


下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、部編語文教材教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,有積累詞語的興趣。2有感情地朗讀對(duì)話,能分角色朗讀課文,體會(huì)青蛙自信、傲慢的語氣。3能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象,續(xù)編故事教學(xué)重點(diǎn)青蛙和小鳥的三次對(duì)話,在朗讀過程中理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力。教學(xué)難點(diǎn)發(fā)揮想象,理解寓意。學(xué)生學(xué)情分析語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。因此,在本課的教學(xué)中,我以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與
2、教學(xué)的情境,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)與創(chuàng)造,讓學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí),愉悅地讀懂故事、明白道理,品味語言。在自讀、自悟、主動(dòng)探究讀懂課文時(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力,并關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)具體目標(biāo)活動(dòng)安排信息技術(shù)手段的運(yùn)用一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課二、初讀感知,識(shí)記生字三、朗讀感悟,啟發(fā)想象四、讀后悟理,理解寓意1出示掛圖,(師:瞧,這就是青蛙與小鳥的合影。)2自讀第二至七自然段,用不同的符號(hào),分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。3看插圖練讀第一次對(duì)話。(設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)以學(xué)定教思想,讓學(xué)生自讀自悟。)4感悟第二次對(duì)話。5感悟第三次對(duì)話。
3、6整體感悟,角色體驗(yàn)。(1)自由讀第三次對(duì)話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,它倆的笑各有什么含義?(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問題。(3)朗讀對(duì)話并交流,讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。(1)小組合作,分角色朗讀全文。(2)選擇自己喜歡的角色,帶頭飾表演朗讀。(3)師生合作,分角色朗讀表演。(4)依據(jù)畫面,為自己喜歡的角色配音。(音樂)課前預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。準(zhǔn)備識(shí)字卡片,紙筒、頭飾、多媒體畫面、教學(xué)掛圖和相關(guān)音樂。教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.評(píng)價(jià)方式與工具課堂提問 書面練習(xí) 制作作品 測(cè)驗(yàn) 其他 2.評(píng)價(jià)量表內(nèi)容(測(cè)試題、作業(yè)描述、評(píng)價(jià)表等)教學(xué)的藝術(shù)不在傳授,而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞!”在多元智慧的
4、砥礪碰撞中,為了讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到幸福和快樂,我希望自己能把知識(shí)當(dāng)成禮物送給學(xué)生!下面我就坐井觀天一課的教學(xué)進(jìn)行一些思考。一、每一個(gè)學(xué)生都是富有創(chuàng)造性的個(gè)體,每一個(gè)孩子都是一幅生動(dòng)的畫卷。只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),一定的啟發(fā),學(xué)生的思維就會(huì)激發(fā)起來,綻放出創(chuàng)造性的火花,讓人驚喜!本課我是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過程的,通過自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生為主體,學(xué)生成了課堂的主人翁,而教師是課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在讀中整體感知,在讀中有所頓悟,在讀中培養(yǎng)語感。讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中,逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)了讀書。二、預(yù)設(shè)和生成的有機(jī)統(tǒng)一。課堂必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè),但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案,不能忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此,在一定的時(shí)機(jī)里,隨著學(xué)生的思維潮流,師生如果有靈感出現(xiàn),而且是吻合教學(xué),有助于培養(yǎng)學(xué)生的,那么應(yīng)及時(shí)捕捉,并付于實(shí)踐,及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。況且,一篇課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的,學(xué)生的思考可以豐富學(xué)習(xí)的主題,提升本課的教學(xué)價(jià)值。如以上教學(xué)結(jié)束時(shí)教師問“你還有什么不懂的問題嗎?不懂就要問!”也許有一些學(xué)生會(huì)提問:“青蛙是否愿意跳出來?青蛙有沒有錯(cuò)?”這是一個(gè)涉及到價(jià)值選擇及唯物主義認(rèn)識(shí)論的問題,
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 貸款轉(zhuǎn)款協(xié)議書
- 編內(nèi)就業(yè)協(xié)議書
- 化妝品鋪貨合同協(xié)議書
- 紅礦收集協(xié)議書
- 豬欄管理協(xié)議書
- 財(cái)產(chǎn)死后協(xié)議書
- 稿費(fèi)支付協(xié)議書
- 用電代收協(xié)議書
- 糧庫裝車協(xié)議書
- 田徑協(xié)會(huì)協(xié)議書
- 玻璃體積血的治療
- 2025年貨物購銷合同范本
- 2025屆北京市北京一零一中學(xué)生物七下期末質(zhì)量檢測(cè)試題含解析
- 2025Q1 BrandOS出海品牌社媒影響力榜單-OneSight
- 2025陜西延安通和電業(yè)有限責(zé)任公司供電服務(wù)用工招聘103人筆試參考題庫附帶答案詳解
- 《生成式人工智能職業(yè)技能評(píng)估規(guī)范》
- 頒獎(jiǎng)禮儀隊(duì)培訓(xùn)體系
- 2025年新媒體運(yùn)營專員面試題及答案
- 兒童發(fā)展問題的咨詢與輔導(dǎo)-案例1-5-國開-參考資料
- 【MOOC】供電技術(shù)-常州工學(xué)院 中國大學(xué)慕課MOOC答案
- GB/T 23444-2024金屬及金屬復(fù)合材料吊頂板
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論