部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)（公開課）

1、真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。2體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。課前準(zhǔn)備1多媒體課件。 2鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。教學(xué)過程一、直接導(dǎo)入，回顧舊知1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)葉永烈的說理文2.作者通過這篇文章要說明一個(gè)什么觀點(diǎn)？（出示中心句）3.接著作者對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行了闡釋。（出示句子）“？”“！”各指什么？為了證明自己的觀點(diǎn)作者一共舉了個(gè)例子，讓我們走進(jìn)這個(gè)事例，尋找成功的密碼。二、品讀感悟，全班研討1學(xué)習(xí)第一個(gè)事例自主學(xué)習(xí)第一個(gè)事例，思考：波義耳是如何找到真理，獲得成功的

2、？波義耳發(fā)現(xiàn)的問題是什么？（出示句子，再次理解“細(xì)微的、司空見慣的”，“見微知著”）又是如何追根究底的？a出示句子（追問）：能調(diào)換順序嗎？為什么？b出示句子（實(shí)驗(yàn)）：理解“許多實(shí)驗(yàn)”，想象會(huì)如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？（交流）是啊，這個(gè)詞給我們留下許多想象的空間，那作者為什么不細(xì)致地展開描寫呢？而只是一筆帶過呢？能不能展開？（交流）得出的結(jié)論是什么？獲得了什么成就？波義耳的事例給了你什么啟示？正印證了開頭的觀點(diǎn)。（出示句子“從細(xì)微的”）填寫表格：人 物?!成就            

3、60;  2兩人一組，自主學(xué)習(xí)后面兩個(gè)事例，并合作完成表格。全班交流反饋。3總結(jié)三個(gè)事例共同點(diǎn)：都比較典型。都是先發(fā)現(xiàn)問題，不斷追問，然后追根求源，探索研究，最后得出結(jié)論，找到真理。（由？變成！重點(diǎn)是第一部分）個(gè)事例如何組織在一起的呢？（出示過渡句）理解“無獨(dú)有偶”“更有趣的是”，這樣更自然。通過這樣的寫法這樣更好地論證了自己的觀點(diǎn)。4在科學(xué)史上，這樣的事例還有很多。（出示句子）你還知道哪些？（交流）5自主閱讀“閱讀鏈接”,改寫片斷。我們中國(guó)也不缺乏這樣的人物，作者列舉的這個(gè)事例都是外國(guó)的，那怎么行呢？我們選取“閱讀材料”中一個(gè)片斷用自己的筆把它改一下成為第個(gè)例子好嗎？寫之前有什么要提醒大家的嗎？（回顧寫法）老師還要提醒你一點(diǎn)。（出示課文片斷和閱讀鏈接片斷的對(duì)比，體會(huì)議論文語(yǔ)言的平實(shí)簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，富有概括力。重在說理，不需細(xì)致地描寫。）自主改寫，巡視指導(dǎo)。全班交流。小結(jié)：你瞧瞧，通過你們的妙筆，又為作者證明自己的觀點(diǎn)添了一個(gè)有力的證據(jù)。這樣一來古今中外的事例都有了，更具說服力。6學(xué)習(xí)六、七自然段。作者再次強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)。（讀句子，這也是課題的含義）這句話和課文開頭有什么聯(lián)系。（前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整）引讀：“當(dāng)然，”作者又進(jìn)行了補(bǔ)充（出示名言）談?wù)剬?duì)華羅庚名言的理解。（出示句子）歸根結(jié)底，成功只屬于善于獨(dú)立思考的人，屬于具有鍥而不舍精神的人。8讀相關(guān)名言