親切的，就像大朋友一樣，消除學生對老師的陌生感、畏懼感，拉近師生之間的距離，體會老師的愛。3.培養(yǎng)學生愛老師，尊敬老師的情感。同時根據(jù)本主題的活動目標設計了如下幾個不斷提高的有層次的教學活動：（一）、課前體驗活動：課前采訪老師，了解老師。這是為完成活動目標的第一項而準備的，同時也是為課中感悟的活動一做鋪墊的。(二)、課

5、中感悟：活動一、認識老師。這一活動主要通過匯報課前對老師的采訪資料來完成活動目標中的第一項?；顒佣?、感受老師對我們的愛。這個活動主要通過讓孩子回憶與老師相處過程中的趣事及感人的點點滴滴來完成活動目標的第二項?；顒尤罕磉_對老師的愛。這個活動是在前兩個活動的鋪墊推進下自然而然進入的，既然老師這樣愛我們，我們該如何表達對老師的愛呢？這是為完成活動目標的第三項而設計的。課后踐行活動，我們設計的是一張愛心卡片，在今后的學習生活中每感受一次老師的愛就在卡片中畫一顆心，每表達一次對老師的愛就在卡片中畫一顆五角星鼓勵自己，這是對整個課堂活動的延伸及本課的所有活動目標落到實處的體現(xiàn)?？傊?，活動目標有了清晰的層

6、次，活動的設計也有所依據(jù)，不斷提升。二、注重活動之間的螺旋上升及有效銜接教師在設計教學活動時不是雜亂無序的，而是下一個活動都要比上一個活動有所提升，上一個活動都能夠為下一個活動的開展做鋪墊。例如我在設計教育科學出版社四年級下冊第四單元交通帶來的問題這一主題時，從課前體驗活動到課后踐行活動都在遵循這一原則，我設計的課前體驗活動是：課前調(diào)查學校附近道路的交通情況及近幾年國內(nèi)發(fā)生的重大交通事故，初步感悟身邊的交通問題及交通問題帶來的重大危害。這一活動是為課中感悟的活動二做鋪墊的。而在課中感悟這一環(huán)節(jié)，我主要設計了如下四個活動：活動一：簡要回顧交通工具帶來的方便?；顒佣航煌ㄔ谏鐣l(fā)展中帶來的問題活動

7、三：針對問題，提出建議活動四：老師、學生展示新型交通工具 這四個活動之間呈螺旋上升的狀態(tài)，活動一簡要回顧交通工具帶來的方便是從離學生生活較近的角度出發(fā)引出交通工具這一話題為引出活動二交通帶來的問題這一主要活動做鋪墊的，而活動三是對活動二的有效提升，既然我們發(fā)現(xiàn)了這么多的問題，肯定要解決，自然而然的便有了活動三，針對問題，提出建議。活動四是在活動三的基礎上的一個拓展補充活動，是對活動三的深化，是品德與社會中社會拓展性的體現(xiàn)。而課后踐行活動：設計未來的交通工具。更是課堂活動的踐行與延伸，緊緊與課堂活動相互銜接，并將課堂教學的內(nèi)容付諸實踐。三、關注課前體驗活動的鋪墊作用及課后踐行活動的導行作用很多老

8、師在設計教學活動時更加關注的是課上的四十分鐘，所以會在課中感悟環(huán)節(jié)下很大的功夫，而忽視了課前體驗及課后踐行的的重大作用。在我們研究的活動的有序提高這一課改理念中，其中的活動有序提高中的“活動”，是包括課前體驗活動及課后踐行活動的，而且我們非常注重課前體驗活動及課后踐行活動的作用。品德與生活課程標準指出：“教師在教學活動的每一個環(huán)節(jié)應注意把握兒童的實際情況?！痹诮虒W實踐中，我們越來越感受到課前調(diào)查的重要性，因為它是有效進行教學設計和有效開展教學活動的基礎。我們要將課前體驗活動作為我們整堂課的第一個活動來對待，他是為下一個活動做有效的鋪墊的。如交通帶來的問題這一主題如果沒有學生課前深入細致的調(diào)查活

9、動，整節(jié)課幾乎無法有效的開展，課中感悟的主要活動“交通在社會發(fā)展中帶來的問題”根本沒法開展，可見課前體驗活動的重要性，他的鋪墊作用是非常強大的。新課程理念告訴我們，兒童的現(xiàn)實生活是課程內(nèi)容的主要源泉。教師雖然通過課堂教學，使學生明確了生活中該怎么做、不該怎么做的道德行為準則，但是事過境遷，學生往往會淡忘課堂內(nèi)所要求的。所以我們教師應把視線轉(zhuǎn)移到課堂外的學校、家庭、社會中，共同形成德育合力，共同關注其行為習慣的養(yǎng)成，以此來加強行為實踐的力度和效度。課后踐行活動，不需要設計的華麗花哨，關鍵是學生是否能真的去實踐，有條件去實踐，并樂意積極主動地去做。例如,我在聽我區(qū)張倩老師的教育科學出版社二年級下冊

10、第五單元努力才會有收獲這一課時，就覺得她的課后踐行活動設計的簡單而又實用，通過本課的教學孩子們已經(jīng)明白“一分耕耘，一分收獲，有付出就有回報”的道理，并決定在以后的日子努力，如果缺乏課后的踐行環(huán)節(jié)，這種想法就會在孩子們腦中漸漸淡化，慢慢消失，所以張老師設計了讓孩子們制作心愿卡，讓孩子們在生活中不斷努力去實現(xiàn)自己的心愿，相信在家長教師的幫助下，從少到多，日積月累，孩子們一定會獲得豐厚的回報，當有一天孩子們的成長樹上碩果累累的時候，“要成功就要努力，努力就會有收獲”的想法一定會牢牢地樹立在孩子們的心中。課后踐行活動是整個教學活動的最高提升，是整堂課最終需要學生做到什么的歸結(jié)點，所以需要老師認真對待。

11、 認知心理學家皮亞杰認為，兒童道德發(fā)展的根源在于主體與道德環(huán)境的積極的交互作用活動或?qū)嵺`。 活動是品德課程的主要形態(tài)。在教學中，學生在教師的指導下，通過直接參與調(diào)查、觀察、實驗、討論、制作、表現(xiàn)、游戲等各種活動產(chǎn)生真實的感受和情緒體驗，豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的認知和理解。因此,在品生(品社)教學中,提高活動的有效性,對整堂課活動目標的實現(xiàn)起著至關重要的作用,作為老師,在教學實踐中要充分重視提高活動的效果,教師在課堂實踐中不斷提高自身教學水平，設計的教學活動能夠真正地實現(xiàn)這一課程的總目標及每一課題的具體目標，不斷提高自身的科研水平及課堂效率。 參考文獻：1品德與生活課程標準，北京師范大學出版社，中華人民共和國教育部制定2品德與社會課程標準，北京師范大學出版社，中華人民共和國教育部制定3徐勇，龔孝