大班沙水區(qū)游戲故事：水車樂園

1、大班沙水區(qū)游戲：水車樂園游戲來源幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）中指出：幼兒園應(yīng)“充分利用自然資源和社區(qū)教育資源擴(kuò)大幼兒學(xué)習(xí)和生活的空間”。陳鶴琴先生指出：“大自然、大社會是主要的知識來源，因而教育的民族特色、地域特色應(yīng)該得到充分的體現(xiàn)”。我園地處武陵區(qū)蘆荻山鄉(xiāng)，農(nóng)村自然資源十分豐富，如何利用幼兒園周邊的自然資源來有效地開展教育活動，一直是我們探索的問題，農(nóng)村中的石頭、稻草、蔬菜等不同資源我們都曾作為教育資源來開發(fā)利用，本次選用的竹子也是蘆荻山鄉(xiāng)隨處可見的自然資源，它既環(huán)保輕便又有可廣泛被制作的特點(diǎn)。而日常教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)玩水、玩沙是孩子們最喜歡的游戲，他們在沙水區(qū)能夠較長時間的進(jìn)行自主性的游戲。為

2、此，我們結(jié)合蘆荻山鄉(xiāng)當(dāng)?shù)氐闹褡釉O(shè)計了竹水車，又把剩余的竹子，切成長短不一的竹子和長短不一橫切面的竹子，但老師們在試玩的過程中發(fā)現(xiàn)橫切面的竹子容易劃到手，存在安全隱患，于是就把橫切面竹子換成長短不一的橫切面的水管，投放在沙水區(qū)，引導(dǎo)幼兒在游戲中體驗探究的樂趣。預(yù)期目標(biāo)1.通過觀察竹水車的轉(zhuǎn)動，知道竹水車的轉(zhuǎn)動速度與給予它水量的大小有關(guān)。2.在玩水的過程中，探索把水從一個地方引向另一個地方的不同辦法。3.主動積極與同伴合作游戲，體驗到合作成功的樂趣。材料投放用竹子自制的水車、橫切面水管、大小不一的長短竹子、奶粉罐。游戲玩法1.選擇適宜的材料，合作探索搭接水渠管道的方法；2.利用橫切面水管和奶粉罐等

3、低結(jié)構(gòu)材料，將水渠分流引向多個出口；3.自由探索如何讓水車轉(zhuǎn)動更快。游戲推進(jìn)一觀察分析觀察：戶外活動時間到了，沙水區(qū)的幼兒開始搭接水渠，凱凱說：“為什么我們的水不能流下來呢”，一旁的墨墨看了看說：“我看見山上的水都是從上面往下面流的，你搭的這個一高一低一高的，水怎么流出來”，不一會兒，一條長長的“水渠管道”就接好了，凱凱小心翼翼的倒水入水渠，水流沿著橫切面水管流向出口。這時，晨晨指著銜接處喊道：“看，這里有水花，水都跑出來了，那里也有”分析：大班的幼兒能遷移生活經(jīng)驗。當(dāng)他們看到了高山流水，觀察到了水從高處往低處流的自然現(xiàn)象，在搭接水渠管道的游戲中還發(fā)現(xiàn)了水流沖力而激起的小水花。但是，由于幼兒探

4、水經(jīng)驗不足，一開始我并沒有提出將水道分流任務(wù)。而且自制的橫切面水管作為游戲材料存在著一定的局限性，如果水流大或出口不通暢，或是搭接高度懸殊大，都有可能導(dǎo)致水流積壓或溢出。調(diào)整推進(jìn)這一次游戲后，我跟幼兒進(jìn)行了交流。圍繞“為什么會有小水花？”“怎樣搭接才能成功？”等問題進(jìn)行探討，并引發(fā)思考“如何搭接能將水分流，探索出不同引水方法？”根據(jù)討論結(jié)果，我對活動區(qū)游戲進(jìn)行了調(diào)整：1.繪制“管道設(shè)計圖”：提供紙和筆，讓幼兒合作繪制“水渠管道”分流的路線。游戲推進(jìn)二觀察分析觀察：帶著“不同引水方法”的任務(wù)，幼兒開始了游戲，有的幼兒合作將水道搭接成了“T字形”，有搭接成“L形的”，有的圍合成“三角形”，還有的搭

5、接成了“人字形”。經(jīng)過反復(fù)實驗，“人字形”水渠左邊管道出水口有水流，右邊管道出水口一滴水也沒有。在搭接的過程中，妮妮急沖沖跑來跟我說：“老師，我試了好幾次，三腳架都站不穩(wěn)！”原來妮妮是準(zhǔn)備用兩個竹制的三腳架架起橫切面水管，進(jìn)行引水，結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題了。在一旁的佩佩大聲說道：“架子的三只腳要打開一點(diǎn)才能站得穩(wěn)，上面也要打開，才能放得住管子呀！”悅悅說：“要用毛茛纏緊支架交叉的地方”。師：我鼓勵孩子自主合作進(jìn)行嘗試。分析：大班幼兒任務(wù)意識較強(qiáng)，為了完成“探索不同引水方法”的任務(wù)，孩子們分組合作，反復(fù)嘗試，大多數(shù)搭接都成功了，對于“人字形”水渠，是由于位置擺放不夠均等，因此水流始終偏向其中一邊。在搭接過

6、程中，教師面對孩子的困難，不是馬上告訴她怎么做，或者直接包辦代替，而是鼓勵啟發(fā)，讓孩子思考、自主解決問題，孩子們從中體驗到了科學(xué)探索的樂趣，最后獲得了成功的喜悅。調(diào)整推進(jìn)與幼兒交流中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)了分流管道的秘密，只要兩個管道都能接到水，水流才能延續(xù)流向出口。于是，有了以下的調(diào)整策略：1.指導(dǎo)策略的調(diào)整：(1)在班級的科學(xué)區(qū)中提供了小型的橫切面水管供幼兒多次試驗，減少失敗的記錄，將戶外活動區(qū)與班級活動區(qū)緊密聯(lián)系，幫助幼兒建立相關(guān)的經(jīng)驗；(2)當(dāng)幼兒再次搭接試驗時，適時介入，啟發(fā)幼兒思考，鼓勵幼兒根據(jù)水流情況，適時調(diào)整橫切面水管擺放的位置。2.游戲材料的調(diào)整：新增加小木塊、椅子等材料，供幼兒根據(jù)

7、水流情況適時墊高，以調(diào)節(jié)水位。投放百寶箱，里面有毛茛、橡皮筋、彩帶、麻繩等材料，供幼兒自主選擇材料、自主探索。游戲推進(jìn)三觀察分析觀察：玩了一會，我看到孩子們湊成一團(tuán)在討論著什么，原來孩子們是想比比誰的水車轉(zhuǎn)得快。比賽開始了，一輛水車轉(zhuǎn)得很快，但是有一輛水車轉(zhuǎn)得特別慢，幾乎快要停下來了。這是怎么回事呢？孩子們都很好奇，紛紛湊過來研究。萱萱：“你的水車太大了，很重，所以轉(zhuǎn)得慢?！弊虞妫骸澳愕乃紱]倒在竹筒里面，都流到外面去了，只有一點(diǎn)點(diǎn)水流在水車上，當(dāng)然轉(zhuǎn)不起來呀！”玲玲：“一個小朋友倒水的時候，我把水車扶著，等水車的一個竹筒里注滿了水，我再把手松開”。孩子們說完，便進(jìn)行嘗試。在孩子們的努力下，水車快速地轉(zhuǎn)動起來了，孩子們開心地跳起來。突然，浩宇大聲喊：“快點(diǎn)倒水，水車要停下來啦”。于是孩子們排好隊，一個接一個地往水車竹筒中注入水，第一個送完，趕緊取水排到了最后一個。分析：大班幼兒合作意識較強(qiáng)，遇到問題，會與同伴商量解決。分