信息技術(shù)課教學(xué)案例——小圖片大作用1

1、小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì) 小圖片大作用邢臺(tái)市逸夫小學(xué)易麗紅2010-4-18小圖片大作用教學(xué)設(shè)計(jì) 邢臺(tái)市逸夫小學(xué) 易麗紅【課前分析】小圖片大作用是冀教版小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊(cè)第一單元第七課中的內(nèi)容。第一單元共14課，圍繞制作個(gè)性報(bào)刊進(jìn)行word軟的學(xué)習(xí)。本課是在學(xué)生基本掌握word文本的編輯和排版以及學(xué)會(huì)管理和下載網(wǎng)上資料的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)如何在word中插入圖片，實(shí)現(xiàn)圖文混排。本課面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，他們喜歡動(dòng)手操作，有新鮮感的事物最能激發(fā)起他們的興趣和求知欲。而本課內(nèi)容形象直觀，靈活有趣，可操作性強(qiáng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手和腦，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣，同時(shí)也為今后學(xué)習(xí)插入文本框和表格奠定

2、礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力：能熟練使用word2000；初步感知圖片在文章的作用，掌握在文檔中插入圖片的方法和圖片設(shè)置格式。2、過(guò)程與方法：體驗(yàn)采用自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、主動(dòng)探究的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷學(xué)習(xí)插入圖片的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生勇于合作，勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的精神；培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力和表達(dá)的能力。【教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握插入圖片的方法和設(shè)置圖片格式。難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)用圖片美化文章?！窘虒W(xué)方法】本課面對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，他們已熟練掌握了電腦的基本操作，初步認(rèn)識(shí)了word軟件。因此我遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，情境教學(xué)與

3、實(shí)踐操作相結(jié)合”的教學(xué)理念。課堂上堅(jiān)持精講多練，給學(xué)生更多的動(dòng)手和表達(dá)的空間，聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)問(wèn)題情景，主要采用直觀演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、操作發(fā)現(xiàn)法、綜合對(duì)比法組織學(xué)生開(kāi)展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓她們經(jīng)歷探索，獲得知識(shí)?！緦W(xué)習(xí)方式】新課程指明出，有效的信息技術(shù)活動(dòng)不能單純的依賴(lài)于重復(fù)、模仿，動(dòng)手實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)、合作探究是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要方式。為了引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣，依據(jù)上述教法，確定本課的學(xué)法為觀察發(fā)現(xiàn)法、動(dòng)手操作法、自主探究法、合作交流法，讓學(xué)生在讀一讀、試一試、議一議、講一講、做一做等一系列活動(dòng)中親自體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化與建構(gòu)。教學(xué)中重在促進(jìn)學(xué)

4、生相互的交流和分享，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為了更好的完成預(yù)設(shè)目標(biāo)，使教學(xué)行之有效，在教學(xué)信息的感知和呈現(xiàn)上，我選用了多媒體演示系統(tǒng)；4篇文章和一些相關(guān)的服飾圖片素材以及主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。“民族風(fēng)情”文章1 “民族風(fēng)情”文章2 “民族風(fēng)情”文章3 “華夏民族探寶“文章【教學(xué)過(guò)程】教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖導(dǎo)入（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題（3分鐘）1、演示“民族服飾文化展”幻燈片師：中國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，絢麗多彩的民族服飾文化都是每個(gè)民族悠久歷史和燦爛文化的結(jié)晶。其紛繁的款式，精湛的工藝，多彩的民俗，構(gòu)成中華大地一道亮麗而綿延流長(zhǎng)的文化景觀。同學(xué)們想不想跟老師一起走進(jìn)這美麗的服飾王

5、國(guó)呢？（有的民族服飾文章帶有插圖，有的文章不帶插圖）學(xué)生觀看對(duì)比用形象生動(dòng)的畫(huà)面吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在感受民族服飾的魅力同時(shí)也對(duì)比體會(huì)有插圖與沒(méi)有插圖文章的區(qū)別；從學(xué)生感興趣的內(nèi)容入手，容易使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2、你喜歡哪個(gè)民族服飾？為什么？學(xué)生交流回答。（帶有插圖的文章生動(dòng)活潑，不帶插圖的文章呆板。）讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較，學(xué)會(huì)思維。通過(guò)回答問(wèn)題，在體會(huì)圖片的作用的同時(shí)也鍛煉學(xué)生交流與表達(dá)的能力。3、揭題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)插入圖片的方法。板書(shū)課題：小圖片大作用師：只要完成下面三個(gè)任務(wù)就能學(xué)會(huì)插入圖片的方法。任務(wù)一：在“民族風(fēng)情”文章1中“插入自己收集的服飾圖片”;任務(wù)二：在“民族風(fēng)情”文章2中“插

6、入word“剪輯庫(kù)”的植物圖片;任務(wù)三：在“民族風(fēng)情”文章3中設(shè)置“文字對(duì)圖片的環(huán)繞方式”明確學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)生感到神奇有強(qiáng)烈的求知欲時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)，提出教學(xué)內(nèi)容。新（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究（20分鐘）1、講練結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)法：學(xué)習(xí) “插入自己收集的服飾圖片”的方法。讀一讀：師：教材P26有詳細(xì)的操作步驟，請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題“讀一讀”。試一試：師：讀懂了嗎？可以在“民族風(fēng)情”文章中插入“服飾圖片”。議一議：師：對(duì)圖片的設(shè)置，在學(xué)畫(huà)圖軟件中已學(xué)過(guò)，請(qǐng)各小組“議一議”下面兩個(gè)操作：l 如何刪除圖片？l 如何改變圖片的大小和位置？講一講：師：誰(shuí)愿意演示“插入圖片”的方法。不完整的地方教師要適時(shí)補(bǔ)充講解；步

7、驟：“插入”“圖片” “來(lái)自文件”；做一做：師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎，想不想在自己的電腦上再“做一做”。閱讀教材，初步了解插入圖片的方法；上機(jī)操作，初步驗(yàn)證自已的閱讀成果；學(xué)生回憶、小組討論，嘗試進(jìn)行操作；請(qǐng)兩名操作較好的同學(xué)演示自已的制作過(guò)程；全體學(xué)生再次上機(jī)操作，鞏固掌握插入“剪貼畫(huà)”的方法教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，要從閱讀教材入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行深層次的探究，這種方法極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、學(xué)生參與度高、學(xué)生自學(xué)能力也得到鍛煉。讓學(xué)生當(dāng)小老師進(jìn)行演示講解，不僅體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題，老師給以適時(shí)糾正。比老師直接講效果更好。授2、自

8、主探究，感悟新知：學(xué)習(xí)插入word“剪輯庫(kù)”的植物圖片;師：在word軟件帶有豐富的圖片，同學(xué)們根據(jù)自已的需要插入圖片，請(qǐng)大家選擇以下學(xué)習(xí)方式來(lái)完成第二個(gè)任務(wù)在“民族風(fēng)情”文章2中插入word“剪輯庫(kù)”的植物圖片：l 讀書(shū)；l 觀看課件；l 請(qǐng)教老師；l 與同學(xué)交流、探討。講一講：師：請(qǐng)小組選代表演示自己的操作過(guò)程。教師補(bǔ)充完整。步驟：“插入”“圖片”“剪貼畫(huà)”做一做：師：給學(xué)生時(shí)間把自已的作品補(bǔ)充完整。以小組為單位按四種方式上機(jī)操作，自主學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)插入剪貼畫(huà)的方法與上部分內(nèi)容相似，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)這部分，同時(shí)也考慮不同層次、不同水平的學(xué)生情況，在這設(shè)計(jì)了分層參與自學(xué)的任務(wù)。自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)

9、生直接完成任務(wù)；有困難的學(xué)生可參照課件或與同學(xué)交流或請(qǐng)教老師來(lái)完成。 讓完成的同學(xué)通過(guò)多媒體演示系統(tǒng)演示自已的操作過(guò)程；3、質(zhì)疑激思，合作探究學(xué)習(xí)設(shè)置“文字對(duì)圖片的環(huán)繞方式”師：同學(xué)們注意到了嗎，圖片不太好移動(dòng)位置，這需要對(duì)圖片進(jìn)行設(shè)置，請(qǐng)同學(xué)們帶著以下兩個(gè)問(wèn)題來(lái)完成第三個(gè)任務(wù)：在“民族風(fēng)情”文章3中設(shè)置“文字對(duì)圖片的環(huán)繞方式”l “四周型”和“緊密型”這兩種環(huán)繞方式有什么不同？ l “襯于文字下方型”和“浮于文字上方型” 這兩種環(huán)繞方式有什么不同？師：每個(gè)小組推薦一名同學(xué)回答以上問(wèn)題。學(xué)生選擇自已的學(xué)習(xí)方式，以小組為單位上機(jī)操作。在初步引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法后，這部分內(nèi)容更多放手讓學(xué)生嘗試去做

10、，借助小組合作、教師重點(diǎn)指導(dǎo)的方法來(lái)完成。學(xué)生邊演示邊回答以上兩個(gè)問(wèn)題。通過(guò)回答以上兩個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生能區(qū)分各種環(huán)繞方式。練習(xí)（三）實(shí)踐鞏固，提高發(fā)展：（13分鐘）師：現(xiàn)在我們就可以用圖片裝飾“華夏民族探寶”文章了，但要滿(mǎn)足以下要求：l 所選的圖片要和內(nèi)容有一定的聯(lián)系。l 圖和文的大小比例要適當(dāng)。l 設(shè)計(jì)有特點(diǎn)，有創(chuàng)意。學(xué)生上機(jī)操作； 教師巡視指導(dǎo)鞏固練習(xí)使學(xué)生知識(shí)掌握更牢固、技能更加熟練；學(xué)生的聰明才智也能得到充分展示的空間。小結(jié)（四）觀摩協(xié)作，歸納總結(jié)：（4分鐘）1、師：每個(gè)組推薦一幅作品，比一比，評(píng)一評(píng)看哪個(gè)組的作品最漂亮最有創(chuàng)意。2、知識(shí)延伸l 在選中圖片的時(shí)候，word窗口中會(huì)出現(xiàn)圖片

11、工具欄，你知道這些按鈕的作用嗎？l 課后希望同學(xué)們可以用圖片美化自己的作文、日記，也讓自己的文章漂亮起來(lái)。下面給大家提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，word學(xué)習(xí)教程中國(guó)少數(shù)民族風(fēng)情：選出組內(nèi)代表作品并進(jìn)行作品的解說(shuō)自評(píng)；多種方式展示 交流作品，全班點(diǎn)評(píng)；學(xué)生通過(guò)投票系統(tǒng)點(diǎn)評(píng)，選出優(yōu)秀作品，發(fā)獎(jiǎng)。通過(guò)各小組作品的展示交流，讓學(xué)生對(duì)在文檔中插入圖片的方法加深認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)揮評(píng)價(jià)的引領(lǐng)與激勵(lì)功能。通過(guò)知識(shí)延伸，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻的理解，同時(shí)拓展學(xué)生的知識(shí)面?！景鍟?shū)】小圖片大作用一、插入自己收集的服飾圖片;二、插入剪貼畫(huà)；三、設(shè)置“文字對(duì)圖片的環(huán)繞方式”?！窘虒W(xué)反思】在本課教學(xué)中，始終穿新課程教學(xué)理念，以學(xué)

12、生為本，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)次給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，我只是一引導(dǎo)者，通過(guò)層層深入的任務(wù)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們自學(xué)、交流、練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程足互相幫助，共同提高。第一層次采用講練結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)法；主要學(xué)習(xí)“插入自已搜集的圖片”的方法。首先是突出學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)教材內(nèi)容，初步了解“插入自己搜集的圖片”的方法。這時(shí)的學(xué)生必定躍躍欲試，但是在重難點(diǎn)知識(shí)的把握上肯定會(huì)存在這樣或那樣的問(wèn)題，因此此時(shí)采用分層教學(xué)法，指名操作能力基礎(chǔ)強(qiáng)的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐演示，然后適機(jī)釋疑點(diǎn)拔并進(jìn)行正確的演示。最后再分組實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)。這樣不僅使優(yōu)生得到了發(fā)展，更解決了普通學(xué)生的共性問(wèn)題，突破了重難點(diǎn)，更讓學(xué)困生得到有效地指導(dǎo)。第二層是自主探究，感悟新知：主要學(xué)習(xí)“插入剪貼畫(huà)”方法。在學(xué)會(huì)了“插入自已搜集的圖片”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著自己完成，對(duì)學(xué)生遇到一些問(wèn)題，把它們收集起來(lái)，學(xué)生能解答的立即解決；不能解答的，老師板書(shū)出來(lái)，組織學(xué)生通過(guò)閱讀教材、借助“小幫手”、小組交流討論、上機(jī)實(shí)踐等多種形