人教二年級下認識算盤

1、認識算盤教學目標：知識與技能：直觀認識算盤，知道算盤各部分的名稱，學會用算盤計數和數數過程與方法：經歷用算盤表示數、數數的操作過程，掌握用算盤記數的方法，初步滲透位值思想。情感、態(tài)度、價值觀：讓學生知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，是中華民族對人類文化的一大貢獻，從而增強民族自豪感。教學重點：認識算盤，學會讀寫算盤上的數，并會用算盤表示數。教學難點：帶有上珠的數的讀寫。教學準備：課件、算盤教學過程：一、 介紹算盤的歷史和現在1、引入現在老師請同學們猜一個謎語：一座城，四面墻，一群珠寶里面藏。如用小手撥一撥，噼里啪啦連聲響。學生猜一猜后，教師出示算盤圖，揭示謎底：算盤。2、介紹算盤的歷史（配合課

2、件）石子結繩算籌5 6 3在很久很久以前，人們開始用石子計數，后來用木棍或者竹簽計數（就是算籌），再后來人們用擺珠子的方式計數，它是用小棍子把珠子串起來，用上面藍色的珠子表示5，下面黃色的珠子表示1，再合起來表示數。像這樣就表示563.后來這種計數和計算的工具，就慢慢地改進成了現在用的算盤。算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，我們的祖先在600多年前就已經發(fā)明了算盤，開始用算盤進行計算，一直留傳到現在。所以算盤的我國的優(yōu)秀文化遺產。算盤還傳到日本、朝鮮、美國、東南亞、歐洲等許多國家和地區(qū)。二、認識算盤1、了解算盤各部分的名稱談話：同學們小小的算盤背后蘊藏了深厚的文化底蘊，既然它這么有魅力，我們一起來

3、認識它吧。（1）仔細觀察算盤，你知道它是有哪些部分構成的嗎？教師出示算盤，引導認識框、梁、檔、算珠（2）通過游戲鞏固出示大算盤：看來大家都認識了算盤，下面我們玩一個看誰說得快的游戲，我指算盤上的某個部分，請你快速說出它的名稱。同桌玩一玩。（3）認識上珠和下珠，并介紹上下珠分別表示多少？問：梁上面的算珠叫什么？一顆上珠表示多少？梁下面的算珠叫什么？一顆下珠表示多少？算盤歌一把小算盤，四周圍滿框，橫臥一根檔，豎著許多梁，梁上是上珠，梁下是下珠。一顆上珠表示5，一顆下珠表示1。同住兩人一組，先一人隨便撥一顆算珠，另一人說出這個算珠表示幾。然后兩人互換。上珠檔下珠梁框2、在算盤上表示1-10（1）師：

4、算盤的個位在哪??？和學生一起探討定數位的方法。（必須從左往右依次定位）問：把最右邊的一檔作為個位有什么好處？教師小結：定位是用算盤記數的特殊要求。個位在哪里都可以，只要你標記一個檔位是個位，其余的數位也就確定了，一般情況下，我們現在把最右邊的一檔定位為個位，依次往左推算，分別是個位，十位，百位，千位.（2）怎樣表示1、2？5？9？5一般不用5個下珠表示，而是用1個上珠表示。6-9依次在5的基礎上添加下珠。怎么表示10？10一般不用1個上珠和5個下珠（2個上珠）表示，而是用十位上1個下珠表示。這一點和在計數器上表示數是一致的，體現了十進制計數法的原理。（3）用算珠表示數1、定位2、個位上撥幾表示

5、幾個一，十位上撥幾表幾個十。某個數位上是0，則不撥珠以空擋表示。撥出563，說說563有幾個百，幾個十和幾個一組成？（4）撥珠的指法：撥入下珠用大拇指，撥去下珠用食指，撥入撥去上珠用中指。說說563有幾個百，幾個十和幾個一組成。要求學生在算盤上撥563，教師巡視檢查。三、鞏固練習1、猜一猜下面幾個謎語都與算盤有關，請同學們猜一猜它們分別是什么？（1）猜猜我是誰，它有四條邊，最愛幫助人，不讓珠亂跑。（框）（2）猜猜我是誰，雖然只有它，本領卻很多，一個可頂五。（上珠）（3）猜猜我是誰，它是一條線，橫在框里面，管住上下珠。（梁）（4）猜猜我是誰，它有許多根，穿著小珠子，噼里啪啦響。（檔）2、教師在算

6、盤上撥數，學生讀寫。3、完成教材P78“做一做”四、課堂小結這節(jié)課你有什么收獲？第五課時 萬以內數的認識教學目標：1、讓學生感受萬以內的數在生活中的應用， 進一步體會相鄰兩個計數單位之間的十進關系。2.學會讀寫萬以內的數，知道數的組成，掌握數位順序表。教學重、難點：認識新的計數單位“萬”，會數萬以內的數，掌握數位順序表。教學準備：課件、計數器，練習紙即一張空的數位順序表格。教學過程：一.復習舊知。1、觀察規(guī)律，再接著往后數5個。27、37、47、57、（  ）  （  ）  （  ）  （  ）  （ 

7、）110 、210、310、410、（  ）  （  ）  （  ）（）（）、讀出下面的數。063誰能說說讀數時要從哪位讀起？怎樣讀？、想一想，是幾位數？再添是多少？它是幾位數？二.探究新知1、教學例5。（課件展示）先出示有一千個小正方體組成的大正方體，要求學生隨著教師的逐個出示，用計數器幫助一千一千地數當數到十個一千時候，教師提問：10個一百是一千，那么10個一千是多少？出示下面的方塊圖邊帶領學生數數，一千一千的數，當數到九千時，提問：再增加一千是多少？（請學生說一說是怎么數的）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多

8、少個立方體呢？根據學生所說，師生共同數一數。（一千一千地數）（3）小結并板書。一千一千地數，10個一千是一萬。（4）結合計數器認識“萬”師：“萬”也是一個計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。（學生動手操作） 請學生指出計數器上的千位、萬位。計數器上撥一千，數一千，直到撥10個一千，學生數一萬2.在計數器上邊撥珠子邊數數。（1）先在計數器上撥出一千。一個一個數到一千零二十（2）先在計數器上撥出四千九百五十從四千九百五十起，一十一十地數到五千零五十。（3）現在計數器上撥出八千五百，一百一百數九千三百。3、教學列6。（1）數一數。出示課件圖，猜一猜看，有多少星星？教

9、師引導：一個方塊是100顆，你能圈出1000顆嗎？幾個100是1000？（2）圈一圈。學生圈數，數數，指名匯報。出示小方塊：這個數是由（   ）個千，（  ）個百，（  ）個十和（  ）個一組成的。（3）有關這個數你還知道什么？（4）撥一波你能在計數器上撥出這個數嗎？指名上臺在黑板上的計數表上用珠子表示出來。三.綜合練習，（1）完成教材第84頁“做一做”第1.2題四.課堂小結在玩過之后說一說你今天有什么收獲？小結過后有時間再安排個欣賞，是有關對知識認識。五.游戲擴展同坐同學進行游戲，每個同學先在卡片上寫5個萬以內的數。然后一人舉數字卡片，另一個人讀數說組成，練習一段時間后互換