教師如何做好課堂調(diào)控

1、教師如何做好課堂調(diào)控一、課堂調(diào)控的分類(lèi)（一）情感調(diào)控包括教師的情感調(diào)控和學(xué)生的情感調(diào)控兩個(gè)方面。中公資深講師認(rèn)為,教師不應(yīng)把自己不良的情感、情緒和心境帶進(jìn)課堂,以免影響.干擾正常的課堂教學(xué)氣氛。教師要善于調(diào)節(jié)自己的情感,做好自身的情緒控制。不僅如此,教師還要密切注意學(xué)生的情感。課堂上學(xué)生的不良情感往往通過(guò)眼神、動(dòng)作等反映出來(lái),教師應(yīng)善于察顏觀色,及時(shí)給以調(diào)控,以免影響課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。（二）時(shí)間調(diào)控包括課堂環(huán)節(jié)時(shí)間分配控制、講課速度控制、學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間控制等幾個(gè)方面。中公資深講師認(rèn)為,課堂環(huán)節(jié)時(shí)間分配控制,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教師的教學(xué)風(fēng)格靈活掌握;課堂教學(xué)速度的控制要適當(dāng),避免過(guò)快或

2、過(guò)慢,保證大多數(shù)學(xué)生能跟上。學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間控制,以大多數(shù)學(xué)生完成任務(wù)平均時(shí)間為準(zhǔn)。（三）內(nèi)容調(diào)控教師在上課之間應(yīng)該做好充分的備課,并了解學(xué)情。如果課上內(nèi)容偏多應(yīng)該適當(dāng)精簡(jiǎn),可將一部分內(nèi)容作為思考題、拓展題、課后作業(yè)來(lái)處理。如果內(nèi)容偏少,可以適當(dāng)?shù)脑黾尤蝿?wù)和練習(xí)。如果講課內(nèi)容學(xué)生不感興趣,在調(diào)整教學(xué)方式和策略的前提下,可以考慮更換教學(xué)內(nèi)容。總之,教師既要在盡可能短的單位時(shí)間內(nèi),給學(xué)生盡可能多的有效信息,又要給學(xué)生留下消化、吸收、融會(huì)貫通的時(shí)間;課堂教學(xué)內(nèi)容的隨意性要有度。有經(jīng)驗(yàn)的教師往往有這樣的體會(huì),對(duì)預(yù)先安排好的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)時(shí)做些適當(dāng)?shù)囊谢蛟鰟h,往往能增加課堂教學(xué)的創(chuàng)造性。但增刪、引申

3、要有一定限度,否則,就會(huì)影響課堂教學(xué)的正常進(jìn)行,影響教學(xué)質(zhì)量。（四）組織調(diào)控就是組織教學(xué),這是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師既要注意有形的問(wèn)題,如有的學(xué)生上課搗亂、做小動(dòng)作、學(xué)生糾紛、師生沖突等;也要注意無(wú)形問(wèn)題,如有的學(xué)生上課開(kāi)小差、胡思亂想等。這些問(wèn)題,都給教學(xué)帶來(lái)消極影響,教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)引導(dǎo),使課堂教學(xué)既生動(dòng)活潑,又秩序井然。課堂組織調(diào)控一個(gè)總的原則是:面向全體學(xué)生,不影響正常上課,積極正面的本著有利于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的原則處理。常用的有效方法包括:冷處理、提問(wèn)、用活動(dòng)吸引學(xué)生注意力、幽默化解等。總之,要三言兩語(yǔ)處理,然后繼續(xù)上課,在課后和當(dāng)時(shí)學(xué)生深入交流。切忌長(zhǎng)時(shí)間“糾纏”個(gè)別學(xué)生,將其它學(xué)生“

4、涼”在一邊。二、影響課堂調(diào)控的因素教師的課堂調(diào)控直接影響著課堂教學(xué)效果的好壞,提高教師的課堂調(diào)控能力對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。結(jié)合十幾年來(lái)的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),中公資深講師認(rèn)為,影響教師課堂調(diào)控主要有以下幾個(gè)因素。（一）教師儀表給調(diào)控一層亮色教師的穿著對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有直接的視覺(jué)沖擊效果,因此,作為教師應(yīng)注重自己的儀容儀表。教師對(duì)服裝的選擇應(yīng)符合職業(yè)特點(diǎn),不宜奇裝異服,給人以另類(lèi)的看法也不宜過(guò)于傳統(tǒng),給人沉悶、窒息的感覺(jué)。教師的服裝應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),能跟上時(shí)代潮流具有鮮明的時(shí)代氣息;同時(shí),教師的服裝應(yīng)勤于換洗,保持干凈整潔,做到儀表端莊,給學(xué)生一種明朗、清新的感覺(jué)。（二）教師情緒給調(diào)控一片溫馨教師的

5、上課情緒直接影響著對(duì)課堂的調(diào)控,因此,教師在上課過(guò)程中應(yīng)精神抖擻,保持良好的精神狀態(tài)。教師不能把生活上的個(gè)人情緒帶到課堂上,在教學(xué)過(guò)程中不宜太嚴(yán)肅,教師的表情要豐富,應(yīng)具有親和力。同時(shí),教師在課堂上的情緒波動(dòng)不宜過(guò)大,應(yīng)該使整個(gè)課堂讓學(xué)生有一種如做春風(fēng)的感覺(jué),使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)精神飽滿,干勁十足。（三）教師語(yǔ)言給調(diào)控一份色彩教師的語(yǔ)言要生動(dòng),充滿著激情,不宜干巴巴的,使整堂課的語(yǔ)言都是平鋪直敘讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得平淡如水;語(yǔ)言要精煉、簡(jiǎn)潔,要連貫,不宜拖泥帶水,銜接要自然。教師的課堂語(yǔ)言應(yīng)如行云流水,一氣呵成。這就要求教師在平時(shí)應(yīng)注意加強(qiáng)語(yǔ)言方面的修煉,使自己的課堂語(yǔ)言具有吸引力,能夠振奮學(xué)生的精神。

6、（四）教師預(yù)設(shè)為調(diào)控有效生成教師要打有把握的仗,在上課前應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真做好教學(xué)預(yù)設(shè)。要認(rèn)真分析、鉆研教材,吃透教材,并確定具體的教學(xué)目標(biāo),整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,把握教材內(nèi)容重難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)出教學(xué)活動(dòng)方案;同時(shí),教師還要認(rèn)真做好上課前機(jī)房的軟硬件的安裝、測(cè)試等準(zhǔn)備工作,使課堂調(diào)控更有效生成。（五）教學(xué)方式為調(diào)控增添活力教師應(yīng)采取靈活多變的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)營(yíng)造積極互動(dòng)的教學(xué)氛圍。只有這樣,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí),主動(dòng)地去思考、探究,主動(dòng)去獲取知識(shí)。（六）專(zhuān)業(yè)修煉為調(diào)控夯實(shí)基礎(chǔ)“要給學(xué)生一碗水,教師要有活的水源”。

7、作為一名教師,教師要具備豐富的專(zhuān)業(yè)文化知識(shí),要注生專(zhuān)業(yè)修煉,使自己能夠更好地調(diào)控課堂,輕松駕馭課堂。尤其是計(jì)算機(jī)教師,計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異,教師應(yīng)源源不斷地給自己充電加油,不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),努力提高自己的專(zhuān)業(yè)化水平。（七）面向全體為調(diào)控增強(qiáng)實(shí)效教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以人為本,面向全體學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生之間存在的個(gè)體差異,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教師只有尊重每一個(gè)學(xué)生的人格,對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁,才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生主動(dòng)求知,積極參與課堂實(shí)踐,享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。（八）教師評(píng)價(jià)為調(diào)控增補(bǔ)動(dòng)力興趣是學(xué)習(xí)的第一要素,表?yè)P(yáng)學(xué)生是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

8、興趣的一種有效方式,因此,教師應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用表?yè)P(yáng)學(xué)生的藝術(shù)。教師在課堂上應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),適時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生,只有這樣,才能更好地營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,挖掘?qū)W生身上潛能,使學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)習(xí),從而提高教師的課堂教學(xué)效果。（九）教師應(yīng)變?yōu)檎{(diào)控有效提升調(diào)控課堂還要求教師要有一定的應(yīng)變能力。教師面對(duì)的是鮮活的學(xué)生個(gè)體,課堂情況瞬息萬(wàn)變。作為老師就應(yīng)該具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力,處理問(wèn)題的能力,善于捕抓有利的教育契機(jī),及時(shí)化解課堂上的這些不和諧因素,教育學(xué)生于無(wú)痕之中,確保正常的課堂教學(xué)秩序。三、真題解析【真題回顧】:楊老師準(zhǔn)備上一堂“視頻、動(dòng)畫(huà)信息的簡(jiǎn)單加工”一課,下面思路開(kāi)展

9、教學(xué)：播放視頻文件實(shí)例，給同學(xué)詳細(xì)介紹WM和超級(jí)解霸白使用方法，各自特點(diǎn)和注意事項(xiàng)。任務(wù):同學(xué)用學(xué)生機(jī)上的WindowsMediaPlayer和超級(jí)解霸播放他提供的四種格式文件素材,并請(qǐng)同學(xué)談感受。布置從光盤(pán)上采集視頻文件額任務(wù)分三個(gè)又t易層次，布置任務(wù)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生機(jī)只有WM比超級(jí)解霸。楊老師手足無(wú)措,亂了方寸,草草收?qǐng)?沮喪地離開(kāi)了教室?！締?wèn)題】(1) 楊老師在教學(xué)中存在哪些不足(8分)(2) 如果你上課時(shí)發(fā)生這種意外,怎樣處理呢?(12分)【中公資深講師解析】(1) 楊老師的不足主要有三點(diǎn):課前準(zhǔn)備不足;上課需要什么素材和軟件應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備,上課前在學(xué)生機(jī)上安裝好,并調(diào)試好,確保能用;同時(shí)教師還應(yīng)該將所需軟件的安裝程序在電腦中備份,以防萬(wàn)一。課堂調(diào)控和應(yīng)變能力欠缺;發(fā)生這種情況,楊老師沒(méi)能隨機(jī)應(yīng)變,靈活處理。教學(xué)思路沒(méi)體現(xiàn)學(xué)生主體。楊老師一上課就講軟件的區(qū)別，特點(diǎn)和注意事項(xiàng),有教師主體的傾向;可以用任務(wù)引導(dǎo),學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)自己探索掌握兩個(gè)軟件的不同,老師只起點(diǎn)播和引導(dǎo)的作用,比如任務(wù)1:用兩個(gè)軟件分別播放視頻,初步感知兩個(gè)軟件的異同。任務(wù)2:播放視頻,并從視頻中截取一張圖。任務(wù)3:播放視頻,并從視頻中截取一段保存下來(lái)。信息技術(shù)課尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究。其實(shí),楊老師之所以出現(xiàn)這種問(wèn)題,最主要的原因是他沒(méi)有從學(xué)生“學(xué)”的角度來(lái)準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)這