公開課教案-《大規(guī)模的海水運動》

1、.“大規(guī)模的海水運動第1課時教學設計【教學內(nèi)容】 人教版高中地理必修1第三章?地球上的水?第二節(jié)“大規(guī)模的海水運動第1課時。 【課標分析】 課標：運用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對地理環(huán)境的影響。 指導學生利用“世界風帶分布圖歸納世界洋流的一般分布規(guī)律，即分別以副熱帶為中心和副極地為中心的大洋環(huán)流及其性質(zhì)，在此根底上理解世界各海區(qū)洋流的詳細分布。 需要補充南極繞極流【教材分析】   本節(jié)是人教版高中地理必修一第三章第二節(jié)的內(nèi)容。是本單元的重點知識，也是自然地理部分的經(jīng)典內(nèi)容。洋流的分布規(guī)律、大洋環(huán)流形成的過

2、程以及洋流對地理環(huán)境的影響是整個高中地理課程中理論性較強的根本規(guī)律、根本過程之一。本節(jié)課在中學地理中占有重要的位置，即是重點也是難點所在，在本章中起著承上啟下的作用。 【學情分析】 學生雖然是重點高中的學生，但初中地理知識欠缺，特別是這節(jié)課涉及到洋流對地理環(huán)境影響的知識，對學生而言是一個盲區(qū)，因此在這一部分應有所側(cè)重，應重點引導學生分析世界洋流分布圖等地理圖像而得出結(jié)論。 【教學目的】 知識與技能 1、理解洋流的概念、性質(zhì)分類、成因類型。 2.運用地圖，歸納世界洋流的分布規(guī)律，并能繪制世界洋流分布形式簡圖。3.結(jié)合所歸納的洋流形式圖，

3、理解世界表層洋流的詳細分布。 過程與方法 1、通過洋流與其流經(jīng)海區(qū)水溫的比較，理解暖流和寒流概念。 2、借助全球風帶與洋流形式比照，從而掌握洋流的分布規(guī)律。 3、通過活動設計、合作學習，進步學生的學習才能。 情感 、態(tài)度、價值觀 通過全球風帶與洋流形式比照，培育學生嚴謹?shù)那笾砟?；利用鄭和下西洋的案例，培養(yǎng)學生學習古人勤于學習、擅長利用自然規(guī)律為人類效勞的精神。 【教學難點】 世界表層洋流的分布規(guī)律 【教法學法】  以學生合作學習為主，輔之歸納式講授。 【教學準備】

4、 劃分學習小組，設計活動、制作多媒體課件。 【課時安排】 2課時第一課時【教學過程】 教學流程老師活動學生活動設計意圖新課導入鄭和圖片,設問：  鄭和七下西洋印度洋， 后六次都選在冬季出發(fā)， 夏季返航。為什么？觀看圖片，考慮答復以下問題，與老師互動通過大家熟悉的歷史人物，引起學生的興趣，自然引出本節(jié)內(nèi)容活動一提出要求和分工翻開課本第57頁，閱讀1-3自然段，考慮以下問題： 問題1：什么是洋流？ 問題2：洋流按性質(zhì)如何分類？ 問題3：洋流的影響因素有哪些？簡單的內(nèi)容，學生完全可以通過自己閱讀理解。交流研討提問、點評、糾正、總結(jié)

5、答復以下問題師生互動，歸納總結(jié)知識，加深理解。過渡那么，在這些因素的影響下，世界洋流分布有什么規(guī)律呢？聽課考慮自然銜接下一個內(nèi)容活動二提出要求和分工1.在盛行風圖中補畫箭頭，表示風向； 2.盛行風影響下，洋流的方向，補畫箭頭，表示洋流方向。通過小組合作學習，學生獲得親身體驗，并在體驗中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，理解知識，培養(yǎng)學生的動手才能、考慮才能和合作意識 交流研討點評、糾正、總結(jié)1.其中一個小組選代表介紹盛行風方向，盛行風影響下洋流的流向及原因； 2.另一個小組選代表介紹盛行風、海陸分布、地轉(zhuǎn)偏向力影響下洋流的方向及原因。師生互動，歸納總結(jié)知識，加深理解。教師歸納全

6、球洋流分布的一般規(guī)律： 1.中低緯洋流圈以副熱帶為中心的洋流圈； 2.中高緯洋流圈以副極地為中心的洋流圈。認真聽課，領(lǐng)會吸收。歸納總結(jié)知識，加深理解。過渡這些洋流在詳細不同的海區(qū)又叫什么名字呢？聽課考慮 自然銜接下一個內(nèi)容活動三結(jié)合洋流形式圖，參照課本第57頁“世界海洋表層洋流的分布，找出不同海區(qū)的詳細洋流名稱。分組對應查找找出洋流詳細分布： 1、太平洋海區(qū)     2、大西洋海區(qū)     3、南印度洋海區(qū)  4、北印度洋海區(qū)通過小組合作學習，學生獲得親身體驗，培養(yǎng)學生的考慮才能和合作意識交流研討點評、糾正、總結(jié)1.各小組選代表介紹不同海區(qū)洋流的名稱按圖中序號一一說明； 2.熟悉一下其他海區(qū)的洋流名稱； 3.在世界輪廓圖不同海區(qū)中,用不同顏色畫出洋流線條并說出洋流名稱。師