學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)施方案

1、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)施方案一、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性 習(xí)慣，是日積月累的細(xì)節(jié)，是一個(gè)人由于多次練習(xí)或重復(fù)，使某 一行為方式成為不需經(jīng)過努力就自然出現(xiàn)的行為。 “行為養(yǎng)成習(xí)慣， 習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。 ”習(xí)慣，對(duì)一個(gè)人今后的發(fā)展起著至 關(guān)重要的作用。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，更重 要的是奠定了自我學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)， 是學(xué)生能否成才的關(guān)鍵因 素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能保證今后學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行， 而且還是孩子 今后優(yōu)質(zhì)工作、 生活的根本保證。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣屬于非智力因素范 疇，主要靠后天培養(yǎng)而得以形成，包括學(xué)習(xí)情感、意志、心理穩(wěn)定、 做事時(shí)精神的專注程度，辦事的恒心、

2、耐心、責(zé)任心等。兒童少年時(shí) 期養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 就為學(xué)習(xí)成功打下了基礎(chǔ)， 也為將來干好 事業(yè)創(chuàng)造了條件。二、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣具體包括以下方面內(nèi)容：1、預(yù)習(xí)：課前主動(dòng)預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué) 會(huì)用工具書解決能夠解決的問題。2、聽課：認(rèn)真聽講，不做小動(dòng)作，不說廢話，不東張西望；善 于思考，積極發(fā)言，大膽質(zhì)疑，不懂就問；認(rèn)真做好筆記。3、小組討論：積極參與小組討論；善于傾聽，虛心好學(xué)；善于 交流心得，踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)。4、讀寫：保持正確的讀寫姿勢(shì)，做到一尺、一寸、一拳；口腦 手協(xié)調(diào)一致，集中注意力；注意用眼衛(wèi)生。5、作業(yè)：保持簿本整潔，格式規(guī)范，愛惜學(xué)習(xí)用品；先做作業(yè) 再整理書

3、包最后玩；認(rèn)真獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)，仔細(xì)檢查。6、訂正：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正，錯(cuò)誤不再一犯再犯。7、復(fù)習(xí)：學(xué)會(huì)歸納整理所學(xué)的知識(shí)，看看筆記，默默詞語(yǔ)，讀 讀課文，背背優(yōu)美的句子。8、課外閱讀：每天讀書讀報(bào)半小時(shí)；愛護(hù)圖書；邊閱讀邊思考， 學(xué)會(huì)做讀書筆記；廣泛查詢、收集相關(guān)資料，積累課外知識(shí)。三、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施1、意識(shí)培養(yǎng)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 首先要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)。 教師可充分 利用課內(nèi)外一切有利時(shí)機(jī)， 讓學(xué)生明白， 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于知識(shí) 的學(xué)習(xí)、能力的形成，有利于今后的學(xué)習(xí)、工作和生活，在頭腦中形 成“原來做什么事都得有個(gè)規(guī)矩”的意識(shí)，即形成“習(xí)慣意識(shí)” ，使 之成為學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)

4、習(xí)習(xí)慣的內(nèi)部動(dòng)力， 為學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣打好基礎(chǔ)，提供前提。2、興趣激發(fā)“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。 ”學(xué)生年齡小，生活 閱歷少，對(duì)五彩繽紛的世界有很強(qiáng)的興趣。 教師在教學(xué)中應(yīng)力求激發(fā) 學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣， 例如采用形象直觀的教具、 豐富多彩的 活動(dòng)、循循善誘的啟發(fā)、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣 既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能增強(qiáng)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的效果。3、學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)探索、 獲取知識(shí)的過程， 也是學(xué)生 形成能力、思想品質(zhì)、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的過程。但是，很大一部 分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣并沒有養(yǎng)成， 這就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指 導(dǎo)。比如：要

5、培養(yǎng)學(xué)生上課記筆記的習(xí)慣， 就要教給學(xué)生怎樣抓重點(diǎn)、 記難點(diǎn)等記筆記的方法； 要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣， 可把比較科學(xué)的 讀書步驟編成口訣，讓學(xué)生熟記下來，切實(shí)照著做。 “凡是好的態(tài)度 和好的方法，都要使它成為習(xí)慣” 。學(xué)生一旦熟練掌握了好方法，就 會(huì)將這些方法靈活運(yùn)用，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣便會(huì)逐漸養(yǎng)成。4、強(qiáng)化訓(xùn)練 習(xí)慣是由多次重復(fù)逐漸形成的。小學(xué)生年齡小，可塑性大，期望 一兩次就培養(yǎng)起好習(xí)慣既不現(xiàn)實(shí)、也不科學(xué)。在開始階段，可用一定 時(shí)間在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容按要求進(jìn)行督查、 指導(dǎo)。經(jīng)過課內(nèi)若干時(shí) 間的反復(fù)練習(xí)， 學(xué)生初步養(yǎng)成一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣后， 可有課內(nèi)發(fā)展到 課外，并在學(xué)科間遷移。如培養(yǎng)一邊閱讀一

6、邊圈點(diǎn)的習(xí)慣，教師可讓 學(xué)生明確圈點(diǎn)的具體要求， 并且有意識(shí)的進(jìn)行分布訓(xùn)練， 因?yàn)橐淮我?求、一次訓(xùn)練，是不能形成習(xí)慣的。在其他學(xué)科教學(xué)中，也要有意識(shí) 的訓(xùn)練，使之變成學(xué)生的自覺行動(dòng)。5、權(quán)威激勵(lì)社會(huì)心理學(xué)研究表明， 人的態(tài)度容易受到權(quán)威效應(yīng)影響。 在對(duì)學(xué) 生學(xué)習(xí)習(xí)慣施加影響時(shí)，可以告訴老一輩革命家、科學(xué)家、作家的學(xué) 習(xí)態(tài)度和成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓學(xué)生時(shí)時(shí)向“權(quán)威”學(xué)習(xí)，從中汲取力量，在 自我教育中發(fā)展良好習(xí)慣。 例如：毛澤東“多思”的習(xí)慣與潛心研究、 開拓創(chuàng)新的獨(dú)特性格； 魯迅 先生“隨便翻翻”的讀書習(xí)慣與看書 著迷的個(gè)性品質(zhì)； 華羅庚 教授的“刻苦自學(xué)”的習(xí)慣與“勤奮出天才”的偉大氣質(zhì) , 用這些偉

7、人、名家的故事激發(fā)學(xué)生，學(xué)生自然 明白，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣使人終身受益。6、以身示范小學(xué)生習(xí)慣未定， 行為準(zhǔn)則、習(xí)慣養(yǎng)成不僅需要教師的言傳，更 需要教師的身教?？鬃诱f： “其身正，毋令則行”。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的 培養(yǎng)，教師不能只在口頭上提出一些要求， 還要在行動(dòng)上成為學(xué)生的 楷模，給學(xué)生以很好的示范。例如教師寫教案整潔詳細(xì)，上課時(shí)板書 整潔美觀一絲不茍， 藏書都留下圈點(diǎn)劃記的痕跡， 都會(huì)給學(xué)生留下深 刻的印象?！盁o聲的示范是最好的說服” ，學(xué)生看在眼里，自然效仿在 行動(dòng)上。7、師生平等“不要把孩子當(dāng)孩子，而你自己要成為不是孩子的孩子。 ”教師 用學(xué)生的心靈，走進(jìn)他們的情感世界，學(xué)生會(huì) 樂意與 老師

8、合作， 尊重老師的勞動(dòng)。 學(xué)生一旦與老師有了感情基礎(chǔ)， 上課就能認(rèn)真聽課； 課間就愿意與老師一起玩一起游戲，有事 和 老師講，有心里話 向 老師說。在取得孩子的信任后， 教師可利用這些機(jī)會(huì)把學(xué)生的不 良習(xí)慣善意的提一提，這樣學(xué)生既樂意接受也不厭煩。8、自我督促教育心理學(xué)表明， 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，克服缺 點(diǎn)，改正錯(cuò)誤，強(qiáng)化行為，印象既深，效果又好。例如，高年級(jí)閱讀 習(xí)慣的自我督促就可以一邊讀一邊想，注意圈、點(diǎn)、批、注，朗讀正 確、流利、有感情，做好讀書筆記，然后在閱讀文章時(shí)對(duì)自己的閱讀 習(xí)慣全面考察評(píng)價(jià)， 發(fā)現(xiàn)不良習(xí)慣自我糾正， 從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí) 慣。9、同伴互助 學(xué)生與同伴

9、的交互作用，對(duì)學(xué)生理解、掌握所學(xué)內(nèi)容及能力、習(xí) 慣的形成起著重要的促進(jìn)作用。 引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的觀察、 了解同學(xué)的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，既能發(fā)現(xiàn)同學(xué)習(xí)慣的不良，又能及時(shí)提醒、幫助、督促同 學(xué)糾正不良習(xí)慣。如發(fā)現(xiàn)同學(xué)修改習(xí)作不認(rèn)真，隨心所欲，有同伴給 他指出比老師指出其接受性要好得多。 互相糾正時(shí)， 學(xué)生如果把存在 的問題和改正的措施等進(jìn)行反思， 又便于更有效地改正不良習(xí)慣， 鞏 固和提高良好習(xí)慣。10、家校協(xié)同成功的習(xí)慣培養(yǎng)， 需要家校協(xié)同。否則，就造成學(xué)校教育的蒼白 無力。為使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 還必須教育他們自覺的與自己 已養(yǎng)成的一些不良習(xí)慣作斗爭(zhēng)， 并用新的良好行為來代替它。 如果家 校教育協(xié)

10、同，不斷提醒、督促、檢查，有助于幫助學(xué)生解決行動(dòng)中的 具體困難。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就， 有其發(fā)展過程。 良好 學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)自覺化，提高能力，健全心智，張揚(yáng)個(gè)性， 成就特長(zhǎng)， 都具有重要作用。 學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)成為課內(nèi)外教育教學(xué)指 導(dǎo)工作的重要任務(wù)。四、實(shí)施步驟1、宣傳發(fā)動(dòng)，提高認(rèn)識(shí)： 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)重要性的宣傳力度， 努力營(yíng)造學(xué)校學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)文化氛圍。我組通過教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體教研、班會(huì)、 板報(bào)等形式在師生中進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的宣傳， 使師生認(rèn)識(shí)到良 好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。2、建立組織機(jī)構(gòu)：為加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的管理， 解決習(xí)慣培養(yǎng)過程中出現(xiàn) 的問題，使習(xí)慣培養(yǎng)正常、 穩(wěn)步地進(jìn)行，成立學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo) 機(jī)構(gòu)。組長(zhǎng)： 周麗華副組長(zhǎng)： 王軍霞成員：三年級(jí)全體任課教師五、檢查驗(yàn)收1、檢查要求 從本學(xué)期開始在三年