數(shù)學(xué)課評課要素及名師評課范文

1、數(shù)學(xué)課評課要點及建議觀課、評課是教師提升專業(yè)化水平的重要途徑之一，也是樣本研修的主要形式之一。觀課、評課的目的，是通過集體、個體的評課活動，找尋數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中值得發(fā)揚的亮點，自我反思課堂教學(xué)設(shè)計和實施，進而改良和完善自己的課堂教學(xué)，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使教師在原有的基礎(chǔ)上都有不同程度、可持續(xù)的提高和發(fā)展。為有效地開展評課，特提出以下幾方面評課的要點和建議：一、評教學(xué)目標關(guān)注要點：1 .教學(xué)目標是否表達三維目標的整體聯(lián)系？目標的陳述是否具體描述學(xué)生通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在基礎(chǔ)知識和基本技能、數(shù)學(xué)能力，以及數(shù)學(xué)思維等方面應(yīng)獲得的發(fā)展要求？是否呈現(xiàn)知識發(fā)生發(fā)展的過程以及在過程中實現(xiàn)方法掌握、思想提高、

2、能力培養(yǎng)和情感態(tài)度養(yǎng)成等方面的要求？2 .教學(xué)目標是否符合學(xué)生的認知發(fā)展水平和心理特征？是否具有數(shù)學(xué)的特點和符合學(xué)生的實際水平？二、評教學(xué)內(nèi)容關(guān)注的要點：1 .本節(jié)課是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)、地位？與相關(guān)知識之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系是否清晰？2 .對學(xué)生必須掌握的數(shù)學(xué)概念原理、法則、公式等結(jié)構(gòu)性分析是否置于核心地位？對選擇、運用與數(shù)學(xué)知識緊密相關(guān)的典型材料是否恰當？對教學(xué)的重點是否突出？對難點是否考慮如何突破和實現(xiàn)了突破？3 .是否采取重新組織教材內(nèi)容，使之更符合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際？4 .是否圍繞數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)及邏輯關(guān)系，有計劃地設(shè)置問題系列，使學(xué)生得到解決數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練？三、評教學(xué)實施關(guān)

3、注的要點：1 .是否正確反映教學(xué)目標的要求，重點突出，把主要精力放在關(guān)鍵性問題的解決上?是否注重層次、結(jié)構(gòu)，張弛有度，循序漸進？2 .是否注重建立數(shù)學(xué)新知識與已有的相關(guān)知識的實質(zhì)性聯(lián)系，保持數(shù)學(xué)知識的連貫性、思想方法的一致性？3 .易錯、易混淆的數(shù)學(xué)概念或問題是否有計劃地復(fù)現(xiàn)和糾正，使知識得到螺旋式的穩(wěn)固和提高？4 .是否在學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)內(nèi)提出問題系列，使學(xué)生能面對適度的學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)全體學(xué)生，開展獨立思考，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的參與度，引導(dǎo)學(xué)生探究和理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，建立相關(guān)數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系？5 .是否有計劃、有層次地設(shè)計練習(xí)，使練習(xí)具有合適的梯度，并且有意義和實效？6 .運用

4、反饋調(diào)節(jié)機制是否恰當，能否根據(jù)課堂教學(xué)實際適時調(diào)整教學(xué)進程，提供學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程的時機？7 .能否引導(dǎo)學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標檢查學(xué)習(xí)效果，有針對性地解決學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困難？四、評教學(xué)資源關(guān)注的要點：1 .能否根據(jù)教學(xué)的特點以及學(xué)生的需要恰當選擇和運用教學(xué)媒體，有效整合教學(xué)資源，提示數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程及其本質(zhì)，幫助學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維？2 .信息技術(shù)的使用是否遵循必要性、有效性、平衡性、合理性等？3 .對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中即時發(fā)生的“意外”情況，能否及時關(guān)注并生成新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源？五、評教學(xué)效果關(guān)注的要點：1 .在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、積極性和參與性是否充分地表達？2

5、 .是否使每一個學(xué)生都在已有的基礎(chǔ)上，在落實“雙基”，以及發(fā)展數(shù)學(xué)能力和思維品質(zhì)等方面得到一定的表達，并在學(xué)習(xí)的準確性、速度和質(zhì)量三方面完成教學(xué)目標所設(shè)定的要求？六、評專業(yè)素養(yǎng)關(guān)注的要點：1 .數(shù)學(xué)素養(yǎng)。是否能準確把握數(shù)學(xué)的概念、原理，正確理解數(shù)學(xué)內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)的本質(zhì)，是否能把握數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的聯(lián)系。教學(xué)過程中是否有科學(xué)性錯誤、知識性維漏和常識性過失？2 .教學(xué)素養(yǎng)。是否能準確把握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理，有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；能否根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展水平進行多種形式的教學(xué)方式，貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想；對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)的“度”是否能恰當把握，是否具有良好的教學(xué)組織和隨機應(yīng)變的能力？

6、3 .教學(xué)基本功。語言是否科學(xué)正確、言簡意賅、豐富流暢、富有感染力？板書是否正確、工整、美觀，突出重點是否有整體的設(shè)計，格式是否標準？技術(shù)運用是否熟練，能否借助多媒體等技術(shù)進行數(shù)學(xué)課堂輔助教學(xué)，使用的輔助教學(xué)工具有效甚至具有不可替代性，確能促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)？是否能標準運用傳統(tǒng)工具作出有關(guān)圖形？教態(tài)是否自然大方，和藹可親，富有激情，具有親和力？以上只是列出評課的主要幾個方面，其他還可關(guān)注教學(xué)方法和手段、學(xué)法指導(dǎo)等。-"小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評課活動”評課稿范文年月日，區(qū)舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展評活動。本節(jié)課中老師精心準備，運用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動的教學(xué)情境，設(shè)計了新穎、活潑的學(xué)生活動

7、，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這位老師的課堂教學(xué)風(fēng)格和教育教學(xué)理念，深深地震撼著我；聽了這節(jié)課，讓我受益匪淺。下面，我就談?wù)勎业膸c看法。一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一一“導(dǎo)”數(shù)學(xué)課程標準指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊緊聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境?！边^去的“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”、“直接導(dǎo)入”等新課導(dǎo)入方法大多被“創(chuàng)設(shè)情景”導(dǎo)入法所代替，內(nèi)容生動、學(xué)生熟悉、感興趣的教學(xué)情境層出不窮，課堂所追求的“讓學(xué)生真正成為主體，擁有學(xué)習(xí)主動權(quán)”，在預(yù)設(shè)好的情境和師生的共同努力下得以落實。這節(jié)課都表達了這一特點。如，老師的»這節(jié)課中，教師依據(jù)本

8、課的內(nèi)容和要求，貼近學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗和已有的知識基礎(chǔ)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境：課前,引導(dǎo)學(xué)生,從而引出這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課中選擇等一系列學(xué)生所熟悉的、直觀的、蘊含數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活情境，讓學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷，加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的感悟，從而喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生探索新知的積極性。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時一定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的有效性。教師在設(shè)計教學(xué)情景時，一定要關(guān)注教材資源，關(guān)注學(xué)生的實際，關(guān)注學(xué)生的差異，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要具有可操作性，有利于學(xué)生積極主動思考，到達調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。實踐提示我們，學(xué)生探索學(xué)習(xí)的積極性、主動性往往來自充

9、滿誘惑或新奇的問題情境。精心創(chuàng)設(shè)與生活緊密相關(guān)的問題情境，能引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境來感受數(shù)學(xué)，一方面可以使學(xué)生逐步養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的良好習(xí)慣；另一方面可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究潛能。因此，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，是促成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)向?qū)W生自主探究學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化的必要前提。二、探究有效的學(xué)習(xí)過程，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能一一“學(xué)”數(shù)學(xué)課程標準指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睌?shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，進行積極主動參與學(xué)習(xí)的過程，其核心是調(diào)動全體學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)的全過程。它不僅僅是一個認識

10、過程，更重要的是讓學(xué)生參與實踐操作活動，親自體驗數(shù)學(xué)知識，主動獲取知識的過程，同時也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。如，«一課，老師在引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生。教師充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作和實踐的時機，讓學(xué)生在的過程中，體驗。整堂課，學(xué)生情緒高昂，課堂氣氛熱烈、融洽。又如，也是以“活動”為基礎(chǔ)，組織學(xué)生“經(jīng)歷”了一個個學(xué)習(xí)過程，動手操作、合作交流更是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。如，的活動以小組合作的形式出現(xiàn)，以“”的學(xué)具為載體，通過“想一想、議一議、擺一擺、說一說”的活動，讓學(xué)生想一想、議一議有幾種方法，再利用學(xué)具動手操作擺一擺，最后反饋時，讓學(xué)生說說自己的想法，從而得方法。在引導(dǎo)搭配的表示

11、方法時，讓學(xué)生說一說、畫一畫，在紙上用數(shù)字、字母、文字等形式來表示，并用連線的方法連接起來。這些都是學(xué)生通過親身經(jīng)歷來體驗和感悟的。學(xué)生的手、腦、眼、口等多種感官直接參與了學(xué)習(xí)活動，不僅解決了數(shù)學(xué)知識高度抽象性與兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，經(jīng)歷了實物操作擺一擺到圖形符號即用數(shù)字、字母、文字等連一連的過程，將數(shù)學(xué)變成學(xué)生看得見、摸得著、理解得了的數(shù)學(xué)事實，而且使全體學(xué)生都積極主動參與。并且能充分地感悟：只要做到有順序地搭配就能不重復(fù)、不遺漏地把所有搭配找出來。三、合理安排有效的課堂練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力一一“練”課堂練習(xí)是檢查認知目標的主要手段，安排一個緊湊、短時、有效的課堂練習(xí)可以檢查學(xué)生

12、的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。有效的課堂練習(xí)還能為教師提供教學(xué)反饋，從而修改教學(xué)方案、提高課堂教學(xué)效益。實踐說明，有效的課堂練習(xí)也是減輕學(xué)生課業(yè)負擔的必要手段。在這節(jié)課中，教師能根據(jù)教學(xué)的需要，設(shè)計練習(xí)，穩(wěn)固知識，形成技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生的和諧發(fā)展。在練習(xí)的設(shè)計上，老師們都表現(xiàn)出以下幾點：首先，練習(xí)具有一定的針對性。如，,為了幫助學(xué)生理解,教師設(shè)計以下練習(xí)：這樣的練習(xí)針對性強，可以幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。第二，練習(xí)設(shè)計具有趣味性。為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擺脫機械重復(fù)、枯燥乏味的練習(xí)。老師都精心設(shè)計了具有趣味性、符合兒童年齡特征的形式多樣的練習(xí)。如，等形式的練習(xí)。設(shè)計這樣的游戲類練習(xí)

13、，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，作業(yè)就不是一種負擔，而是一種快樂。第三，練習(xí)設(shè)計具有探索性、層次性。如，“”這一道練習(xí)題:,考查學(xué)生對這節(jié)課知識的掌握情況，又能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力?？傊行У恼n堂練習(xí)是學(xué)生對數(shù)學(xué)進行有效學(xué)習(xí)的有力保證，也是課堂數(shù)學(xué)有效性的重要組成部分。四、運用有效的課堂評價，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒“評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我、建立自信?！边@是新課程提倡激勵性評價的宗旨。今天這節(jié)課中，老師都不吝嗇對學(xué)生的評價。如，教師在提問時都盡量使用委婉而友好的語氣，評價學(xué)生的語言都是

14、多表揚、多鼓勵，適時適度地對學(xué)生的表現(xiàn)進行積極的評價，如“”等等，這些積極的、激勵性的正面評價，有助于學(xué)生認識自我、建立自信，從而促進教學(xué)。止匕外，教師的表情、手勢及姿勢也能在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起到催化劑的作用?？傊?，在這節(jié)課中，老師能創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和心理特點，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，解決問題。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師真正成為組織者、引導(dǎo)者、參與者、促進者。讓整個課堂煥發(fā)出生命活力！評二次函數(shù)的圖象及其性質(zhì)4一課老師所講的二次函數(shù)的圖象及其性質(zhì)4一課，是二次函數(shù)這一章中教學(xué)的一個難點，而老師通過深度挖掘教材，精心地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，巧妙地運用一中的教學(xué)模式，突破了重

15、點，突出了難點，使學(xué)生循序漸進地接受了新知，給人以水到渠成的感覺。本節(jié)課的教學(xué)有以下閃光點：一、教學(xué)設(shè)計合理。1、重視問題的設(shè)計。本節(jié)課老師立足于學(xué)生基礎(chǔ)，充分挖掘教材，設(shè)計的問題循序漸進，由易到難。比方：在學(xué)生回憶y=ax2、y=ax2+k這兩條拋物線的基礎(chǔ)上引出了新知，從而激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。2、重視了知識間的縱向與橫向聯(lián)系的設(shè)計。通過探索分析、歸納總結(jié)讓學(xué)生弄清y=a(x-h)2這條拋物線與拋物線y=ax2、y=ax2+k之間的聯(lián)系與區(qū)別。3、注重探究過程的設(shè)計。本節(jié)課xx老師精心設(shè)計了畫圖、猜想、驗證的過程，引導(dǎo)學(xué)生一步步地進行探究。2、 教學(xué)方法以一中模式為載體，變教為探，環(huán)環(huán)相扣。本課中通過鼓勵學(xué)生動手、動筆，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。比方：在畫函數(shù)圖象、歸納二次函數(shù)y=a(x-h)圖象的性質(zhì)、平移規(guī)律，通過學(xué)生間的交流、小組討論、同桌合作，引領(lǐng)學(xué)生通過自己的探索來獲取知識，改變以往教師的