班主任班級工作總結五篇

1、班主任班級工作總結五篇班主任班級工作總結 篇1 回首這半學期的帶班經(jīng)受，有辛酸、淚水、歡樂、無助，然而這短短的二百多天，我收獲頗豐，這些經(jīng)受為我的生活增加了一筆珍貴的財寶。剛來報到時，校領導讓我接手三班級班主任和語文老師，我有些擔憂，可怕自己沒閱歷帶不好班級，但軍令難違，只好接受指令。剛到學校的第一項任務就是聽三班級數(shù)學課，梁老師的課講得怎么樣，已經(jīng)記不清了。只記得雖然是她在講課，我卻比她更緊急。下課后，校長向同學們介紹了我，我沒多說話，只是點頭示意。從今，我在這個班級的生活便拉開了序幕。第一節(jié)語文課，走進教室的那一剎那，我的緊急便由于這群孩子的奇怪眼神而消靡殆盡。沒等我開口，幾個孩子就問我了

2、：“老師，您來了還走嗎？”“為什么這樣問呢？”我比他們還奇怪。一個女生發(fā)言了：”老師，您已經(jīng)是我們這學期換的第三個班主任了?！蔽颐┤D開，望著一個個委屈的小眼睛，我斬釘截鐵的回答了他們的問題。孩子們樂了，載歌載舞起來?？粗麄兎判牡纳袂?，我暗下決心，我肯定會努力帶好這個班，不讓孩子們絕望。究竟，這是我首次帶的班級，不能給自己的職業(yè)生涯抹黑??！班會課上，我和孩子們相互熟悉了一下，并且選舉了班委。就這樣，緊急而迷茫的一天結束了。雖然還有許多不懂的地方，但是我想，總有一天會習慣。 接下來的每天都要聽課，評課，這是以前在高校時實踐過得，所以沒什么困難。后來，學校還聽了我的一堂語文課，備課過程在這里不再

3、贅述。我對自己第一堂課的評價是“華而不實”，我細心制作的花鐘由于時間緣由沒有派上用場。或許有人認為三班級的同學很好教，我卻雙手反對。首先，面對的同學比一班級孩子的理解力量強，但卻沒有四五班級同學的思維力量。他們處在一個需要認知但又不能深化理解的一個階段。其次，他們有了肯定的自控力量，不像一班級的孩子那樣好動頑皮，需要老師一遍遍重復囑咐。因此，想要當好三班級班主任，需要了解他們這個階段的身心進展狀況和特點，以便用正確的方法引導訓練他們。 我們班共有16個孩子。5個女生，11個男生。男生一般都比較好動、貪玩，自我約束性差。所以，對這個男女比例不協(xié)調(diào)的班級，我需要花些心思來管理。首先是依據(jù)他們平常的

4、表現(xiàn)和考試成果，將他們的座位合理安排。其次，將他們分成四個小組（每組四人），讓他們在日常學習和生活中相互關心，共同提高。依據(jù)他們課堂上的表現(xiàn)來看，我的做法有點效果。 本學期學校共組織了兩次活動，意想不到的是我們班拿了兩個一等獎（當然我是并列一等獎里最差的那個），但這里面包含了我們的汗水。我知道，付出并不都與回報成正比，努力就好。每次活動結束，我都親口向孩子們表達我的感謝之意，告知他們這是大家一起努力的結果。張貼獎狀時，他們指揮我來貼，孩子們快樂的望著墻上的獎狀，大聲的朗讀著上面的字，讀后又異口同聲的笑起來，我告知他們這叫“班級榮譽感”。我盼望在這里，孩子們能懂得自己是這個班級的一份子，他們的一

5、舉一動都關乎這個集體。另外，我還不斷培育他們的感恩、樂于助人，關懷同學，愛惜班級等品質。我想，做人是來這里學習的重中之重。 本學期，工作最失敗的在孩子們的學習上，期中考試成果語文僅有7人及格，我辜負了家長們的信任。無論有多少理由，我都不能推脫自己的責任。我的確是一個不會教書的老師，帶不出成果，在這里，永久是loser。明天就是期末考試了，對于同學來說，只是一次學期成果檢測，今后還有更多次考試。但對我來說，這是我力量的評分牌。我比同學更期盼好成果。盼望孩子們明天超常發(fā)揮，給自己和父母交一張滿足的答卷。還有一個令我苦惱的問題，我們班兩個問題同學，全部任課老師以及他倆家長不止一次向我反應狀況。從我?guī)?/p>

6、班開頭，到期末結束，他們?nèi)稳粵]有改掉拖欠作業(yè)的壞習慣。這或許也是千千萬萬個老師都頭疼的一件事吧。對于他倆，我付出了比其他同學更多的心血，好言相勸、舉例講理、獎品鼓舞，甚至實行過嚴峻的方式，但結局終究還是未能轉變。聽其他同學說，他倆從一班級開頭就這樣。是啊，三年的壞習慣，怎么可能在短時間內(nèi)改掉呢？或許是我太心急，或許是我方法還不夠得當，或許是孩子年齡太小，尚未理解老師的苦心。今后，我還需向其他有閱歷的老師請教，如何更好地當班主任，如何更好地解決同學問題，如何更好地講課 本學期即將劃上句號，我愿將本學期全部的不如意化作下學期前進的動力。20xx年，我會更好！ 班主任班級工作總結 篇2 本學期我擔當

7、二班級二班的班主任及本班的語文教學，在積累了一些令人興奮的工作閱歷的同時，也有些許不足，現(xiàn)將本期工作總結如下： 一教學方面。 1.教會同學善傾聽 開學初，發(fā)覺班里有一半左右的同學沒有擅長傾聽的好習慣，課堂留意力不集中，我就在教孩子如何傾聽方面下了一番功夫，i并采納了多鼓舞，多引導的方法，引入了正常軌道?，F(xiàn)在同學的聽講留意力集中了，學習看法端正了，學習效果也更明顯了。 2.勤實踐，多積累。 除了教會同學學會課本上的學問以外，我更注意讓同學學以致用。依據(jù)同學愛聽故事的特點，評比故事大王，還讓同學參與我是父母小幫手，我有一雙小巧手，我是小小朗讀家，我是小小書法家等實踐活動。同學參加的主動性高，也積累

8、了豐富的學習閱歷。 3抓好培優(yōu)扶困工作 培優(yōu)重在樹榜樣，扶困重在多表揚，使優(yōu)生更優(yōu)，使學困生有信念，愛學習，別人一遍能學會的，我就學五遍，不放棄，不灰心。 4.抓養(yǎng)成習慣，促整體提高。 同學在聽講，寫作業(yè)，小組爭論，回答問題等方面，養(yǎng)成了良好的習慣，班中形成了深厚的學習氛圍，比學趕幫超，整體學習水平有了很大程度的提高，下學期將連續(xù)堅持。 二班級管理 做到有效管理，理清思路，明確要求。抓落實善發(fā)覺。 1.上好興華第一課 開學初，我先盡快記住每位同學的名字，重點培育四位班干部，為形成良好的班風學風打好基礎。并讓同學互認姓名，看誰交的伴侶多。使同學盡快融入集體中。 2.樹榜樣學榜樣 開好主題班會，用

9、同學中的先進事例進行思想訓練，這些事例看得見，摸得著，同學感覺很親切。學起來更簡單一些，也更具勸說力。對集體中不良現(xiàn)象，擅長抓住苗頭，準時進行訓練。激發(fā)同學的上進心，共同向榜樣學習。 3.活動中張揚個性 學?；顒迂S富多彩，孩子們都情愿主動參與，我都多給他們展現(xiàn)的機會。每次選擇的活動.都不重復，機會均等，公正合理。在老師節(jié)演講、歡歌頌祖國、校內(nèi)運動會、學校生守則學問競猜等活動中，我們班名列前茅，獲得了獎狀鼓舞了士氣。 4.關愛同學做好家校溝通 冬每天氣干燥，我們一方面提示孩子多喝開水，另一方面督促有藥的同學準時服藥。有狀況準時和家進步行溝通，把暖和送給孩子，使家長放心，滿足。 一個學期的工作結束

10、了，其中，酸甜苦辣樣樣俱全，不管工作再苦再累，只要為了孩子的成長，老師的付出都是值得。信任新學期中揚長避短，發(fā)揚團結互助，愛崗敬業(yè)的精神，我們班級的工作肯定會越做越好。 班主任班級工作總結 篇3 轉瞬間，一學期的工作結束了。這一學期的經(jīng)受使我對班主任的工作又有了一個新的熟悉：要想切實做好班主任的工作，贏得同學的信任，那么在開展班主任工作中，肯定要遵循“敬重、公平”的原則。所謂敬重，包含兩層意思：一是老師對自己的敬重，二是對同學的敬重。所謂公平，也包含兩層內(nèi)容：一是老師與同學之間的公平，二是同學與同學之間的公平。我個人認為，“敬重、公平”的原則是班主任工作勝利與否的關鍵。為了能夠在新的學期能夠更

11、好的工作，現(xiàn)總結一期來的工作總結如下： 一、敬重自己，為人師表 。 班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的訓練者。和其他任課老師相比，班主任所擔負的對同學的訓練責任更重。由于班主任和同學相處的時間比其他老師要多得多，班主任在同學心目中的威信相對而言要比其他老師高，你的一舉一動，都將對同學產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現(xiàn)對同學具有一種榜樣和示范的作用，會對同學產(chǎn)生潛移默化的影響。七班級這一年齡段的同學，他們的生理、心理及綜合素養(yǎng)處于快速發(fā)育的時期，思維活躍，但熟悉比較膚淺；情感豐富，但不穩(wěn)定；對新事物反映敏感，接受、仿照力量強，但學問較貧乏，辨別是非力

12、量較差；求知欲、成才欲強，但怕吃苦、意志薄弱；自我意識強，但自我熟悉、自控力量低?！敖煺叱?，近墨者黑”，這時候假如有一個正面的榜樣樹立在他們的身邊，那么同學會爭相仿效，而在很多同學的心目中，他們都是把班主任作為挺直效仿的偶像。試想，假如一個班主任對自己要求不嚴格，缺乏上進心，成天無精打采，這時你無論用多么悅耳的語言來訓練同學，要有上進心，要高標準嚴要求，同學會聽嗎？不但不會聽，甚至會引起同學的反感。因此，作為班主任，肯定要敬重自己，無論是在穿著裝扮方面，還是在言行方面，無論是在教學力量方面，還是在個人修養(yǎng)方面，都要給同學樹立一個榜樣的作用，真正做到為人師表。 二、個人感受： 一個學期的班主任

13、工作，發(fā)覺初一的同學布滿活力，簡單沖動，有些任性，經(jīng)受不住挫折，自我掌握力量差，喜愛逍遙自在，自由自在地學習和消遣，隨著.風氣的復雜化，這些同學經(jīng)受不住外面世界的誘惑，心常常飛出去了，人也跟著去“實踐”了，干一些與中同學守則；不相符合的事情，加上個別家長在家中缺乏耐煩，動輒發(fā)脾氣，將同學的全部責任推交給學校，這無形增加了班主任的壓力，不得不思索新時期的管理模式。 三、優(yōu)選班干部，找準“領頭雁”。 “ 火車跑得快，全靠頭來帶”，一群好的班干部，他可以以身示范，帶動和感召全班同學，使班風純正。意班干部的培育。對待班干部，我主動引導，大膽用法，留意培育他們的工作力量，要求他們以身作則，“各守其位，各

14、司其職，各盡其責”。另外，定期召開班干部會議，討論解決出現(xiàn)的問題，同時布置新的工作和任務。這樣，由于班干部積級協(xié)作，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。 四、組織學習中同學守則和中同學日常行為規(guī)范。 同學從學校進入學校，為了規(guī)范同學行為，一開頭我就組織學習中同學守則和中同學日常行為規(guī)范，并結合我們學校新時期的進展特點，注入新的方法和活力，聯(lián)系實際，舉例逐條剖析，講清其現(xiàn)象、緣由和危害，將它們作為行動的綱領，出現(xiàn)問題準時對比守則處理，找出改進的措施。 五、供應展現(xiàn)力量的舞臺，調(diào)動同學的主動性。 我首先要摸清每個同學的個性、特長，先選好班干部，定好目標及崗位責任制，提出指導性看法，利用班會、

15、勞動、實踐活動等方面，讓同學有時間和空間主動參加，充分展現(xiàn)其才華，既看過程，也看結果，對于優(yōu)等生，也指出其不足，對于差生，更是發(fā)覺其閃完點，激勵其進步。 六、成立自律小組,以同學管理同學,提高其自我管理的意識。 依據(jù)校紀班規(guī)，在規(guī)定好目標后，充分信任同學，讓同學自醒自查，找出不足，制定改進措施使班級的各項常規(guī)管理正常化、制度化，培育自我管理自我成才的力量。自律小組各個成員主要工作內(nèi)容為負責每日班級的考勤、衛(wèi)生、紅領巾，課前預備和課堂紀律的監(jiān)督與勸導,使班級形成一個有正氣的良好班風,為同學制造一個良好的學習環(huán)境.自律小組各個成員各有分工,每日與參與年段評比的同學保持聯(lián)系,準時發(fā)覺班級存在的問題,

16、并制定相應的解決方法,準時通知有關同學予以訂正，使全班每一位同學都充分意識到自己作為班級一員的重要作用,自覺為班級爭取榮譽,做到自覺自律。 七、加強家校聯(lián)系。 孩子的訓練離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣同學在學校的表現(xiàn)也應準時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到訓練的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商議對策。 一學期的工作經(jīng)受雖然很短，但讓我越來越深切地感受到班主任工作的重要、深奧，它不只是一項工作，更是一門藝術。要想在這一門藝術中得心應手，取得成果，你只有本著“敬重、公平”的原則，專心去對待每一個同學。 班主任班級工作

17、總結 篇4 五年一班27人，男生占三分之二，女生占三分之一。大部分男生好動淘氣，這是一個比較外向型的班級，布滿著朝氣。但也由于他們的活潑好動，注定他們不會那么“安分守矩”。所以在開學初，我就覺得挺頭疼的。以下總結我在這學期當班主任的一些做法，與同行們共享。 一、“愛”字當頭 心里愛著孩子，我們便會對孩子寬容，允許他犯錯誤。即使孩子犯了錯誤，我們也會很快地諒解他們。由于愛著他們，得到孩子們的認可，老師自身的人格魅力才能更有效地影響和訓練孩子們，使他們更加健康地成長。 二、“期末獎狀”行動： 為了形成良好的班風、學風，我實行了“期末獎狀”的行動。同學仔細值日，我就獎給積分，一些同學早讀特殊仔細時，

18、我就獎給他積分；某個同學做了一件好事，我就獎給他積分只要同學在行為規(guī)范方面表現(xiàn)好的時候,我就用積分作為嘉獎。最終積分在前三名的就可以換獎狀，以此激勵同學養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。 為了鼓舞同學更加仔細學習，形成良好的學習風氣。我實行這樣的措施：每一次的語文作業(yè)假如能按時完成，完成的質量較好，我就會讓班長記起來，然后一周總結一次，直到期末考試完，我就會給他累計他的積分，和他的考試成果加在一塊，前三名就會重獎，那樣平常他們就有了學習的勁頭，學習風氣就會越來越濃。 同時我還規(guī)定，假如誰太淘氣了，犯了紀律或沒能仔細完成衛(wèi)生工作等，我會給他減積分，等表現(xiàn)好了再嘉獎給他?！皼]有法規(guī)不成方圓”，“獎”是為了激勵孩

19、子不斷主動進取，養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。“罰”是為了約束著同學不往不良的方向進展。我發(fā)覺這一措施實施后，始終煩擾我的衛(wèi)生工作得到了大大地改善，同學的作業(yè)更工整了，學習風氣也慢慢好轉了。 三、“競爭pk”行動 本班的男孩子大都屬于比較好動、淘氣、貪玩的孩子。班級的學習風氣不是很好，為此我實行了“競爭pk”行動，要求孩子在班級里自己選擇一個學習對手，與之“競爭pk”，兩個人可以自己商議，要是競爭pk輸了可以送點小禮物，如糖果或筆之類，但不能送太珍貴的東西?！案偁巔k行動”開展以后，許多孩子覺得很好玩，像許多孩子同時向班里最優(yōu)秀的孩子張釗源發(fā)起挑戰(zhàn)。同時我也常常提示孩子們：開展這樣的“競爭pk

20、行動”是為了讓你們擁有更主動的心態(tài)來面對學習，你們的競爭應當是友好的競爭，由于友好，所以對手才情愿接受你的“競爭pk”。 通過這樣的行動，大部分的孩子上課越來越用心了，作業(yè)也越來越仔細了。每次考試后，總有一些同學會特別緊急地關懷對手的成果。他們的緊急，我是看在眼里，喜在心頭。由于這緊急的背后，意味著他們將會更主動地投入學習。班級的學習風氣在他們的帶動之下也在悄然發(fā)生改變。 當然，我還有一些不足之處需要在下學期的班級管理工作中加以改善，如培育得力的班干部；在班級里樹立學習的榜樣，充分發(fā)揮榜樣的力氣等。 班主任的工作是繁瑣的，細致的，長期的，也是辛苦的。但好的班主任將會影響孩子的一生，面對這完榮而

21、艱難的工作，我想每一個班主任都不敢有絲毫的懈怠！就讓我們一起努力吧！ 班主任班級工作總結 篇5 班主任工作是一項繁瑣而又細致的工作，由于同學來自不同的家庭，成長和生活環(huán)境不同，性格、愛好、特長各有千秋，要想把他們組織成一個講文明、講禮貌、守紀律，一切行悅耳指揮的班集體，就需要班主任做大量細致的工作。 一、樹立班級目標 “人活著是要有點精神的！”沒有目標，沒有追求，哪來動力？為激勵同學奮勉向上的斗志，我提出既能興奮學習精神又符合本班實際的班級奮斗目標。本學期初，我班在總結前一學年成果的基礎上，同學們?nèi)剂⑾洛P錚誓言：再接再厲，再創(chuàng)佳績！目標的確立無疑對同學起了極大的促進作用。為進一步調(diào)動同學的主

22、動性，我結合平?！鞍嗉壩幕ㄔO”在班級立下班訓：團結、進取、勤奮、奉獻。號召大家必需團結全都，刻苦學習，為班級爭完做貢獻。經(jīng)過全班同學的共同努力，事實上，他們沒有辜負我的期望。大家都知道，初二班級是平行班，但一學期下來，我班的各項工作完成得比以前更精彩，尤其是課堂深受各科任老師的全都好評，期末各科考試總成果都超過其他三個班。 二、培育良好的班風、學風 眾所周知，一個良好的班集體必需要有良好的班風、學風。 1、健全、完善評估機制，實施科學管理，促進良好的班風 班集體的常規(guī)管理是一種變動管理為相對穩(wěn)定的靜態(tài)管理式。嚴格班集體的常規(guī)管理，是提高班級整體訓練質量的關鍵。同學求知欲旺盛，好勝心強，他們渴

23、望得到老師和同學們的認可。因而我針對同學的這種心理特征，把競爭機制引入班級，讓同學在各項評比中熬煉自己的意志，提高自己的心理承受力量，并做到取長補短。為較好地達到這一教學效果，在班內(nèi)開展規(guī)范評比活動，建立一套完善的評估機制，用量化的形式進行管理。我在班內(nèi)開展“五面小紅旗”的競賽，將同學的日常行為規(guī)范劃分為五大塊，將量化的結果即時反映出來，做到每天記、周周比、月月評。每月評比最佳個人和最佳小隊，在班內(nèi)設立越為獎，使好的同學和后進生得到被認同的機會，大大激發(fā)了同學的學習熱忱，增加了同學的競爭意識，也促進了良好的班風形成。 2、創(chuàng)設良好的學習環(huán)境 首先在教室里創(chuàng)設一個適合讀書的環(huán)境，我叫班干在教室的

24、學習園地里醒目地寫上一句名言：我讀書不是為了學習，而是為了生活。這也就是給了同學一個目標，為了明天的好生活發(fā)奮學習，這個目標使同學信服。在這個大目標下每個同學再制定自己的學習方案。這樣在內(nèi)心深處，同學明白學習是為了自己，他們就能夠提高自己的讀書欲望，自動自發(fā)地進行學習。同時我還在黑板的兩側分別寫上“奮斗”兩個字，讓這兩個字時時刻刻激勵著同學們的學習；其次，我還留意培育同學的良好學習氛圍的形成，我要求班干下早操之后和晚修之前一到教室第一步就是拿出書來讀，全部的班干部、同學都將留意力集中在書本上，會使教室的氣氛一下子驚異地寧靜下來，其它間續(xù)來的同學會受到前面同學的影響，對別人的行動感到一股無言的壓

25、力，也就是利用用功同學本身制造了深厚的學習氣氛；最終，給同學樹立學習榜樣。 烏申斯基說過：“老師個人的范例，對同學的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽完?！蓖瑢W對老師有著一種特別的信任和依靠感，接受和承受老師的權威。班主任的自身素養(yǎng)、道德修養(yǎng)，客觀上就是班級群體乃至班級中每一個體的楷模。因此，在班級工作中我時刻注意身教，為人師表，以良好的形象領先示范，潛移默化地影響和激勵同學良好習慣的養(yǎng)成。自這學期開學以來，我校打算在初三、高一、高二、高三班級開展晚修其次階段（從9點20分到10點10分），初二班級不要求開展其次階段的學習，但為了同學有更多的學習時間，我要求他們留在教室里和其他班級一樣進行學習，剛開頭同學們有點不情愿，但看到我每天晚上都和他們一樣呆在班上學習或給他們進行輔導，讓他們看在眼里，記在心里，以老師為榜樣對比、激勵著自己，使他們再也沒有一句怨言，而是開快樂心地留在教室里學習，從而形成了一個良好的學習環(huán)境。雖然自己很累，但一看到同學們一次次地進步，心里別提多興奮了。 三、加強后進生的思想轉化工作 許多班主任都問過我同樣的問題“李老師，你們班是不是沒有后進生，怎么沒見過你帶淘氣生到政教處？”對于這個問題，我只是笑而不