試論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)的路徑

1、試論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)的路徑         論文摘要： 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力開(kāi)發(fā)是建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型國(guó)家的關(guān)鍵。針對(duì)我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力開(kāi)發(fā)存在的問(wèn)題，并結(jié)合我國(guó)高校實(shí)際情況，可以探析出我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)的有效路徑：創(chuàng)新能力的塑造是創(chuàng)業(yè)能力開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)的根本性因素；創(chuàng)業(yè)意愿的提升是創(chuàng)業(yè)能力開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)的激勵(lì)性因素；創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建是創(chuàng)業(yè)能力開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)的保障性因素；創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)化是創(chuàng)業(yè)能力開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)的基礎(chǔ)性因素。 論文關(guān)鍵詞： 大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力；開(kāi)發(fā)與培養(yǎng) 創(chuàng)業(yè)是當(dāng)今時(shí)代的潮流，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教

2、育正在初步滲透到高校教育管理的全過(guò)程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型國(guó)家建設(shè)的重要支撐。十一屆人大二次會(huì)議上，國(guó)務(wù)院總理*在政府工作報(bào)告中指出，要把高校畢業(yè)生就業(yè)放在突出位置,加快建設(shè)一批投資少、見(jiàn)效快的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地。2010年第十一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議政府工作報(bào)告中提出：“鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)等多種形式的靈活就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。”由此可見(jiàn)，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、塑造潛在創(chuàng)業(yè)者、服務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)是高校教育的重要任務(wù)。因此，本文研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。 一、 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵 高耀麗指出：“創(chuàng)業(yè)能力是指將自己或他人的科研成果或

3、市場(chǎng)創(chuàng)意轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的能力。包括專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)能力(捕捉市場(chǎng)信息及市場(chǎng)分析的能力、經(jīng)營(yíng)管理及理財(cái)能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、發(fā)現(xiàn)人才和使用人才的能力、適應(yīng)變化和承受挫折能力)等。在這里，專業(yè)運(yùn)用能力是構(gòu)成創(chuàng)業(yè)能力的前提，創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)，社會(huì)能力是創(chuàng)業(yè)能力的核心?！泵胰鸬戎赋鰟?chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)職業(yè)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、綜合性能力，其中綜合性能力又包括發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、把握機(jī)會(huì)、利用機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)的能力，收集信息、處理加工信息、綜合利用信息的能力，適應(yīng)變化、利用變化、駕馭變化的能力，非常規(guī)性的決策和用人的能力、交往公關(guān)社會(huì)活動(dòng)能力等。筆者認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是指創(chuàng)辦企業(yè)過(guò)

4、程中所具備的能夠經(jīng)營(yíng)管理企業(yè)的能力，應(yīng)該包括創(chuàng)新能力、利用知識(shí)的能力以及綜合性能力。而且，創(chuàng)業(yè)能力的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)應(yīng)該以創(chuàng)新能力為保障，以創(chuàng)業(yè)意愿為前提，以創(chuàng)業(yè)教育為核心，以創(chuàng)業(yè)環(huán)境為基礎(chǔ)。 二、 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的抽樣調(diào)查 本次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣的方式選取南京工程學(xué)院、南京師范大學(xué)、江蘇大學(xué)等8所高校的學(xué)生填寫(xiě)問(wèn)卷，內(nèi)容涉及大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)能力及對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的看法等。共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收問(wèn)卷482份，有效問(wèn)卷458份，有效率為91.6。 1. 大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知。創(chuàng)業(yè)認(rèn)知是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開(kāi)展的前提，直接關(guān)系到大學(xué)生是否把創(chuàng)業(yè)事業(yè)作為自身職業(yè)生涯的選擇。對(duì)于“大學(xué)生如何認(rèn)識(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”的問(wèn)題

5、，37.3%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“不現(xiàn)實(shí)”，14.1%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是沒(méi)有好的工作的無(wú)奈選擇，48.6%的學(xué)生認(rèn)為可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值?？梢?jiàn)，近半數(shù)的大學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的價(jià)值，但也有半數(shù)的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)持否定觀點(diǎn)。 2. 大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。對(duì)“你會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)嗎”這一問(wèn)題，35.2%的學(xué)生認(rèn)為“會(huì)”，45.4%的學(xué)生認(rèn)為“找不到工作會(huì)考慮”，19.4%的學(xué)生認(rèn)為“絕對(duì)不會(huì)”。即近80%的大學(xué)生都可能去選擇自主創(chuàng)業(yè)，但也有近20%的學(xué)生不愿去創(chuàng)業(yè)，表明他們無(wú)法接受創(chuàng)業(yè)。 3. 大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。這主要運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能來(lái)衡量。對(duì)于創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，很多人認(rèn)為自身的創(chuàng)新意識(shí)開(kāi)發(fā)不足。對(duì)于掌握

6、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的程度，選擇“沒(méi)有”的學(xué)生占45%，“有一些”的占46.8%，“很多”的僅僅占3.1%。具體而言，64.9 %的學(xué)生缺乏對(duì)“國(guó)家和政府提供的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策”的了解，44.7%的學(xué)生缺乏專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，42.1%的學(xué)生缺乏“企業(yè)運(yùn)作管理”的系統(tǒng)知識(shí)，40.6%的學(xué)生缺乏“溝通與交際”能力，38.8%的學(xué)生缺乏資金運(yùn)作、融資以及經(jīng)營(yíng)管理等方面的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。這揭示了一個(gè)共性問(wèn)題很多大學(xué)生缺乏基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，限制了創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展。 4. 大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。與社會(huì)其他創(chuàng)業(yè)群體相比，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的處境怎樣呢？56.4%的學(xué)生認(rèn)為“缺乏社會(huì)關(guān)系”，52.8%的學(xué)生認(rèn)為“缺乏工作經(jīng)驗(yàn)”

7、，50.4%的學(xué)生認(rèn)為“缺乏資金”，43.2%的學(xué)生認(rèn)為是“政府對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策不能落實(shí)”，15.9%的學(xué)生認(rèn)為是“不解決戶口社會(huì)保障”，10.2%的學(xué)生則認(rèn)為是“其他”，包括缺乏人脈等，9.6%的學(xué)生認(rèn)為是“家人反對(duì)”，這些問(wèn)題都嚴(yán)重影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。 5. 大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開(kāi)展的保障。而大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力在很大程度上取決于其所在高校的創(chuàng)業(yè)教育的水平。在本次調(diào)研中，僅僅有22.6%的人接受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育。要推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，高校就要大力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，為更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供更優(yōu)越的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。對(duì)于如何促進(jìn)高校的創(chuàng)業(yè)教育，55.7%的大學(xué)生選擇了“推行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”，61

8、.2%的學(xué)生選擇了“提供資金支持”，33.6%的學(xué)生選擇了“完善創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容”，27%的學(xué)生選擇了“改善課堂教學(xué)內(nèi)容與方式”?？梢?jiàn)，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)需要全面加強(qiáng)和梳理的系統(tǒng)工程。          三、 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力存在問(wèn)題及原因分析 1. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意愿較差。受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，求穩(wěn)的思想一直沉淀在人們的頭腦中。很多人不愿意自主創(chuàng)業(yè)主動(dòng)開(kāi)拓事業(yè)。再加上不少大學(xué)生缺乏基本的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，很多大學(xué)生只是把創(chuàng)業(yè)作為一種沒(méi)有辦法的選擇，能不去創(chuàng)業(yè)就不去創(chuàng)業(yè)。2002年GEM報(bào)告顯示我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的人數(shù)

9、還不到大學(xué)畢業(yè)生的1%。2009年社會(huì)藍(lán)皮書(shū)也表明，我國(guó)自主創(chuàng)業(yè)型就業(yè)極少，只占1.2%。而實(shí)際現(xiàn)實(shí)中，很多大學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的價(jià)值，但大多數(shù)大學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備和意愿。在本次調(diào)研中，真正創(chuàng)辦企業(yè)的人占到樣本的0.86%，可見(jiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例極低，創(chuàng)業(yè)的意愿極差，“以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)”戰(zhàn)略就無(wú)法得到很好的落實(shí)。 2. 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力普遍較低。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要研發(fā)項(xiàng)目、項(xiàng)目選擇、市場(chǎng)運(yùn)作、團(tuán)隊(duì)管理、人脈經(jīng)營(yíng)、資本運(yùn)作等各個(gè)方面系統(tǒng)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)者如果缺乏必備的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，很可能會(huì)失敗，因此，創(chuàng)業(yè)者要具備比一般就業(yè)者更多的開(kāi)拓性思維、創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能。根據(jù)調(diào)查結(jié)果來(lái)看，

10、大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，專業(yè)技術(shù)、企業(yè)管理、溝通與人際關(guān)系能力都較為欠缺。這表明很多大學(xué)生還不具備創(chuàng)業(yè)所要求的創(chuàng)新思維和基本創(chuàng)業(yè)技能。 3. 創(chuàng)業(yè)教育水平較低。由調(diào)查可知，近70%的大學(xué)生在校期間沒(méi)有接受過(guò)創(chuàng)業(yè)課程的熏陶與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的鍛煉。當(dāng)前，高校的創(chuàng)業(yè)課程覆蓋率較低，大多數(shù)高校沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)課程納入必修課的學(xué)分制范疇，沒(méi)有和專業(yè)很好地融合，僅僅是以選修課的形式教授，創(chuàng)業(yè)課程的質(zhì)量沒(méi)有得到保證。在一定程度上，缺失的創(chuàng)業(yè)教育阻礙了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積累、創(chuàng)業(yè)精神的樹(shù)立、創(chuàng)業(yè)品格的塑造以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。 4. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境欠佳。這主要包括社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)與支持，如政府的創(chuàng)業(yè)政策實(shí)施程度

11、低，風(fēng)險(xiǎn)投資環(huán)境差、不解決戶口與社會(huì)保障問(wèn)題，尊重創(chuàng)業(yè)、倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍不濃厚等。還有一些家人以及親友不支持創(chuàng)業(yè)，再加上創(chuàng)業(yè)者本人缺乏社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)、資金，社會(huì)關(guān)系薄弱等?？傊鐣?huì)創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境較差，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)很大，成功率極低，這些因素極大阻礙了我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)浪潮的到來(lái)。 四、 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)的有效途徑 大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力決定了創(chuàng)業(yè)的整體水平和創(chuàng)業(yè)成功率。大學(xué)階段是能力素質(zhì)培養(yǎng)提升的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)前,我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該在創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)訓(xùn)練方面加大力度。同時(shí)，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)更是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，只有當(dāng)高校、政府、學(xué)生3個(gè)“當(dāng)事人”達(dá)成共識(shí)、形成合力時(shí)，才能有理想的效果。 （一） 創(chuàng)新

12、能力的塑造是創(chuàng)業(yè)能力開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)的根本性因素 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相伴相生，相互促進(jìn)而又相互影響。創(chuàng)新推動(dòng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)創(chuàng)新。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力首先要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。高校通過(guò)創(chuàng)新課程與創(chuàng)新氛圍兩方面來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的塑造。 1. 開(kāi)設(shè)創(chuàng)新課程。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是創(chuàng)新能力提升的保障。高校作為大學(xué)生科技創(chuàng)新的重要陣地，承載著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的使命。高校要推行創(chuàng)新教育，通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)造學(xué)等創(chuàng)新課程把創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方式與各類教學(xué)課程融合起來(lái)，提升教師本身的創(chuàng)新意識(shí)，切實(shí)把創(chuàng)新融進(jìn)課堂，融進(jìn)學(xué)生的思維意識(shí)中。 2. 營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開(kāi)創(chuàng)新的環(huán)境。HB菲利普斯指出：“一個(gè)日益發(fā)展的社會(huì)中

13、，任何對(duì)于自由的限制，都將減少人們所可嘗試之事務(wù)的數(shù)量，從而亦會(huì)降低進(jìn)步的速率?？梢?jiàn)，自由是激發(fā)創(chuàng)新與推動(dòng)進(jìn)步的重要因素。高校作為思想文化交流傳播的陣地，具有“開(kāi)放、自由、多元”的特點(diǎn)。多元文化與思想交融的本質(zhì)是激勵(lì)，保障這種激勵(lì)因素是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力開(kāi)發(fā)的根本。高校要為師生營(yíng)造多元文化和思想交融的創(chuàng)新文化氛圍，引導(dǎo)師生積極思考、踴躍創(chuàng)造、敢于創(chuàng)新，善于從不同的文化思想中汲取精華，創(chuàng)造更多的創(chuàng)新成果。 （二） 創(chuàng)業(yè)意愿的提升是創(chuàng)業(yè)能力開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)的激勵(lì)性因素 創(chuàng)業(yè)信心能夠促使創(chuàng)業(yè)者主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)者的認(rèn)知度與創(chuàng)業(yè)意愿，強(qiáng)化其創(chuàng)業(yè)行為的持久性。（1） 提高創(chuàng)業(yè)認(rèn)知程度。創(chuàng)業(yè)認(rèn)知是大學(xué)生對(duì)自身創(chuàng)業(yè)

14、企業(yè)以及創(chuàng)業(yè)職業(yè)生涯選擇的一種極為綜合的認(rèn)識(shí)，具有較高的理性。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知程度高，他們就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、統(tǒng)籌創(chuàng)業(yè)資源、積累創(chuàng)業(yè)人脈，進(jìn)而會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)自身的創(chuàng)業(yè)意愿。這種創(chuàng)業(yè)認(rèn)知水平的提升是在長(zhǎng)期的教育文化和社會(huì)文化中形成的，這給高校的創(chuàng)業(yè)教育提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。一方面高校要辦好創(chuàng)業(yè)教育，滿足學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的需求；另一方面創(chuàng)業(yè)教育要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)自信心和內(nèi)在原動(dòng)力。（2） 提高創(chuàng)業(yè)意愿。目前，很多大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)的意愿，但是這種創(chuàng)業(yè)意愿多數(shù)是以賺錢(qián)為目的，缺乏最基本的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任意識(shí)，這就注定了這種創(chuàng)業(yè)行為不能持久。有學(xué)者研究表明，創(chuàng)業(yè)特質(zhì)會(huì)影響創(chuàng)業(yè)意愿，創(chuàng)業(yè)特質(zhì)主要表現(xiàn)在學(xué)生面對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗所能承擔(dān)

15、風(fēng)險(xiǎn)的能力、解決創(chuàng)業(yè)中復(fù)雜問(wèn)題的水平、創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)工作的能力等。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)特質(zhì)有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的強(qiáng)化，有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的持久。          （三） 創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建是創(chuàng)業(yè)能力開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)的保障性因素 當(dāng)前，將創(chuàng)業(yè)教育融入到高校的教學(xué)與管理中來(lái)是新時(shí)期高校教育改革的重要任務(wù)。創(chuàng)業(yè)教育的目的在于提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，而創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高校需要建立完善的創(chuàng)業(yè)教學(xué)育人體系、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人體系以及創(chuàng)業(yè)文化育人體系。 1. 創(chuàng)業(yè)教學(xué)育人體系。建立創(chuàng)業(yè)課程學(xué)分制管理體系。目前，教育部正在推

16、行將創(chuàng)業(yè)概論納入面向全體學(xué)生的不少于2個(gè)學(xué)分的必修課范疇的部署，這充分說(shuō)明了我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)邁出了關(guān)鍵的一步。從而即將形成“創(chuàng)業(yè)必修課與選修課相互融合、創(chuàng)業(yè)必修課與專業(yè)課程相融合”的創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系。創(chuàng)業(yè)必修課以創(chuàng)業(yè)概論等創(chuàng)業(yè)知識(shí)普及為目標(biāo)，主要面向大學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生；創(chuàng)業(yè)技能與實(shí)務(wù)等方面的課程以選修課的形式開(kāi)設(shè)，主要面對(duì)三、四年級(jí)的大學(xué)生，同時(shí)也面向一、二年級(jí)學(xué)生。此外，各學(xué)院也可以針對(duì)自身學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)與專業(yè)相融合的創(chuàng)業(yè)課程，把專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有效結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教學(xué)的普遍性、專業(yè)性與實(shí)用性。 組建有實(shí)力的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程師資培訓(xùn)與聘請(qǐng)專、兼職教師是推

17、進(jìn)創(chuàng)業(yè)教學(xué)向深層次發(fā)展的關(guān)鍵所在。第一, 組建專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，主要以經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的資深教師為主，為學(xué)生廣泛開(kāi)展創(chuàng)業(yè)必修課程; 第二,聘請(qǐng)思想政治教育類的輔導(dǎo)員等為兼職創(chuàng)業(yè)教師，為學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)選修課課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)；第三，聘請(qǐng)風(fēng)險(xiǎn)投資家、知名企業(yè)家到學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)講座, 與學(xué)生分享、交流他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；第四, 聘任企業(yè)家或者科研人員擔(dān)任高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師, 直接指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；第五，聘請(qǐng)KAB、SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師為創(chuàng)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)GYB、SIB培訓(xùn)班，幫助學(xué)生積累企業(yè)運(yùn)作管理經(jīng)驗(yàn)。 2. 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人體系。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)校為平臺(tái)，培養(yǎng)大學(xué)生的企業(yè)家素質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)

18、業(yè)品格、創(chuàng)業(yè)能力為宗旨，遴選具有創(chuàng)業(yè)意愿的綜合素質(zhì)較高的大學(xué)生，邀請(qǐng)KAB、SIYB以及風(fēng)險(xiǎn)投資家、知名企業(yè)家、學(xué)者通過(guò)集中授課、交流研討、模擬實(shí)踐等方式向?qū)W員講授“準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)、開(kāi)辦企業(yè)”過(guò)程中的程序、思路、方法等綜合事宜，為學(xué)員選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、完成商業(yè)計(jì)劃書(shū)、入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地做最充分的前期籌備工作。 以創(chuàng)業(yè)孵化基地為陣地，搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的階梯。創(chuàng)業(yè)孵化基地以成熟一個(gè)孵化一個(gè)項(xiàng)目為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生提交的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)進(jìn)行初審、組織專家評(píng)審答辯，對(duì)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目予以入駐孵化資格。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐孵化基地以后，以項(xiàng)目化、市場(chǎng)化的方式運(yùn)行，需要在15天內(nèi)完成創(chuàng)業(yè)工作室的布置并開(kāi)展創(chuàng)業(yè)運(yùn)作管理。高校

19、為每個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)配備兩名創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，對(duì)創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目以及市場(chǎng)進(jìn)行綜合指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)12年的孵化，高校可以優(yōu)先推薦優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目市場(chǎng)化運(yùn)作，吸引風(fēng)險(xiǎn)投資基金或是獲得政府繼續(xù)孵化的資格入駐國(guó)家大學(xué)科技園，為企業(yè)的產(chǎn)業(yè)化搭建平臺(tái)。 3. 創(chuàng)業(yè)文化育人體系。開(kāi)展豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。豐富的學(xué)術(shù)科研和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是孵化科技成果的溫床，高校要依托共青團(tuán)的組織優(yōu)勢(shì)，以“挑戰(zhàn)杯”為龍頭，廣泛開(kāi)展科技節(jié)、科研立項(xiàng)、學(xué)術(shù)大講堂、科普周末、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇等豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，以此提升大學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力。 大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)文化傳承與創(chuàng)新。*在清華大學(xué)百年校慶講話中指出：必須大力推進(jìn)文化傳承與創(chuàng)新。高校

20、作為創(chuàng)業(yè)文化傳承與弘揚(yáng)的陣地，搭建“創(chuàng)業(yè)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”互動(dòng)系統(tǒng)，促進(jìn)系統(tǒng)內(nèi)部的常態(tài)化互動(dòng)以及與外部的交流，最終形成創(chuàng)業(yè)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)互動(dòng)的系統(tǒng)，不斷傳承創(chuàng)業(yè)精神、總結(jié)創(chuàng)業(yè)精髓、弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)事跡，有力營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，提升創(chuàng)業(yè)文化引領(lǐng)作用。 （四） 創(chuàng)業(yè)環(huán)境的優(yōu)化是創(chuàng)業(yè)能力開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)的基礎(chǔ)性因素 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，僅僅靠高校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還需要政府與企業(yè)的參與和支持，形成一個(gè)良好的輿論、政策與資金環(huán)境，以此不斷增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)行為的吸引力。 1. 營(yíng)造寬容的社會(huì)輿論氛圍。一種鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、寬容創(chuàng)業(yè)的社會(huì)輿論氛圍有利于人們樹(shù)立正確創(chuàng)業(yè)文化價(jià)值取向，進(jìn)而驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)行為。因此，在國(guó)家出臺(tái)的創(chuàng)業(yè)政策的體系內(nèi)，需要如下引導(dǎo)：一是加強(qiáng)主流媒體輿論導(dǎo)向的監(jiān)管力度，宣傳國(guó)家優(yōu)惠的創(chuàng)業(yè)政策與創(chuàng)業(yè)先進(jìn)事跡，引導(dǎo)人們正確看待創(chuàng)業(yè)，理性創(chuàng)業(yè)；二是舉辦創(chuàng)業(yè)事跡報(bào)告