數(shù)學人教版六年級下冊《北京五日游》教學設計

1、北京五日游教學設計一、教學內(nèi)容：義務教育教科書人教版小學數(shù)學六年級下冊第六單元整理與復習綜合與實踐第二課時北京五日游，107108頁。二、設計理念1 .課標（2011版）提出：“要鼓勵引導學生充分利用綜合與實踐的過程，積累活動經(jīng)驗、展現(xiàn)思考過程、交流收獲體會、激發(fā)創(chuàng)造潛能。”“綜合與實踐”活動的價值不只是獲得具體問題的解，更重要的是讓學生在解決問題的過程中獲得全方位的發(fā)展。本節(jié)課的設計依據(jù)這一理念面向全體學生，在教學中應用自主探究、合作討論等學習方式，提高學生分析、處理信息的能力，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。2 .“重在實踐，重在綜合”是新課標對綜合實踐課的要求。在本課中，我引導學生采取獨立探究和

2、合作交流相結(jié)合的學習方式，經(jīng)歷綜合運用所學知識制定旅游計劃的實踐過程，充分做到以學生為主體。三、教學目標：1、知識與技能：應用所學的乘除法、百分數(shù)等數(shù)學知識來解決旅游中有關的實際問題,并依據(jù)實際情況選擇最好的方案和策略。2、過程與方法：在比較、分析、觀察等活動中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力和善于多角度思考問題的意識和決策能力。3、情感態(tài)度價值觀：通過小組合作交流,培養(yǎng)團結(jié)合作的精神品質(zhì);在活動中體驗數(shù)學的價值,激發(fā)學生喜愛數(shù)學的情感;并滲透愛國主義教育。四、教學重難點：兼顧多方面的現(xiàn)實因素制定合理的旅行計劃，并運用所學數(shù)學知識解決旅游中的經(jīng)費預算。五、學情分析：六年級的學生大多都有外出旅游的

3、經(jīng)歷，且積累了有關旅游的活動經(jīng)驗。在學習本課內(nèi)容之前，學生已經(jīng)掌握了乘除法，百分數(shù)等相關知識，能靈活地運用這些知識解決生活中的問題。他們已具有一定的動手能力、分析概括能力,表達能力及較好的注意力,會獨立思考,能體會一些數(shù)學的基本思想,并熱衷于參加富有挑戰(zhàn)性的活動。由于他們的活動經(jīng)驗有限，要設計經(jīng)濟、合理、方便、可行的旅行計劃是本節(jié)課的難點。這就需要老師及時的引導，讓學生通過對比，分析，討論設計出一個切實可行的旅行計劃。六、教具準備（1）教師準備：預學單、學習單（行程規(guī)劃表、經(jīng)費預算表）、PPT課件、景點卡片、筆記本電腦（2）學生準備：預學單、學習單（北京五日游行程表、北京五日游經(jīng)費預算表）七、

4、教學環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設情境，導入新課同學們，前幾天老師收到了一份與你們有關的海報，咱們一起來看看吧?。ǔ鍪鞠蛐W畢業(yè)生征集北京五日游旅行計劃的活動海報）你從中了解到什么？預設：在向小學畢業(yè)生征集北京五日游旅行計劃預設：這個旅行計劃要經(jīng)濟、可行、方便、合理，設計者可根據(jù)自己一家三口的情況來進行經(jīng)費預算。預設：這次活動設置特等獎一名，可以免費參加北京五日游同學們，這是一次很好的鍛煉自我，展示自我的機會，你們愿意來試一試嗎？預設：愿意咱們今天這節(jié)課就來學習設計北京五日游的旅行計劃吧！板書課題：北京五日游設計意圖：以征集北京五日游旅行計劃的方式吸引學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機，使學生更快的投入課堂學

5、習中。（二）合作探究，設計行程1、設計行程表（1）、這里的“五日游”是什么意思？我們第幾天去？能提前一天去嗎？第幾天回來？能推遲一天回來么？這五天就是我們游玩的什么呀？預設：時間或日期（板書：日期）【設計意圖：通過問題串，讓學生理解五日游的意思，明確學習要求】（2）那設計一份北京五日游的旅行計劃要考慮哪些內(nèi)容呢？預設：交通工具（板書：交通工具）交通工具包含哪些方面呢？預設：市內(nèi)交通、往返交通（板書：市內(nèi)、往返）還有其他要考慮的內(nèi)容么？預設：住宿（板書：住宿）預設：購物、吃小吃這些我們把它放到其它這一欄（板書：其它）預設：景點對，我們?nèi)ツ男┚包c，乘坐什么時候的往返交通工具都是我們的行程。（板書：

6、行程）好了，我們的行程表就設計好了。【設計意圖：引導學生考慮旅行計劃的內(nèi)容，并將旅行計劃的內(nèi)容設計成表格，為下面設計旅行計劃做鋪墊?！?、分析、處理信息、設計指導課前，同學們調(diào)查收集了北京旅游的相關信息（指著白板上的信息），誰愿意來給大家分享一下？預設：匯報宜昌到北京的往返交通工具火車，高鐵、飛機，及每種交通工具的優(yōu)點與不足。師：比較這三種交通工具，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示有關三種交通工具相關信息的網(wǎng)頁截圖）預設：高鐵票比火車票貴，但它比火車節(jié)省時間，高鐵比飛機票的價格便宜，但沒有飛機節(jié)省時間師：是呀，高鐵比飛機省錢，比火車省時，非常的經(jīng)濟（板書：經(jīng)濟)師：火車和高鐵有很多趟，都可行嗎？這是今天早

7、上查到的實時售票情況，你有什么發(fā)現(xiàn)？(出示12306購票頁面)預設：我發(fā)現(xiàn)，目前只有G556、G516、T50顯示有票，其他的都買不到票了。師：對，我們在考慮往返交通時，除了要考慮經(jīng)濟外，還要考慮是否能買到票，也就是方案是否可行(板書：可行)其實，在經(jīng)費允許的情況下，選擇飛機也是可行的那么，第一天我們可以乘坐G556(8:2016:46)或者CN7110(11:3513:45)到北京。(板書：乘坐G556(8:2016:46)或者CN7110(11:3513:45)至于乘坐什么時候的交通工具回家，同學們可以從經(jīng)濟、可行的角度考慮，并將你們的選擇填寫在行程欄中預設二：匯報住宿、購物及飲食、市內(nèi)交

8、通、景點的相關信息剛剛同學們分享了這么多信息，接下來，我們就根據(jù)這些信息來填寫行程表吧！【設計意圖：數(shù)學課程標準指出：“學生是學習的主人，教師是數(shù)學教學活動的組織者、引導者和合作者”。根據(jù)這一教學理念，在本環(huán)節(jié)中，我引導學生匯報調(diào)查的信息，并對調(diào)查的信息進行篩選，旨在提高學生收集信息、整理信息、分析信息和處理信息的能力。并通過這一環(huán)節(jié)做好設計前的指導。】3、填寫行程表請同學們以小組為單位，合作完成北京五日游行程表，如果有需要，同學們可以借助教室里的筆記本電腦上網(wǎng)查閱資料。同學們，開始吧！【設計意圖：提供筆記本電腦可以讓學生現(xiàn)場查閱所需資料，拓展學生的學習資源，將信息技術(shù)與數(shù)學課堂融合】4、展示

9、比較，合作優(yōu)化（1）優(yōu)化行程剛剛看到大多數(shù)同學都已經(jīng)完成了北京五日游行程表，現(xiàn)在我們一起來看看這兩個小組的行程安排，先來看第一天的安排，你有什么想說的？（希沃白板展示學生作品）預設1:坐高鐵下午16:46就到了，安排好食宿，還有時間可以出去游玩，我們可以去鳥巢、水立方師：鳥巢和水立方什么時候?qū)ν忾_放？我們?nèi)淼眉懊?？師：恩，我們在設計時要注意游覽項目的運營時間，那么第一天就去鳥巢和水立方。我們再來看看，接下來三天的行程安排，你有什么想說的？預設1:、這幾個景點比較近，可以安排一天游玩師：恩，我們在安排景點時要考慮就近，使行程合理（板書:合理）預設2:、這幾個景點安排在一天，景點排得太滿，時間有

10、點緊，會很累。師：恩，我們在安排景點時還要注意運動量是否適中。師：那怎樣調(diào)整這一天的行程呢？預設3:把、這幾個景點安排在一天，這個離得遠一點的景點再單獨安排。師：好的，同學們已經(jīng)將這三天的景點安排好了，至于你們先玩哪一組景點，后玩哪一組景點，可以根據(jù)實際情況而定。（板書：第二天到第四天的行程）師：我們再來看看最后一天的行程，你有什么想說的？預設1:我們可以先去參觀,然后再去火車站乘G555回家。師：G555的運行時間是怎樣的？一共運行了幾個小時？預設2:12:5119:45,運行了6小時54分鐘師：什么時候開館，時間來得及么？預設1:不知道誰愿意上來用電腦查一下預設2:生用教室里的筆記本查閱（

11、將學生查閱的每一個步驟拍成照片上傳或者手機與希沃同步攝像）師：現(xiàn)在知道了么？預設1:早上開館，時間來得及如果乘坐G555回家，我們可以在這里玩多久呢？預設1:我們可以玩兩個多小時，然后留足充分的時間去火車站候車，以免在路上堵車，誤了高鐵。師：還有不同的安排么？預設1:我選擇的是飛機，只用兩個多小時就到了，既省時又舒服，而且最后一天我游覽這個景點之后，還可以去周邊的景點游玩，然后留足時間趕飛機。師：飛機和高鐵的票價分別是多少？預設1:飛機票1000元，高鐵票605.5元師：恩，只要同學們的經(jīng)濟條件允許，乘飛機也是可行的，如果碰到特價機票，坐飛機反而更經(jīng)濟。師：我們第五天的行程也安排好了，接下來看

12、看我們的交通工具如何安排。（板書：第五天行程）【設計意圖：行程優(yōu)化是本節(jié)課的重點，我給足學生交流想法的時間，讓學生在集體交流中，逐步明白設計旅行計劃時需要考慮很多現(xiàn)實因素，從而培養(yǎng)學生多角度考慮問題的能力。當學生對于某個信息不了解時，直接讓學生用電腦現(xiàn)場查資料，通過白板交互功能將學生查閱資料的過程呈現(xiàn)在大屏幕上，使信息技術(shù)融入課堂?！浚?）根據(jù)優(yōu)化后的行程，安排交通工具、住宿、其他師：根據(jù)行程安排，第一天的交通工具是什么？預設：高鐵或飛機，地鐵師：我們?nèi)B巢、水立方看完夜景能坐到地鐵么？預設：不一定，可能地鐵停運了師：嗯，對，我們在設計行程表時還要考慮交通工具的運營時間。地鐵和公交大約在晚上十

13、一時左右就停止運營了。師：那應該怎么安排呢？預設1：第一天還可能可能用到出租車，去鳥巢水立方看完夜景，可能坐不到公交和地鐵了，而出租車24小時都有。（師根據(jù)學生說的依次板書，對于不合理的及時追問）師：關于住宿，同學們是怎么安排的？預設1：我們的住宿安排在既處于交通便利處，又離景點近的地方，這樣比較方便。（板書：方便）師：為了簡便，我就用酒店來代替住宿的地方，住了幾夜？預設：四夜（板書：酒店）師：同學們，你們的飲食和購物是怎么安排的呢？預設：每天都要吃東西，所以每天的行程都有吃，購物放在最后兩天。（板書：吃、買）好了，咱們的行程表就填寫完了?！驹O計意圖：通過有條理的引導學生從交通工具、住宿等方面

14、優(yōu)化，讓學生在優(yōu)化的過程中，感知數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生有序的思考?！浚?）與小明的設計比較師：其實遠在上海的小明也設計了一份北京五日游的行程表，我們一起來看看吧!與我們的相比小明的設計有什么優(yōu)點？你能給他一些建議么？預設1：小明第一天晚上和第四天晚上在火車上度過了，節(jié)省了兩晚的住宿費。預設2：小明的行程安排很有條理預設3：小明第一天晚上9：00出發(fā)，第五天早上就到家了，這樣浪費了兩天的時間，他可以選擇一個時間比較合適，價格相對便宜的交通工具。預設4：第二天小明7:00到北京，安排好住宿再去天安門，如果想看升旗的話，就得將這天的行程調(diào)到后面一天，因為升旗時間和太陽升起的時間是一致?！驹O計意圖

15、：通過比較，體會小明設計中的好處與不足，學會取長補短。】師：剛剛同學們提出了很多優(yōu)化的建議，現(xiàn)在請同學們以小組為單位根據(jù)你們提出的建議，調(diào)整行程表，開始吧?！驹O計意圖：通過比較、分析、觀察、討論等活動，學生已經(jīng)有了一定的收獲，此時給足時間學生調(diào)整設計方案，有利于學生內(nèi)化活動經(jīng)驗?！浚ㄈ┳灾魈骄堪?，預算經(jīng)費1、獨立預算經(jīng)費師：同學們，我們已經(jīng)完成了北京五日游的行程表，根據(jù)我們的設計，哪些方面要花錢呢？預設：乘坐交通工具、住宿、景點門票、購物、飲食請同學們拿出2號學習單，根據(jù)你的預學單完成小剛一家三口的經(jīng)費預算，如需查閱資料，可使用教室里的電腦。咱們開始吧！2、展示交流剛剛看到大多數(shù)同學都已經(jīng)完

16、成了，我們來看一看吧！請你為同學們介紹一下好嗎？預設1：我是用估算的方法算的，因為我們是在算經(jīng)費，所以我們的費用要估大。按照我們的行程表，往返交通都是選擇的高鐵，我將506.5估成510，共三個人，往返兩趟，所以用510X3X2=3060（元）你有什么要提醒大家注意的么？預設：往返交通兩趟，不能漏了回來的費用預設：我們再算飛機票和高鐵票時，要按年齡和身高來算同學們，對于他的預算，你有什么想說的？預設1：北京物價比較貴，購物的經(jīng)費可能不夠同學們說的非常好！【設計意圖：通過預算旅游經(jīng)費，讓學生綜合運用乘除法，百分數(shù)的相關知識，解決數(shù)學問題?！浚ㄋ模?、回顧反思，拓展升華同學們，本節(jié)課，我們做了一件什

17、么事呀？預設：設計了北京五日游的旅行計劃我們是怎么做的呢？預設：調(diào)查收集信息（板書）預設：填寫行程表（板書）預設：預算旅游經(jīng)費（板書）這就是我們制定旅行計劃的方法，課后，同學們還可以上網(wǎng)查閱相關的旅游攻略，或者向當?shù)氐穆眯猩缱稍儯瑢⑽覀冊O計的這個旅行計劃進一步優(yōu)化，然后向天天旅行社投稿，希望你們能獲得特等獎，免費參加北京五日。北京五日游【設計意圖：回顧制作旅游計劃的全過程，總結(jié)學習方法，培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。旅行計劃有獎征集的情境貫穿始終，既拓展了學生的學習空間，也達到了綜合實踐的目的?！咳掌谛谐探煌üぞ咦∷奁渌趂第二天第三天第四天第五天八、板書設計調(diào)查、收集信息一一設計旅游計劃一一解決問題九、教學反思為了培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，讓學生體會數(shù)學知識和方法在解決實際問題中的應用，我將教材主情景換成了海報出示6（2）小剛向同學們征集北京五日游旅行計劃，這個情景更貼近學生的生活，更