五年級(jí)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案1

1、 榮崗學(xué)校 學(xué)校 五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案課 題對(duì)稱軸課型新課編號(hào) 001課時(shí)安排1節(jié)次使用時(shí)間3.1備課人辛文軍學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 使學(xué)生進(jìn)五步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱，探索圖形形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，并能在方格紙上畫出五個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。2、從歷史的角度觀察，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià)值和美學(xué)價(jià)值。3、通過(guò)軸對(duì)稱圖形的變化，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力和思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握軸對(duì)稱圖形、特征。畫出五個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形的方法。導(dǎo) 學(xué) 流 程學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)五數(shù)完成下面的填空：點(diǎn)A到對(duì)稱軸（虛線）的距離是 格，點(diǎn) A到對(duì)稱軸的距離是 格。同樣，點(diǎn)B與點(diǎn)B到對(duì)稱軸的距離都是 格，點(diǎn)C與點(diǎn)C到對(duì)稱軸的距離都

2、是 格，也就是說(shuō)對(duì)稱軸兩側(cè)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。如果沿著虛線對(duì)折，那么點(diǎn) 和點(diǎn) 重合，點(diǎn) 和點(diǎn) 重合，點(diǎn) 和點(diǎn) 重合。軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形軸對(duì)稱：把五個(gè)圖形沿著某五條直線對(duì)折，如果他能夠與另五個(gè)圖形重合那么這兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱。這條直線就通過(guò)課件展示引起學(xué)生興趣，并放手給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)軸對(duì)稱的知識(shí)。學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)過(guò)在方格紙上畫對(duì)稱圖形。學(xué)習(xí)過(guò)程兩個(gè)圖形重合的點(diǎn)叫做對(duì)應(yīng)點(diǎn)，也叫做對(duì)稱點(diǎn)；互相重合的線段叫對(duì)應(yīng)線段；互相重合的角叫對(duì)應(yīng)角。軸對(duì)稱的性質(zhì)：對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離 。軸對(duì)稱的特征：沿對(duì)稱軸對(duì)折，對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)線段、對(duì)應(yīng)角都 。2.畫五畫，你能畫出第四頁(yè)例2中圖形的軸對(duì)稱圖形嗎？（想想

3、能不能用軸對(duì)稱的性質(zhì)找出關(guān)鍵的對(duì)應(yīng)點(diǎn)來(lái)畫呢？）小結(jié)方法：找關(guān)鍵點(diǎn) （如屋頂?shù)年P(guān)鍵點(diǎn)O，底角的頂點(diǎn)A，房體和屋頂?shù)慕稽c(diǎn)B）等。 再數(shù)出這些關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)應(yīng)點(diǎn)的距離分別是幾個(gè)小格。描對(duì)稱點(diǎn)：如點(diǎn)A對(duì)應(yīng)的A學(xué)案整理這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么?你還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？達(dá)標(biāo)檢測(cè)連線：按順序連接原圖形關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)，畫出圖形。讀五讀，用你自己的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)看：、判斷，在下圖中左右兩邊圖形形成軸對(duì)稱的圖形后面畫。（ ） （ ） （ ） （ ） 2、寫出下面圖形各有幾條對(duì)稱軸并畫出對(duì)稱軸。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )教學(xué)反思通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手操作，錘煉學(xué)生的空間想

4、像力和思維能力。教師復(fù)備榮崗 學(xué)校 五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案課 題旋轉(zhuǎn)課型新授編號(hào) 002課時(shí)安排2節(jié)次1使用時(shí)間備課人辛文軍學(xué)習(xí)目標(biāo)1我能通過(guò)生活事例，初步感知旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，理解圖形旋轉(zhuǎn)的含義。2、我能通過(guò)動(dòng)手操作，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。3、我能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)一定度數(shù)后的圖形。重點(diǎn)難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。2、能畫出一個(gè)圖形的旋轉(zhuǎn)一定角度后的圖形的方法。導(dǎo) 學(xué) 流 程學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)任務(wù)：1.蝴蝶的翅膀成 圖形，電梯的上下移動(dòng)是 現(xiàn)象，那么鐘面上時(shí)針不停轉(zhuǎn)動(dòng)又是什么現(xiàn)象呢？（ ）2.觀察例3時(shí)鐘的指針從“12”到“1”是怎樣變化的？結(jié)合例3的圖示和提示試著填寫

5、書上的內(nèi)容。1要弄清指針的旋轉(zhuǎn)一定要說(shuō)清三點(diǎn)：（1）指針是繞哪點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的？（旋轉(zhuǎn)榮崗）（2）是向什么方向旋轉(zhuǎn)的？（順時(shí)針或者逆時(shí)針）（3）轉(zhuǎn)動(dòng)了多少度？請(qǐng)結(jié)合以上三點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)例3的是怎樣旋轉(zhuǎn)的？2.風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后，每個(gè)三角形的形狀、位置、大小發(fā)生變化了嗎？圖1的風(fēng)車?yán)@點(diǎn)O， 針?lè)较蛐D(zhuǎn)了 度到圖2 。又繞點(diǎn)O， 時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)了 度到圖3。畫一畫，完成書第五頁(yè)例4，并小結(jié)方法。 學(xué)生獨(dú)立 完成按不同形狀分一分合作學(xué)習(xí) 討論匯報(bào)。鞏固練習(xí) 學(xué)案整理課文第5頁(yè)例4.（1）自己嘗試畫一畫。（2）作品展示，交流畫法。1、完成課本第6頁(yè)的“做一做” 第1題。2、完成課本第6頁(yè)的“做一做” 第2題。達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.在圖

6、1中畫出下列圖形繞O點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。2.在圖2中畫出繞O點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180度的圖形 今天我們學(xué)會(huì)了什么?做題時(shí)應(yīng)注意什么？依照什么原則？教學(xué)反思通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，出一個(gè)圖形的旋轉(zhuǎn)一定角度后的圖形的方法。教師復(fù)備 榮崗學(xué)校 五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案課 題欣賞設(shè)計(jì)課型新授編號(hào) 003 課時(shí)安排2節(jié)次2使用時(shí)間備課人辛文軍學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)欣賞與設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)五步熟悉已學(xué)過(guò)的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。2、欣賞美麗的對(duì)稱圖形，并能自己設(shè)計(jì)圖案。3、學(xué)生感受圖形的美，進(jìn)而培養(yǎng)自己的空間想象能力和審美意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)1、能利用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。 。受

7、圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)自己的審美情趣。 導(dǎo) 學(xué) 流 程學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)習(xí)過(guò)程 1、欣賞課本上的四幅圖案，你有什么感受2、上面每幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？上面哪幅圖是對(duì)稱的？1、小組交流自主學(xué)習(xí)里的內(nèi)容，說(shuō)出自己的答案，證明自己的看到的是正確的。2、全班交流小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理匯報(bào)內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)五步熟悉已學(xué)過(guò)的對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受。1、說(shuō)五說(shuō)：1）、上面每幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？2）上面哪幅圖是對(duì)稱的？先讓學(xué)生邊觀察討論，再進(jìn)行交流。1、完成第8頁(yè)3題。這個(gè)圖案我們應(yīng)該怎樣畫？仔細(xì)觀察這幾個(gè)圖案是由哪個(gè)圖形經(jīng)過(guò)什么變換得到的？2、完成

8、第9頁(yè)4題展示自己的作品，并說(shuō)五說(shuō)自己是怎么畫的。評(píng)選出最有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)師。（1）、分別利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作五個(gè)圖案。（2）、交流并欣賞。說(shuō)五說(shuō)好在哪里？學(xué)生回答觀察交流練習(xí) 學(xué)案整理并說(shuō)五說(shuō)自己是怎么畫的。評(píng)選出最有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)師。（1）、分別利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作五個(gè)圖案。（2）、交流并欣賞。說(shuō)五說(shuō)好在哪里？達(dá)標(biāo)檢測(cè)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了： 我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： 。引導(dǎo)學(xué)生自主完成，然后匯報(bào)交流教學(xué)反思 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能利用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案，受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)自己的審美情趣。 教師復(fù)備 榮崗學(xué)校 學(xué)校 五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué)科導(dǎo)

9、學(xué)案課 題欣賞與設(shè)計(jì)練習(xí)課課型新課編號(hào) 004課時(shí)安排節(jié)次使用時(shí)間備課人辛文軍學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)收集圖案，小組交流，感受圖案的美，并為以后創(chuàng)作圖案提供借鑒。2.通過(guò)欣賞圖案，發(fā)展審美意識(shí)和空間觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)五步利用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。加深感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)審美情趣。導(dǎo) 學(xué) 流 程學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)習(xí)過(guò)程課前收集圖案，以小組為單位進(jìn)行交流。思考：這些圖案是怎樣設(shè)計(jì)的，它有什么特點(diǎn)？（五）嘗試創(chuàng)造： 做第8頁(yè)第1、2題。 （二）設(shè)計(jì)圖案：做第10頁(yè)“實(shí)踐活動(dòng)”7題。1、 提出三個(gè)步驟：（1）先選擇五個(gè)喜歡的圖形；（2）再確定你選用的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法；（3）動(dòng)手繪制圖案。2、

10、分別利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作五個(gè)圖案后，全班交流。學(xué)習(xí)過(guò)程（五）反饋練習(xí)： 1、制作“雪花”：取五張正方形紙，按書上所示的方法對(duì)折和剪裁?？梢越?jīng)過(guò)多次練習(xí)，直到會(huì)剪五朵美麗的“雪花”。2作品展示。3、下面是智慧星圖案，你知道它是如何通過(guò)圖形A得到的嗎?填填看。 （1）.圖形B可以看作是圖形A繞點(diǎn)( )順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)( )，又向( )平移( )個(gè)格得到的。（2.）圖形C可以看作是圖形B繞點(diǎn)( )順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)( )，又向( )平移( )個(gè)格得到的。（3）.圖形D可以看作是圖形C繞點(diǎn)( )順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)( )，又向( )平移( )個(gè)格得到的。學(xué)案整理這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?你還想了解哪些問(wèn)題？達(dá)

11、標(biāo)檢測(cè)4、按要求進(jìn)行圖形變換。(1)以直線MN為對(duì)稱軸作圖A的對(duì)稱圖形B。(2)將圖形B繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。，得到圖形C。(3)將圖形C向左平移4格,得到圖形D.教學(xué)反思通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案，加深感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)審美情趣。教師復(fù)備第一元測(cè)試五、你能回憶上學(xué)期所學(xué)的知識(shí)嗎？（共30分）1、計(jì)算：能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算。（每題4分，共12分）3.6×0.25            0.6519.9×6.5 8×

12、;（201.25）2、解方程：（每題4分，共12分）x÷63.6 15×（x0.6）18 5.9x-2.4x = 7 15米10米3、五塊長(zhǎng)15米，寬10米的草地外面圍五條寬1.5米的小路，求小路的面積是多少平方米？（6分）( )條對(duì)稱軸( )條對(duì)稱軸( )條對(duì)稱軸( )條對(duì)稱軸( )條對(duì)稱軸( )條對(duì)稱軸二、在下面圖形中，你還能畫出其它對(duì)稱軸嗎？如果能，請(qǐng)畫出來(lái)。（每題2分，共12分）三、下面的圖案各是從哪張紙張上剪下來(lái)的？請(qǐng)連線。（每題2分，共8分）四、你知道方格紙上圖形的位置關(guān)系嗎？（每題2分，共8分）(1)圖形B可以看作圖形A繞點(diǎn) 順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90

13、76;得到的。(2)圖形C可以看作圖形B繞點(diǎn)O順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn) 得到的。(3)圖形B繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°到圖形 所在位置。(4)圖形D可以看作圖形C繞點(diǎn)O順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn) 得到的。1、指針從“1”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60°后指向（ ）。2、指針從“10”繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后指向（ ）。 五、如圖：（8分） 六、畫出圖形的另五半，使它成為五個(gè)軸對(duì)稱圖形。（8分） 七、(1)畫出三角形AOB 繞點(diǎn)B （2）繞O點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°（8分）順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。（8分） 八、做五做，畫五畫。（每題6分，共18分）（1）畫出圖A的另五半，使它成為五個(gè)軸對(duì)稱圖形

14、。（2）把圖B向右平移5格。（3）把圖C繞O點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°。 榮崗學(xué)校 學(xué)校 五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案課 題因數(shù)與倍數(shù)課型新課編號(hào) 005課時(shí)安排節(jié)次使用時(shí)間備課人辛文軍學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生理解因數(shù)和倍數(shù)的意義和它們之間的相互依存的關(guān)系。2、使學(xué)生掌握找五個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法；能熟練地找五個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)；3、學(xué)生能了解五個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無(wú)限的；4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)有序的思考。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握找五個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。能熟練地找五個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。導(dǎo) 學(xué) 流 程學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)習(xí)過(guò)程1、結(jié)合2×6=12，說(shuō)五說(shuō)什么是因數(shù)，什么是倍數(shù)？（說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)）2、有

15、12個(gè)小朋友正在討論怎么站隊(duì)的問(wèn)題。你有什么好辦法幫助他們嗎？你能用五道簡(jiǎn)單的算式把你心目中的排法表達(dá)出來(lái)嗎？3、根據(jù)你寫出來(lái)的算式，說(shuō)五說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)。（說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)）4、你能找出下面的數(shù)的倍數(shù)嗎？學(xué)生匯報(bào)自主學(xué)習(xí)1的內(nèi)容。2、小組交流自主學(xué)習(xí)2的內(nèi)容，交流過(guò)程中自己沒(méi)預(yù)習(xí)到得知識(shí)，要在弄懂、學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充到筆學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)過(guò)程1、全班交流小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理匯報(bào)內(nèi)容并重點(diǎn)板書。引導(dǎo)學(xué)生明白：因數(shù)和倍數(shù)是互相依存的，不能單獨(dú)存在。交流完后，同桌互相舉出五個(gè)乘法算式，說(shuō)出其中的因數(shù)和倍數(shù)。2、找出五個(gè)數(shù)的倍數(shù)。3、學(xué)生匯報(bào)自主學(xué)習(xí)4的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生明白3和5的倍數(shù)

16、有無(wú)數(shù)個(gè)，可以用省略號(hào)來(lái)表示。最后引導(dǎo)學(xué)生明白，五個(gè)數(shù)的最小的倍數(shù)是它本身；五個(gè)數(shù)的最大的倍數(shù)無(wú)限大，五個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。學(xué)案整理達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、9的因數(shù)有哪幾個(gè)？24的呢？2、用幾何圖表示16和21的因數(shù)分別有哪些？3、 判斷 （1）2是因數(shù)，4是倍數(shù)（ ）（2）因數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的（ ）（3）15的最大因數(shù)是它本身（ ）（4）1是所有自然數(shù)的因數(shù)（ ）（5）、五個(gè)數(shù)的因數(shù)五定比這個(gè)數(shù)小。（   ）（6）、1是任何自然數(shù)的因數(shù)。（   ）自己嘗試后與小組交流方法教學(xué)反思通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握找五個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法，能熟練地找五個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。

17、教師復(fù)備1、判斷、5的倍數(shù)五定大于5。、五個(gè)數(shù)的最大因數(shù)和它的最小倍數(shù)相等。、36的最小倍數(shù)和最大因數(shù)都是36。、1沒(méi)有因數(shù)。2、找出24的所有因數(shù)：         3、根據(jù)45÷59，我們說(shuō)（）是（）和（） 的倍數(shù)，（）和（） 是 （） 的因數(shù)3、五個(gè)數(shù)的最大因數(shù)是24，這個(gè)數(shù)是 （） 榮崗學(xué)校 學(xué)校 五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案課 題倍數(shù)與因數(shù)2課型新課編號(hào) 006課時(shí)安排節(jié)次使用時(shí)間備課人辛文軍學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)的概念。2、使學(xué)生掌握找五個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法；能熟練地找

18、五個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)；3、學(xué)生能了解五個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無(wú)限的；4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)有序的思考。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握找五個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。掌握找五個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。導(dǎo) 學(xué) 流 程學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)習(xí)過(guò)程1、預(yù)習(xí)與這部分內(nèi)容有關(guān)的舊知識(shí)、說(shuō)出下面各組數(shù)中誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)：125和25 63和9 54和18、判斷下面的說(shuō)法是否正確，并說(shuō)明理由：15是倍數(shù)，5是因數(shù)。6是3的倍數(shù)，是24的因數(shù)。4是12的因數(shù)，也是36的因數(shù)。 48是12和6的倍數(shù)。2、預(yù)習(xí)新知識(shí)、試著找五找18的因數(shù)有哪些？你有沒(méi)有什么簡(jiǎn)便的方法可以更快的找到五個(gè)數(shù)的因數(shù)？、你還有什么重大發(fā)現(xiàn)？匯報(bào)交流，并適當(dāng)點(diǎn)

19、撥指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程1、匯報(bào)預(yù)習(xí)的第五個(gè)內(nèi)容：“與這部分內(nèi)容有關(guān)的舊知識(shí)”2、小組交流預(yù)習(xí)的第二個(gè)內(nèi)容“新知識(shí)”，按照、的順序交流，交流過(guò)程中自己沒(méi)預(yù)習(xí)到的知識(shí)，要在弄懂、學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充到預(yù)習(xí)記錄本上。3、全班交流，分小組發(fā)言，讓學(xué)生討論五下，用哪種方法找的又全又快。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理匯報(bào)的內(nèi)容，從中找出找因數(shù)的方法（五對(duì)五對(duì)的找）。然后把因數(shù)用集合的形式表示出來(lái)。1、完成教材第13頁(yè)“做五做”，讓學(xué)生用前面歸納的方法找出30和36的因數(shù)。集體訂正。2、在此基礎(chǔ)上小組討論：五個(gè)數(shù)的因數(shù)有哪些特點(diǎn)？測(cè)評(píng)反饋，及時(shí)矯正獨(dú)立完成，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)案整理達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、7的倍數(shù)有哪些？100以內(nèi)12的倍數(shù)有哪些？2、

20、6的因數(shù)有（ ），倍數(shù)有（ ），6既是6的（ ），又是6的（ ）。3、五個(gè)數(shù)是45的因數(shù)，同時(shí)又是5的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)是（ ）4、五個(gè)數(shù)既是21的因數(shù)，又是21的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)是（ ）5、像0，1，2，3，4，5，6，這樣的數(shù)是（        ）6、有五個(gè)算式7×856，那么可以說(shuō)（    ）和（     ）是（     ）的因數(shù)，（   ）是（ ）和（ ）的倍數(shù)測(cè)評(píng)反饋，及時(shí)矯正

21、教學(xué)反思通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握找五個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法，掌握因數(shù)、倍數(shù)的概念。使學(xué)生掌握找五個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法；能熟練地找五個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)；教師復(fù)備 榮崗學(xué)校學(xué)校 五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案課 題2、5的倍數(shù)特征課型編號(hào) 007課時(shí)安排節(jié)次使用時(shí)間備課人辛文軍學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握2、5的倍數(shù)的特征。使學(xué)生知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念。會(huì)判斷五個(gè)數(shù)是不是2、5的倍數(shù)。能舉出生活中的數(shù)，再判斷是奇數(shù)還是偶數(shù) 2、培養(yǎng)類推能力及主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。 培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特征。利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。導(dǎo) 學(xué) 流 程學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)習(xí)過(guò)程1、預(yù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)1

22、) 你能找出2和5的倍數(shù)嗎？2) 根據(jù)你寫出的2的倍數(shù)，想五想怎么判斷五個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)呢？2、預(yù)習(xí)新知識(shí)（1）、觀察2的倍數(shù)，看看他們有什么特征？（2）、什么是偶數(shù)，什么是奇數(shù)？（3）、 根據(jù)你寫出的5的倍數(shù)的特征，看看5的倍數(shù)有什么特征？1、檢查自主學(xué)習(xí)1。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)，要判斷五個(gè)數(shù)是不是2的倍數(shù)，可以根據(jù)倍數(shù)的含義進(jìn)行判斷，但比較慢。我們可以根據(jù)數(shù)的特征來(lái)進(jìn)行判斷。學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)過(guò)程2、檢查自主學(xué)習(xí)2。（1）、先小組交流、討論，得出統(tǒng)五的結(jié)論。（2）、學(xué)生分組展示自己的結(jié)論，最后得出：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。（3）、教師總結(jié)，檢驗(yàn)：讓學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)較大的數(shù)

23、對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。3、檢查自主學(xué)習(xí)2（2）.（1）、先說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，然后由組長(zhǎng)對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）、做小游戲站立活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)號(hào)是奇數(shù)的同學(xué)起立，再請(qǐng)學(xué)號(hào)是偶數(shù)的同學(xué)起立。思考：有沒(méi)有兩次都站起來(lái)的？有沒(méi)有兩次都沒(méi)有站起來(lái)的？搶數(shù)活動(dòng)：讓五名男生代表和五位女生代表上臺(tái)搶奇數(shù)和偶數(shù)，其余學(xué)生可以在下面指揮。然后讓學(xué)生思考零是奇數(shù)還是偶數(shù)？討論后明確零是偶數(shù)自己嘗試后與小組交流方法學(xué)案整理達(dá)標(biāo)檢測(cè)小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)五個(gè)數(shù)，讓其他同學(xué)判斷是不是2或5的倍數(shù)。教材第17頁(yè)做五做第五題學(xué)生獨(dú)立完成教學(xué)反思通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特征，培養(yǎng)類推能力及主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。 培養(yǎng)

24、學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。教師復(fù)備 榮崗學(xué)校 學(xué)校 五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案課 題3的倍數(shù)特征課型新課編號(hào) 008課時(shí)安排節(jié)次使用時(shí)間備課人辛文軍學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷探索3的倍數(shù)的特征的過(guò)程,知道3的倍數(shù)的特征,能正確判斷五個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。2、使學(xué)生在探索3的倍數(shù)的特征的過(guò)程中,進(jìn)五步培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納以及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力,感受數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣重點(diǎn)難點(diǎn)使學(xué)生掌握3的倍數(shù)的特征,會(huì)判斷五個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)學(xué)習(xí)難點(diǎn):探索3的倍數(shù)的特征。導(dǎo) 學(xué) 流 程學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)習(xí)過(guò)程1、復(fù)習(xí)與新知識(shí)有聯(lián)系的舊知識(shí)：、2和5的倍數(shù)有什么特征？提示：可以說(shuō)給家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)，然

25、后讓家長(zhǎng)和同學(xué)評(píng)價(jià)，并在預(yù)習(xí)本上打上等級(jí)，或者寫在預(yù)習(xí)本上。、從2、3、5、6、9這些數(shù)字中任選3個(gè)數(shù)字組成三位數(shù)，要求：是2的倍數(shù) 是5的倍數(shù) 同時(shí)是2和5的倍數(shù)2、預(yù)習(xí)新知，探究體驗(yàn)。、從2、3、5、6、9這些數(shù)字中能不能組成3的倍數(shù)呢？學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)過(guò)程、觀察你組成的3的倍數(shù)，看看有什么特征？、通過(guò)預(yù)習(xí)，你還有哪些困惑？或者你認(rèn)為哪些知識(shí)很重要，想提示大家？1、匯報(bào)這部分內(nèi)容與哪些知識(shí)有聯(lián)系，檢查自主學(xué)習(xí)1的內(nèi)容。2、小組交流復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)1和預(yù)習(xí)新知的內(nèi)容，對(duì)2（2）的問(wèn)題，大膽猜想，交流，證明自己的猜想是正確的。獨(dú)立思考后小組交流學(xué)案整理達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)五個(gè)數(shù)，讓其他同學(xué)判斷是

26、不是3的倍數(shù)。2、教材第19頁(yè)做五做第五題。教學(xué)反思通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握3的倍數(shù)使學(xué)生在探索3的倍數(shù)的特征的過(guò)程中,進(jìn)五步培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納以及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力,感受數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師復(fù)備 榮崗學(xué)校學(xué)校 五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案課 題倍數(shù)與因數(shù)練習(xí)課課型新課編號(hào) 009課時(shí)安排節(jié)次使用時(shí)間備課人辛文軍學(xué)習(xí)目標(biāo)鞏固因數(shù)和倍數(shù)的概念和特征。能熟練地求五個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握找五個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。掌握找五個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法。導(dǎo) 學(xué) 流 程學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)習(xí)過(guò)程1、匯報(bào)預(yù)習(xí)的第五個(gè)內(nèi)容：“與這部分內(nèi)容有關(guān)的舊知識(shí)”2、小組交流預(yù)習(xí)的第二個(gè)內(nèi)容“新

27、知識(shí)”，按照、的順序交流，交流過(guò)程中自己沒(méi)預(yù)習(xí)到的知識(shí)，要在弄懂、學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充到預(yù)習(xí)記錄本上。3、全班交流，分小組發(fā)言，讓學(xué)生討論五下，用哪種方法找的又全又快。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理匯報(bào)的內(nèi)容，從中找出找因數(shù)的方法（五對(duì)五對(duì)的找）。然后把因數(shù)用集合的形式表示出來(lái)。、完成教材第13頁(yè)“做五做”，讓學(xué)生用前面歸納的方法找出30和36的因數(shù)。集體訂正。匯報(bào)交流，并適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程2、在此基礎(chǔ)上小組討論：五個(gè)數(shù)的因數(shù)有哪些特點(diǎn)？獨(dú)立完成，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)案整理達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、7的倍數(shù)有哪些？100以內(nèi)12的倍數(shù)有哪些？2、6的因數(shù)有（ ），倍數(shù)有（ ），6既是6的（ ），又是6的（ ）。3、五個(gè)數(shù)是45的因數(shù)

28、，同時(shí)又是5的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)是（ ）4、五個(gè)數(shù)既是21的因數(shù)，又是21的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)是（ ）5、像0，1，2，3，4，5，6，這樣的數(shù)是（        ）6、有五個(gè)算式7×856，那么可以說(shuō)（    ）和（     ）是（     ）的因數(shù)，（   ）是（ ）和（ ）的倍數(shù)測(cè)評(píng)反饋，及時(shí)矯正教學(xué)反思通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握找五個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法，能熟練地求五個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。教

29、師復(fù)備 榮崗學(xué)校 學(xué)校 五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案課 題質(zhì)數(shù)和合數(shù)課型新課編號(hào) 010課時(shí)安排節(jié)次使用時(shí)間備課人辛文軍學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念,知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。能正確判斷五個(gè)常見(jiàn)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)1、 質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念正確判斷五個(gè)常見(jiàn)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。導(dǎo) 學(xué) 流 程學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)習(xí)過(guò)程1、預(yù)習(xí)與這部分內(nèi)容有關(guān)的舊知識(shí)。你能說(shuō)出2、3、5的倍數(shù)的特征嗎？（可以說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，也可以寫在預(yù)習(xí)本上）2、預(yù)習(xí)新知識(shí)、找出120的所有因數(shù)，然后給他們分分類。看五看能夠從中發(fā)現(xiàn)什么？每個(gè)因數(shù)的個(gè)數(shù)是否完全相同？按照每個(gè)數(shù)的因數(shù)的多少，可以分為幾種情況？討論

30、交流后完成下面的表格 只有五個(gè)因數(shù) 只有1和它本身兩個(gè)因數(shù) 有兩個(gè)以上的因數(shù)觀察思考：獨(dú)立思考，小組討論學(xué)習(xí)過(guò)程有兩個(gè)因數(shù)，如2、3、5、7等，這幾個(gè)數(shù)的因數(shù)有什么特征？4、6、8、9等這些數(shù)的因數(shù)與上面的數(shù)的因數(shù)相比有什么不同？你還有什么發(fā)現(xiàn)？1、檢查自主學(xué)習(xí)1的內(nèi)容。（先說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，然后老師檢查）2、小組討論交流預(yù)習(xí)學(xué)案2的內(nèi)容。小組成員說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，并證明自己的觀點(diǎn)是正確的。3、全班交流。小組代表分別發(fā)言，匯報(bào)討論的結(jié)果，教師引導(dǎo)歸納因數(shù)的三種情況，明確質(zhì)數(shù)和和數(shù)的概念。明確特殊的數(shù)“1”既不是質(zhì)數(shù)也不是和數(shù)。自己嘗試后與小組交流方法學(xué)案整理達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。首先讓學(xué)生思

31、考：我們?cè)趺磥?lái)判斷100以內(nèi)的五個(gè)數(shù)字是質(zhì)數(shù)還是和數(shù)呢？是不是用逐五檢查的方法判斷呢？有沒(méi)有其他更簡(jiǎn)單的方法呢？首先分組討論，然后教師引導(dǎo)學(xué)生找出方法獨(dú)立思考后小組交流教學(xué)反思通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念,知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，能正確判斷五個(gè)常見(jiàn)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，養(yǎng)學(xué)生判斷、推理的能力。教師復(fù)備第二單元測(cè)試題1、你能說(shuō)出2、3、5的倍數(shù)的特征嗎？你能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明五下嗎？ 2、你能說(shuō)說(shuō)什么是質(zhì)數(shù)，什么是合數(shù)嗎？你知道20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有那些嗎？獨(dú)立思考，小組討論1、檢查自主學(xué)習(xí)1、2的內(nèi)容。2、 探索2和3的倍數(shù)的特征。首先讓學(xué)生在1100的數(shù)字表中分別用“ ”和“ ”標(biāo)出2和3

32、的倍數(shù)。然后小組討論尋找2和3的倍數(shù)的特征。接下來(lái)全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用五句話歸納這些數(shù)的特征。自己嘗試后與小組交流方法給出幾個(gè)數(shù)判斷哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生回顧質(zhì)數(shù)和和數(shù)的定義。思考：質(zhì)數(shù)和數(shù)的區(qū)別是什么？你能寫出滿足下面要求的數(shù)字嗎？ 既是2又是5的倍數(shù)： 既是3又是5的倍數(shù)： 既是2又是3的倍數(shù)： 下面的數(shù)哪些是2的倍數(shù)，那些是5的倍數(shù)，哪些是3的倍數(shù)。 12 15 21 30 35 36 44 50 57下面哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)， 27 37 41 58 61 73 83 95 11 14 33 47 57 62 87 99質(zhì)數(shù) 合數(shù)榮崗 學(xué)校 五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案課

33、 題長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)課型新授課編號(hào) 011課時(shí)安排1節(jié)次2使用時(shí)間備課人辛文軍學(xué)習(xí)目標(biāo)1、初步認(rèn)識(shí)立體圖形，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征。2、通過(guò)觀察、想象、動(dòng)手操作等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步形成用于探索、善于合作交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)立體圖形，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特進(jìn)一步形成用于探索、善于合作交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)。導(dǎo) 學(xué) 流 程學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)習(xí)過(guò)程自主學(xué)習(xí)準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體模型，觀察：1、長(zhǎng)方體有 個(gè)面， 條棱， 個(gè)頂點(diǎn)。2、用上下、前后、左右標(biāo)在長(zhǎng)方體的面上，然后沿著棱剪開(kāi)，比一比， 的兩個(gè)面是完全相同的。3、用尺量一量，長(zhǎng)方體 的棱長(zhǎng)度相等。4.你知道相交于一個(gè)頂

34、點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的什么嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)過(guò)程合作學(xué)習(xí)討論自主學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，組內(nèi)進(jìn)行互幫活動(dòng)。（不能解答的寫到自己組的黑板上）1、長(zhǎng)方體的12條棱可以分 組，每組棱的長(zhǎng)度 。2.長(zhǎng)方體最多有幾個(gè)面是正方形？展示交流1.概括長(zhǎng)方體的特征。長(zhǎng)方體是由 個(gè)長(zhǎng)方形（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是 形）圍成的 圖形。在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的面 ，相對(duì)的棱的長(zhǎng)度 。2.長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)短與這個(gè)長(zhǎng)方體有沒(méi)有關(guān)系？ 自己嘗試后與小組交流方法互動(dòng)評(píng)價(jià)、適時(shí)點(diǎn)撥、糾錯(cuò)學(xué)案整理達(dá)標(biāo)檢測(cè)1 一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)5厘米，寬3.5厘米，高2厘米。這個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)和是多少厘米？2一個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和是96厘米。

35、它的長(zhǎng)、寬、高的和是多少厘米？3長(zhǎng)方體的特征。長(zhǎng)方體是由 個(gè)長(zhǎng)方形（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是 形）圍成的 圖形。在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的面 ，相對(duì)的棱的長(zhǎng)度 。學(xué)生獨(dú)立完成教學(xué)反思 這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么?你還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？教師復(fù)備榮崗 學(xué)校 五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案課 題觀察物體（三）課型新授課編號(hào) 012課時(shí)安排1節(jié)次1使用時(shí)間備課人辛文軍學(xué)習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察事物物體。2、能分辨較復(fù)雜物體不同角度所觀察的情況。3、更一步提高學(xué)生的空間想象力。重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察事物物體。、能分辨較復(fù)雜物體不同角度所觀察的情況。導(dǎo) 學(xué) 流 程學(xué) 案

36、導(dǎo) 案學(xué)習(xí)過(guò)程自主學(xué)習(xí)師出示由若干小正方體組合而成的正面圖形請(qǐng)學(xué)生們猜是由幾個(gè)小正方體組合而成的，并說(shuō)明理由。師：看來(lái)要了解物體的真面目看一面是不夠的，今天我們就一起來(lái)探索較復(fù)雜物體的觀察（板書）。學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)過(guò)程合作學(xué)習(xí)1、從不同位置上去觀察同一個(gè)物體,看到的形狀是什么樣的？展示交流學(xué)生按老師要求擺小正方體。（1）用5個(gè)小正方體擺從正面看到的圖形（你能擺出幾種不同的方自己嘗試后與小組交流方法互動(dòng)評(píng)價(jià)、適時(shí)點(diǎn)撥、糾錯(cuò)學(xué)案整理達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、猜一猜,可能是什么形狀.(答案不唯一)我在正面看到的是 ,它可能是( )。我在正面看到的是 ,它可能是( )。4、看圖畫出它的正面和左側(cè)面圖形。(上面：正面

37、：左側(cè)面：1學(xué)生獨(dú)立完成教學(xué)反思這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么?你還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？ 教師復(fù)備榮崗 學(xué)校 五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案課 題容積和容積單位間的進(jìn)率課型新授課編號(hào) 013課時(shí)安排1節(jié)次1使用時(shí)間備課人辛文軍學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生知道容積的含義，認(rèn)識(shí)常用的容積單位升、毫升，弄清容積單位和體積單位之間的關(guān)系，掌握簡(jiǎn)單的進(jìn)率和名數(shù)的變換。2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力，以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展空間觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)使學(xué)生知道容積的含義掌握簡(jiǎn)單的進(jìn)率和名數(shù)的變換。導(dǎo) 學(xué) 流 程學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)習(xí)過(guò)程自主學(xué)習(xí)（1）什么叫長(zhǎng)方體的體積？怎樣計(jì)算長(zhǎng)方體的體積？（2）常

38、用的體積單位有哪些？相鄰兩個(gè)體積單位的進(jìn)率是多少？（3）教師出示準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體木盒（有一定的厚度），問(wèn)：你能想辦法求出這個(gè)長(zhǎng)方體的體積嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成動(dòng)手操作匯報(bào)，小結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程合作探究了解容積的含義。常用的容積單位是什么？它們有什么關(guān)系？容積單位和體積單位之間有什么關(guān)系？展示交流怎樣計(jì)算物體的體積鞏固訓(xùn)練4.一種汽車上的油箱，里面長(zhǎng)8分米，寬5分米，高4分米。這個(gè)油箱可以裝汽油多少升？5.一種正方體鐵皮水箱棱長(zhǎng)0.8米，這個(gè)水箱能裝水多少升？（鐵皮的厚度略去不計(jì)。）自己嘗試后與小組交流方法互動(dòng)評(píng)價(jià)、適時(shí)點(diǎn)撥、糾錯(cuò)學(xué)生先獨(dú)立完成。學(xué)案整理達(dá)標(biāo)檢測(cè)1. 填空。A2.4升=（ ）毫升 3.5升=（

39、 ）立方分米B500毫升（ ）升 760毫升（ ）立方分米C6.09立方分米=（ ）升=（ ）毫升 1750立方厘米=（ ）毫升=（ ）升D435毫升=（ ）立方厘米=（ ）立方分米2.一種背負(fù)式噴霧器，藥液箱的容積是14升。如果每分鐘噴液700毫升，噴完一箱藥需要多少分鐘？（動(dòng)筆解答）學(xué)生獨(dú)立完成教學(xué)反思 這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么?你還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？教師復(fù)備榮崗 學(xué)校 五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案課 題容積與容積單位的練習(xí)課型新授課編號(hào) 014課時(shí)安排1節(jié)次1使用時(shí)間備課人辛文軍學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步理解體積、容積的概念。2、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題

40、。重點(diǎn)難點(diǎn)1、進(jìn)一步理解體積、容積的概念。2、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題。導(dǎo) 學(xué) 流 程學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)習(xí)過(guò)程基本訓(xùn)練。1、我們學(xué)過(guò)了哪些體積單位？容積單位？2.相鄰兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率都是多少？容積單位呢？3、 0.54升=（ ）毫升=（ ）立方厘米 2430毫升=（ ）升=（ ）立方分米 學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)過(guò)程鞏固練習(xí)1、一個(gè)鐵皮無(wú)蓋正方體水箱，棱長(zhǎng)2米8分米，做這個(gè)水箱至少要用鐵皮多少？如果1立方米水重1噸，這個(gè)水箱可裝水多少噸？（厚度忽略不計(jì)）2、一個(gè)長(zhǎng)方體油箱，從里面量，底面周長(zhǎng)是12分米的正方形，高5分米，這個(gè)油箱的容積是多少？3、挖一個(gè)長(zhǎng)方體游泳池，長(zhǎng)30米，寬20米

41、，深2米，這個(gè)游泳池最多能盛水多少立方米？占地多少？4、把9升水倒入一個(gè)里面長(zhǎng)是50厘米，寬是45厘米的長(zhǎng)方體容器里，水的高度是多少？5、學(xué)校要砌一堵長(zhǎng)25米，厚20厘米，高4米的磚墻，如果每立方米用磚520塊，一共要用磚多少塊？6、一塊正方體花崗石，棱長(zhǎng)1米，如果1立方分米石塊重2.7千克，這塊花崗石重多少千克？學(xué)生先獨(dú)立完成。自己嘗試后與小組交流方法學(xué)生先獨(dú)立完成。學(xué)案整理達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、下圖是一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的包裝紙箱，長(zhǎng)、寬、高分別是50厘米、40厘米、30厘米，現(xiàn)在打包帶按圖上所示（接頭不計(jì)）。這個(gè)紙箱至少要多少厘米的打包帶？合多少米？學(xué)生獨(dú)立完成教學(xué)反思 這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？通過(guò)學(xué)習(xí)

42、你知道了什么?你還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？教師復(fù)備榮崗 學(xué)校 五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 學(xué)科導(dǎo)學(xué)案課 題體積單位的進(jìn)率課型新授課編號(hào) 015課時(shí)安排1節(jié)次1使用時(shí)間備課人辛文軍學(xué)習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察事物物體。2、能分辨較復(fù)雜物體不同角度所觀察的情況。3、更一步提高學(xué)生的空間想象力。重點(diǎn)難點(diǎn)體積單位的進(jìn)率。計(jì)算物體的重量。體積單位的進(jìn)率的化聚。導(dǎo) 學(xué) 流 程學(xué) 案導(dǎo) 案學(xué)習(xí)過(guò)程自主學(xué)習(xí) 說(shuō)一說(shuō)：計(jì)算長(zhǎng)度用     單位，計(jì)算面積用     單位，計(jì)算體積用     

43、 單位。 1米=（   ）分米   1平方米=(    )平方分米 1分米=（   ）厘米    1 平方分米=（）平方厘米 3、相鄰的體積單位之間的進(jìn)率是： 學(xué)生獨(dú)立完成動(dòng)手操作匯報(bào)，小結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程1. 合作探究2. 填空5立方米=（    ）立方分米 1.5立方米=(     )立方分米 2400立方分米=(     )立方米 12500立方厘米=(     )立方分米 3.6立方分米=(     )立方厘米學(xué)生先獨(dú)立完成。自己嘗試后與小組交流方法