你在為誰工作教師讀后感范文（精選3篇）

1、你在為誰工作教師讀后感范文（精選3篇）你在為誰工作教師讀后感范文（精選3篇） 看完一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，何不靜下心來寫寫讀后感呢？想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編為大家收集的你在為誰工作教師讀后感范文（精選3篇），希望能夠幫助到大家。 你在為誰工作教師讀后感1 近段時間，我閱讀了陳凱元的你在為誰工作，感悟頗多，深受裨益。此書主要從”為什么要努力工作？”、”你珍惜目前的工作機會了嗎？”、”敬業(yè)，是最完美的工作態(tài)度”、”決不拖延，立即行動”、”從優(yōu)秀到卓越”五個方面闡述了中應有的工作態(tài)度和自身的心態(tài)。 “為他人工作的同時，也是在為自己工作”這是一個樸素的人

2、生理念，能讓你在心平氣和中獲得豐厚的報酬，贏得社會的尊重，實現(xiàn)人生的價值。翻開這本書，你會讀到一個個耳熟能詳?shù)墓适?，智慧也蘊含在這些故事里。 為什么要努力工作？ 這是一個再普通不過的問題，我們或許不止一次地問自己，也曾給出了許多種答案： “給領導干的”“掙錢養(yǎng)家糊口”這些答案大家看似都會默許，可仍不夠清晰，不夠準確。那么，我們到底是為誰工作？為什么要努力工作？如果連我們自己都不清晰的話，這將會帶來一系列的負面效應?！睉{什么我要多干這些？憑什么不表彰我？憑什么學生家長這樣對我？憑什么我要教一幫這樣的學生？”諸多的憑什么，也許是笑侃，不是真心，但從一個側(cè)面表現(xiàn)出，說這些話的人根本還沒有明白 “為他

3、人工作的同時，也是在為自己工作”.書中之所以會得出這樣一個樸素的人生哲理是因為美國心理學家馬斯洛提出的”需要的五個層次”,其中基本的需要、安全的需要、社交的需要，這3個需要是最基礎的需要，獲得尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要，則是高層次的需要。你不明白”為他人工作的同時，也是在為自己工作”的道理，那么，后兩種需要絕不能得到滿足，你或多或少的失去很多樂趣。而作為教師，摒棄以往的錯誤觀念，樹立為自己工作的理念，堅守在自己的工作崗位默默耕耘付出，不久的某一天，也許會發(fā)現(xiàn)職稱評聘也好，評先評優(yōu)也罷，這些機遇早已悄悄降臨在自己的身上。 你珍惜目前工作機會了嗎？ “每一份工作都是一座寶貴的鉆石礦” “在工作中不

4、管做任何事，都應將自己的心態(tài)回歸到零：把自己放空，抱著學習的態(tài)度，將每一次任務都視為一個新的開始，一段新的體驗，一扇通往成功的機會之門。千萬不要視工作如雞肋，食之無味，棄之可惜，結果做得心不甘情不愿，于公于私都沒有益?！?也許有人會說：”我已經(jīng)成家立業(yè)了，我又不想出人頭地，我每天干這點活，已經(jīng)對得起我那點工資，我干嘛要把自己搞的那么疲憊呢！”這樣寬慰自己的人很多，他們沒有認清當前的形勢：教師資格證五年重新注冊、黨政機關自上而下的作風大整頓，足以說明，不久的未來，教師的鐵飯碗有可能被打破，如果等到那一天，一個晴天霹靂將你震醒，那就遲了?！苯裉旃ぷ鞑慌?，明天必定要去努力找工作?！备母锸潜厝坏?，千

5、萬不要讓自己成為變革后的犧牲品。 敬業(yè)，最完美的工作態(tài)度 “一個人的態(tài)度直接決定了他的行為，決定了對待工作他是盡心盡力還是敷衍了事，是安于現(xiàn)狀還是積極進取。態(tài)度越積極，決心越大，對工作投入的心血也越多，從工作中所獲得的回報也就相應地更為理想?！?前國足主教練米盧說：態(tài)度決定一切。在當前社會里，態(tài)度就是競爭力，在競爭智慧和能力的同時，更是工作態(tài)度的競爭。一個人的工作態(tài)度折射著人生態(tài)度，而人生態(tài)度決定一個人一生的成就。在工作中，沒有任何一件事情，小到可以被拋棄；沒有任何一個細節(jié)，細到應該被忽略。同樣是做小事，不同的人會有不同的體會和成就。不屑于做小事的人做起事來十分消極，不過只是在工作中混時間；而

6、積極的人則會安心工作，把做小事作為鍛煉自己、深入了解情況、加強業(yè)務知識、熟悉工作內(nèi)容的機會，利用小事去多方面體味，增強自己的判斷能力和思考能力。在普通的工作上，把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。 在學校里，教師有了端正的教學態(tài)度，才能更好的為學生服務，要在教學中體會到工作所帶給你的樂趣，培養(yǎng)自己良好的職業(yè)素養(yǎng)，主動思考，主動工作，忠誠于自己的職業(yè)，在全身投入中找到工作的快樂，取得良好的工作業(yè)績。 絕不拖延，立即行動 “拖延是一種惡習，拖延會侵蝕人的意志和心靈，消耗人的能量，阻礙人的潛能的發(fā)揮。處于拖延狀態(tài)的人，常常陷于一種惡性循環(huán)之中，這種惡性循環(huán)就是：拖延低效能

7、+情緒困擾再拖延。” “人最容易也最經(jīng)常拖延那些需長時間才能顯現(xiàn)出結果的事情，因此不論事情大小，都不要放任自己無限期地去拖延。擬定一個完成工作任務的期限，給自己加壓，并讓身邊的人都知道我們的期限，讓他們監(jiān)督我們?nèi)缙谕瓿伞！?教師，是太陽底下最光輝的職業(yè)，培育著國家的未來，課堂上我們經(jīng)常要求學生”今天的事情今天做”“養(yǎng)成良好的學習習慣”“不要為自己找不好好學習的借口”等等。那么，老師呢？是不是也應該當天完成本職工作呢，只有將每天的工作落實到位，才能不斷提高工作質(zhì)量。離開本職工作，只能是奢談、空談。遇到問題與困難要主動找方法，想措施解決，而不能推諉，更不能找借口回避。只有這樣，才能圍繞學校整體工作

8、目標，干好自己本職工作。我們更要充分認識到，作為學校的決策應站在整體和長遠利益上的，作為教師不能只站在個人立場上找借口，拖延工作，應努力做好自己應該做的事，把關系到學校發(fā)展的要事放在首位。勇于挑戰(zhàn)學校困難，何況它并不是”不可能完成”的工作。 從優(yōu)秀到卓越 “激情，是一種能把全身的每一個細胞都調(diào)動起來的力量。在所有偉大成就的取得過程中，激情是最具有活力的因素。每一項改變?nèi)祟惿畹陌l(fā)明、每一幅精美的書畫、每一尊震撼人心的雕塑、每一首偉大的詩篇以及每一部讓世人驚嘆的小說，無一不是激情之人創(chuàng)造出來的奇跡。最好的勞動成果總是由頭腦聰明并具有工作激情的人完成的?！?激情，是工作的靈魂，是不斷鞭策和激勵我們

9、前進的動力。學生的學習需要高度的熱情。我們在點燃學生的學習熱情的同時，也要點燃自己的工作熱情。用熱情激起學生生命的浪花，讓自己在激情中感受到生命的寬度。這樣就會在工作中提升能力，也在工作中施展才華，循環(huán)往復，螺旋式上升。同時，在工作中形成一個”趕、幫、超”的氛圍，發(fā)揮團隊精神，大家心往一處想，勁往一處使，共同把工作做好，決不能對工作敷衍了事，也不能安于現(xiàn)狀，而要不斷地積極進取。從工作中發(fā)現(xiàn)樂趣和驚喜，在工作的激情中創(chuàng)造屬于自己的奇跡。最終實現(xiàn)自己心中的夢想，拓寬自我發(fā)展的道路。 到底在為誰工作？這個利益第一的時代，我們更需要用熱情去重燃工作的激情，從內(nèi)心深處認同，我們在為他人工作的同時，也在為

10、自己的理想工作。作為一個教育工作者，為黨的教育事業(yè)工作，是一種態(tài)度、也是一種方法、更是一種境界。 你在為誰工作教師讀后感2 作為一個教育工作者，我們心里都清楚，但書中每個章節(jié)的標題以及書中描寫的人生哲理小故事，就給我很大的感悟，特別是封面上的一段話使我感受最深“在工作中，不管做任何事，都應該把心態(tài)回歸到零，把自己放空，抱著學習的態(tài)度，將每個任務都視為一個新的開始，一段新的體驗，一扇通往成功的機會之門，千萬不能視工作如雞肋，食之無味，棄之可惜，結果做得心不甘、情不愿，于公于私都沒有裨益。 在這個世界上，最有力量的東西，莫過于書了。一本好書能改變?nèi)说囊簧屢粋€人從失敗走向成功，從憂傷走向快樂，從

11、灰心失意走向奮發(fā)圖強。我們在農(nóng)村學校工作，面對的學生家長大部分都是臉朝黃土背朝天的農(nóng)民，在他們的奶里，教師是不怕風吹日曬雨淋令人羨慕的職業(yè)，而我們教師當中的不少人，那當然也包括我在內(nèi)，卻時常處于消極頹廢的心理狀態(tài)中，總覺得社會太不公平，自己付出的心血與報酬太不平衡，做一天和尚撞一天鐘，缺乏學習和工作的激情，沒有追求完美、成功的思想境界，就是辛苦的工作，也只是為了完成或圓滿完成上級布置的任務而已。 現(xiàn)在你在為誰工作這本書進入了我們教師的視線，走進了我們教師的生活，它一定能幫助我們，遍我們的思維，掀起我們久違的熱情，澄清我們長期混沌不清的大腦。工作是什么？工作是自己的使命，是體現(xiàn)人生價值的過程。沒

12、有機會工作或不能從工作中享受到樂趣的人，就是永遠不能完整地享受到生命的樂趣。工作是付出努力以達到某種目的。我們都有自己的目標，也有自己的夢想，努力工作才有可能實現(xiàn)美麗的夢想，成就自我。工作是一個施展自己才能的舞臺，除了工作，沒有哪種活動能有如此高的充實自我、表達自己的機會。工作的大批量往往決定生活的質(zhì)量。要知道工作是我們要用生命去做的事情。讓我們一起來調(diào)整好自己的心態(tài)，一起走向成功之路。我們更需要用熱情去重燃工作的激情，再來一次鍰心底的反思，讓我們每個人都能夠從內(nèi)心深處承認并接受“我們在為他人工作的同時，也在為自己工作”這個樸素的人生理念。責任、敬業(yè)、忠誠就從而誕生了。敬業(yè)鑄成燦爛人生。愛崗在

13、自己的崗位上閃光。在平凡中創(chuàng)造不平凡，勤奮努力、自強不息，只有積極主動的干好工作中的每一件事，才能更好地從中獲得發(fā)展的機遇，讓我們永遠記住，我們是在為自己而工作。一起努力、奮斗吧，那樣我們的生命才會燦爛，我們的事業(yè)才會輝煌！ 你在為誰工作教師讀后感3 現(xiàn)在找工作的人很多，而工作找人的卻很少，想有一份自己喜歡而且收入可觀的工作更是不容易。自從我進入了馮村中學，得到這份工作，經(jīng)歷了許多風風雨雨、酸甜苦辣的日子，從馮村中學教學中學到很多知識。對于教育工作來說，許多人雖然是知道“教書育人”這個名字，但并不真正了解這項工作的性質(zhì)，教書育人是教師關心愛護學生，在傳授專業(yè)知識的同時，以自身的道德行為和魅力，

14、言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現(xiàn)人生應有的價值追求，塑造自身完美的人格是教書育人的最后一道工序，是教書育人全部處理過程的落腳點，能否優(yōu)質(zhì)高效地完成任務，直接關系著教育單位信譽。 由于教書育人是教師的天職，也是教師的基本使命和主要工作。教師面對的對象就是學生，教書是指教學生，育人是指培養(yǎng)學生。教師的基本準則是為人師表，要當學生為人處事的楷模。從這個角度來講，教師與學生的關系是師生關系。師生關系是教師必須面對和需要審慎處理的主要人際關系。 經(jīng)過自己的不懈努力，不斷提高教育服務質(zhì)量，現(xiàn)在和學生相處的十分融洽。平時在教育工作中遇見那些問題時，學生都會和我主動打請教，學生在學習上遇到難題都會主動問我，這些看來很普通的事，