學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析及應(yīng)對(duì)辦法

1、很是辛苦型有些學(xué)生埋頭于題海中，熱衷于解題方法和技巧，放松了對(duì)基本概念和基本規(guī)律的理解，在看到一 道試題時(shí)，不是首先對(duì)試題中給出的條件進(jìn)行認(rèn)真分析，而是急于去尋找它與貯存在自己頭腦中的哪道 題相似，找到相似的題后，便把該題的解法套上去。這種把學(xué)習(xí)異化成解題訓(xùn)練的狀況，對(duì)復(fù)習(xí)極其有 害。學(xué)習(xí)很是辛苦的危害：1、浪費(fèi)時(shí)間，把大量的時(shí)間都用在做題上，沒時(shí)間進(jìn)行自我總結(jié)和錯(cuò)誤歸納2、注重知識(shí)掌握，忽視考試技巧3、養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)巧學(xué)，只求數(shù)量不求質(zhì)量學(xué)習(xí)很是辛苦的原因：1、不重視平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)，復(fù)習(xí)重點(diǎn)不明晰2、沒有合理運(yùn)用學(xué)習(xí)工具，學(xué)習(xí)方式生硬、呆板，知識(shí)掌握零散3、思維不活躍，知識(shí)點(diǎn)不能

2、融會(huì)貫通、舉一反三4、過分追求難題偏題，不注重基礎(chǔ)的鞏固應(yīng)對(duì)辦法：1、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，專心聽講，變被動(dòng)為主動(dòng)2、趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)知識(shí)3、認(rèn)真作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練，溫故而知新4、活學(xué)活用，提高效率，步步為贏學(xué)了不懂型學(xué)了不懂，是大多數(shù)小升初、初升高的同學(xué)們?nèi)菀壮鲂碌膯栴}。因?yàn)槊總€(gè)階段的知識(shí)難度和知識(shí)體 系各不相同，要求和內(nèi)容有著較大區(qū)別，怎樣使剛進(jìn)入高年級(jí)校門的學(xué)生順利完成小升初、初升高的過 渡、做好知識(shí)銜接？新初一和新高一在整個(gè)的中學(xué)生涯中都占著非常重要的作用，順利過渡好為接下來的學(xué)習(xí) 打好基礎(chǔ)，迅速適應(yīng)新階段的學(xué)習(xí)，占得先機(jī)。學(xué)了不懂的危害：1、知識(shí)學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，知識(shí)框架不完善2、考慮問題不全

3、面，解題思路不清晰3、學(xué)習(xí)效率低下，喪失學(xué)習(xí)興趣和新鮮感 學(xué)了不懂的原因：1、新的學(xué)習(xí)環(huán)境，遇到新的教師和同學(xué)，新生需要一段時(shí)間的適應(yīng)過程2、盲目的學(xué)習(xí)新知識(shí)，沒有掌握正確的方法，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種不適應(yīng)感3、學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，還是習(xí)慣之前的思維方式和學(xué)習(xí)方法，很難適應(yīng)新的分析、歸納等能力的要 求，學(xué)習(xí)效果經(jīng)常是事倍功半4、沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，還堅(jiān)持著之前的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不變通 應(yīng)對(duì)辦法：1、進(jìn)行調(diào)查研究，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃2、抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，點(diǎn)撥啟發(fā)引導(dǎo)3、聯(lián)系高中知識(shí)，查漏補(bǔ)缺拓寬4、根據(jù)生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣信心不足型同一個(gè)學(xué)生，相信與不相信自己，所得到的結(jié)果是完全不一樣的。而考生面對(duì)考試，首先要對(duì)自己 有絕對(duì)

4、的信心，不管是成績(jī)好的還是成績(jī)一般，面對(duì)考試都要盡力而為，不要抱有考不考得上，都覺得 無所謂的心態(tài)，每個(gè)考生都要有考高分的信心，才能擁有成功的充分理由。信心不足的原因：1、學(xué)習(xí)壓力過大2、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱3、做題不敢嘗試，怕出錯(cuò)信心不足的危害：1、養(yǎng)成消極的自我觀念，妄自菲薄2、考前過渡焦慮，擔(dān)心考砸3、不敢主動(dòng)回答問題，學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性 應(yīng)對(duì)辦法：1、積極參與，克服心理障礙，建立自信心2、不斷學(xué)習(xí)，加深知識(shí)沉淀，奠定自信心3、把握標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘教材，增強(qiáng)自信心4、反饋信息，有效駕馭課堂，提高自信心貪玩厭學(xué)型學(xué)科興趣不濃厚，不喜歡學(xué)習(xí)，孩子容易走神，成績(jī)較低。成績(jī)的不理想導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)科喪 失學(xué)科興趣

5、，甚至對(duì)于學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致惡性循環(huán)。貪玩厭學(xué)的危害：1、影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績(jī)，甚至?xí)：ι硇慕】?、上課聽課效率低3、孩子做作業(yè)錯(cuò)誤率較高，對(duì)于厭學(xué)的學(xué)科不會(huì)預(yù)習(xí)，也不會(huì)復(fù)習(xí)4、考試成績(jī)不是很理想，打擊孩子學(xué)習(xí)自信心貪玩厭學(xué)的原因：1、早期家長(zhǎng)給孩子的壓力太大，孩子的壓力在學(xué)習(xí)上面得不到發(fā)泄2、學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情，有畏難情緒。遇到問題想的不 是如何解決，而是躲避3、學(xué)科基礎(chǔ)太弱，偶有努力不見成績(jī)，家長(zhǎng)引導(dǎo)有誤，導(dǎo)致孩子自信心受挫，喪失學(xué)科興趣4、學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上，受到來至老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的壓力、責(zé)怪5、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，產(chǎn)生逆反心理 應(yīng)對(duì)辦法：1、和家長(zhǎng)溝通改

6、變以往的教育模式，多鼓勵(lì)，并且肯定孩子的進(jìn)步2、和孩子溝通，弓|導(dǎo)釋放孩子的學(xué)習(xí)壓力，明確學(xué)習(xí)目的3、從基礎(chǔ)補(bǔ)起，在上課的過程中，調(diào)整并糾正孩子不良的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，有成績(jī)進(jìn) 步后，及時(shí)肯定，重塑孩子的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣知識(shí)生疏型學(xué)習(xí)是一個(gè)連貫的系統(tǒng)的知識(shí)體系，很多同學(xué)特別是性格上屬于細(xì)節(jié)型的同學(xué)如果其中一個(gè)環(huán) 節(jié)沒有做好，必定會(huì)影響到下一個(gè)環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)節(jié)奏的混亂，最后導(dǎo)致知識(shí)消化不良。知識(shí)生疏的危害：1、上課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏，對(duì)學(xué)科的興趣也就無從談起，更談不上獲得成就感。2、知識(shí)點(diǎn)不清，相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)容易混淆。3、發(fā)揮不了知識(shí)體系的整體功能，思路不清晰，特別是在運(yùn)算、推理、選擇、

7、證明中，不能有 意識(shí)地讓新知識(shí)點(diǎn)發(fā)揮作用。知識(shí)生疏的原因：1、學(xué)習(xí)不成體系，斷斷續(xù)續(xù)，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)。2、簡(jiǎn)單的機(jī)械記憶，不了解概念的引入過程，抓不住復(fù)雜概念關(guān)鍵詞語(yǔ)，較難概念不會(huì)逐步剖 析，不知道怎么將抽象問題具體化。3、浮在表面，被動(dòng)接受，不能深入思考問題本質(zhì)，沒有養(yǎng)成問為什么的習(xí)慣。應(yīng)對(duì)辦法：1、寓教于樂，興趣導(dǎo)入2、系統(tǒng)學(xué)習(xí)，理清脈絡(luò)3、逐個(gè)擊破，夯實(shí)基礎(chǔ)4、綜合訓(xùn)練，理清思路粗心大意型馬虎的問題不但體現(xiàn)在解題上，還體現(xiàn)在學(xué)員平時(shí)的生活細(xì)節(jié)中，對(duì)學(xué)員影響較為深遠(yuǎn)，解決 馬虎，刻不容緩。粗心大意的危害：1、丟三落四2、會(huì)做的題目做錯(cuò)3、答案寫錯(cuò)4、題目看錯(cuò)，丟分都丟在簡(jiǎn)單題上粗心大意的原因

8、：1、注意力不集中，無法同時(shí)寫和想2、不能在短時(shí)間內(nèi)記住所見材料3、手和眼協(xié)調(diào)能力差應(yīng)對(duì)辦法：1、教學(xué)生重點(diǎn)審題，多多關(guān)注題干2、建議家長(zhǎng)和孩子一起做題，以監(jiān)督孩子，隨時(shí)指出馬虎之處3、馬虎的根本原因就是對(duì)題目和知識(shí)點(diǎn)不熟，因此要經(jīng)常做題，培養(yǎng)謹(jǐn)慎的態(tài)度4、改善孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，限時(shí)訓(xùn)練，以繃緊孩子的神經(jīng)一做就錯(cuò)型孩子挺聰明的，就是粗心大意，不管多難的知識(shí)，一聽就會(huì)，可是一做題就錯(cuò)。每當(dāng)碰到那些 看似簡(jiǎn)單、其實(shí)復(fù)雜的題目，沒有進(jìn)行自己的反思和容易出錯(cuò)的總結(jié)。一做就錯(cuò)的危害：1、對(duì)學(xué)過的知識(shí)一知半解，背誦、記憶時(shí)出錯(cuò)率多2、上課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏，看似聽懂了，過幾天后一問三不知3、經(jīng)常需要翻書查看

9、例題和知識(shí)點(diǎn)，做題和考試磕磕絆絆4、影響知識(shí)遷移能力，只掌握容易的知識(shí)點(diǎn)而難題不會(huì)做5、打擊孩子學(xué)習(xí)自信心，考試容易出現(xiàn)緊張和消極的心理 一做就錯(cuò)的原因：1、沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一無所知，只能被動(dòng)地聽課2、不會(huì)鞏固復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)過的知識(shí)消化不良，造成基礎(chǔ)越來越不牢固3、不重視平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)越來越差4、不會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)工具，學(xué)習(xí)方式生硬、呆板，導(dǎo)致掌握的知識(shí)零散5、學(xué)生沒有掌握解題的思路和基本方法，不會(huì)舉一反三 應(yīng)對(duì)辦法：1、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，專心聽講，變被動(dòng)為主動(dòng)2、趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)知識(shí)3、認(rèn)真作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練，溫故而知新4、活學(xué)活用，提高效率，步步為贏苦學(xué)無效型苦學(xué)無效

10、型的學(xué)生，通常面臨升學(xué)考試的時(shí)候，往往緊張不安，壓力較大，不管是心理上還 是知識(shí)上都需要積極地準(zhǔn)備，同時(shí)也需要教師進(jìn)行積極健康的引導(dǎo)。此時(shí)的準(zhǔn)備是否充分會(huì)直接對(duì)考試 成績(jī)?cè)斐芍匾挠绊?。即使學(xué)生的平時(shí)成績(jī)很不錯(cuò)，只是臨考前沒有做好充分的準(zhǔn)備，那就容易出現(xiàn)發(fā) 揮失常的現(xiàn)象，可見考前準(zhǔn)備的重要性。忽略考前準(zhǔn)備的危害：1、每天花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間不少，可效果卻不理想2、成績(jī)不好，每天晚上都要學(xué)到很晚才能休息3、雖然下了苦功，可成績(jī)卻沒有進(jìn)步4、心理收到打擊，失去學(xué)習(xí)信心及動(dòng)力考前準(zhǔn)備的重要性：1、知識(shí)的整理?？荚囍暗臎_刺是對(duì)學(xué)生幾年中所學(xué)知識(shí)的總結(jié)和整理，讓學(xué)生對(duì)幾年中的所 有知識(shí)都再次熟悉起來，以便

11、在考試的時(shí)候可以第一時(shí)間反映出知識(shí)點(diǎn)。2、應(yīng)試技巧。學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中可能對(duì)知識(shí)掌握得很好，但是在考試中卻總是發(fā)揮的不好， 明明會(huì)的題還是沒有的全分，究其原因，重要就是對(duì)應(yīng)試技巧沒有掌握，因此在大型升學(xué)考試之前，對(duì) 學(xué)生應(yīng)試技巧的訓(xùn)練是至關(guān)重要的。3、心理的輔導(dǎo)。有的學(xué)生平常考試成績(jī)名列前茅，而一旦面對(duì)重大考試就驚慌失措，在考場(chǎng)上 大腦一片空白，造成重大失誤，原因就是心理素質(zhì)不好，考試壓力太大，原有水平發(fā)揮不出來，因此， 考前的心理輔導(dǎo)也是很重要的。應(yīng)對(duì)辦法：1、建立知識(shí)框架。2、了解考綱，復(fù)習(xí)重點(diǎn)。3、查缺補(bǔ)漏。把所有不會(huì)的題都做對(duì)了，尋找到了幾乎所有遺漏的知識(shí)。4、應(yīng)試技巧?？梢酝ㄟ^了解出

12、題人的出題習(xí)慣，或者題目?jī)?nèi)部的邏輯來做對(duì)這道題。5、調(diào)節(jié)心理。情緒波動(dòng)型學(xué)生不可避免地會(huì)碰到許多困難和挫折，有的甚至遭到失敗，他們往往缺乏足夠的心理準(zhǔn)備， 也缺乏克服困難，解決問題的辦法，往往會(huì)產(chǎn)生情緒波動(dòng)。情緒波動(dòng)的危害：1、孩子成績(jī)不穩(wěn)定，隨興而學(xué)。2、受到挫折后，孩子容易轉(zhuǎn)移注意力到其他事情如：網(wǎng)絡(luò)游戲等其他方面的事情。3、對(duì)自己的要求不高，動(dòng)手能力差，并且沒有遠(yuǎn)大理想。4、心理承受能力差，不能調(diào)整好心態(tài)，養(yǎng)成健康良好的人生觀。情緒波動(dòng)的原因：1、孩子的很多問題，源自于家長(zhǎng)或老師不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)孩子的根本原因。主要是溝通的方式不是很合適。在孩子的成長(zhǎng)過程中，隨著年齡的成長(zhǎng)需要的教育方式是有

13、不同需求的，而周圍的環(huán)境并不 能滿足孩子需要的這種變化。2、環(huán)境上的突發(fā)事件，或挫敗的經(jīng)歷，孩子不能及時(shí)的調(diào)整狀態(tài)，找到正確的處理方式，甚至 是不能用正確的觀念來面對(duì)。也沒有及時(shí)的暴露自己的問題以及得到幫助。3、孩子的生活環(huán)境條件比較好，導(dǎo)致人生目標(biāo)不明確。沒有建立正確的價(jià)值觀。應(yīng)對(duì)辦法：1、找到孩子的問題根源，幫助他調(diào)整心態(tài)。2、多從各方面和角度關(guān)心孩子，讓他走出誤區(qū)。3、培養(yǎng)做事的態(tài)度，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，建立孩子的信心。4、重視孩子觀念的引導(dǎo)性，培養(yǎng)健康的人生觀。5、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。6、創(chuàng)設(shè)成功典范，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。動(dòng)力不足型學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生，明明給自己制定了計(jì)劃，但復(fù)習(xí)時(shí)總是走神。自主學(xué)習(xí)效

14、率很低，那 該怎么辦好呢？很多同學(xué)都有這樣的問題一一學(xué)習(xí)效率低，尤其是面臨重大考試的學(xué)生，低效率嚴(yán)重影響 了復(fù)習(xí)的進(jìn)度和備考計(jì)劃是否能按時(shí)完成。較低的學(xué)習(xí)效率讓我們學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)時(shí)間分配不合理。學(xué)習(xí)效率低和學(xué)習(xí)習(xí)慣是分 不開的，而在重大的考試前，靠幾天的突擊復(fù)習(xí)是無法僥幸過關(guān)的，從而影響最后的成績(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的危害：1、聽課反應(yīng)慢，容易走神2、課后復(fù)習(xí)慢，沒有頭緒3、作業(yè)完成慢，影響睡眠4、考試速度慢，答不完卷5、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣不濃學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因：1、缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，沒有端正學(xué)習(xí)態(tài)度2、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法3、學(xué)習(xí)無壓力，對(duì)待學(xué)習(xí)不重視應(yīng)對(duì)辦法：1. 課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課后復(fù)

15、習(xí)，這樣可以提高上課時(shí)的效率并及時(shí)鞏固2. 上課時(shí)認(rèn)真聽講，并積極思考，當(dāng)堂課的東西當(dāng)堂消化，不要留到課后3. 做限時(shí)訓(xùn)練，提高孩子的注意力，比如由家長(zhǎng)或教師監(jiān)督限定三分鐘內(nèi)記憶4心理輔導(dǎo)，讓孩子認(rèn)識(shí)到抓緊時(shí)間的重要性，主動(dòng)學(xué)缺乏思路型“文無很多學(xué)生認(rèn)為，做題純粹是“跟著感覺走，緊抓住夢(mèng)的手”，做時(shí)憑直覺，做完憑運(yùn)氣,定法”。由于對(duì)知識(shí)不熟悉、認(rèn)識(shí)不深刻，導(dǎo)致在做題的時(shí)候缺乏思路，往往想當(dāng)然的來回答，造成結(jié)果 偏差很大。重大的升學(xué)考試中思路決定效率，能夠?yàn)槲覀儬?zhēng)取更多的做題時(shí)間，贏得更多的分?jǐn)?shù)。缺乏思路的危害:1、不能形成清晰的解題脈絡(luò)，找不出已知和所求的關(guān)系2、解題方法單一，方法死板，遇到難

16、題解不出，至耐學(xué)習(xí)興趣下降3、綜合分析能力較弱，邏輯思維體系不完善缺乏思路的原因：1、學(xué)習(xí)計(jì)劃性不強(qiáng)，所學(xué)知識(shí)一知半解2、缺少學(xué)習(xí)方法，聽課時(shí)精力不集中，缺乏思考3、沒有勤學(xué)好問，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣4、對(duì)解題的目的不明確，不會(huì)從題目入手，尋找關(guān)鍵要素和突破口5、練習(xí)少，不能掌握知識(shí)要點(diǎn)應(yīng)對(duì)辦法：1、養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣2、養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的吸光3、養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣4、養(yǎng)成提出問題的習(xí)慣5、養(yǎng)成獨(dú)立思考，合作交流的習(xí)慣6、養(yǎng)成擅于總結(jié)的習(xí)慣基礎(chǔ)薄弱型學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)、連貫的過程。每天的學(xué)習(xí)都需要按一個(gè)合理的順利，每個(gè)科目的學(xué)習(xí)更具有 前后連貫性。如果其中一個(gè)環(huán)節(jié)沒有做好，必定會(huì)影響到下一個(gè)環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)節(jié)奏的混亂，最后 導(dǎo)致知識(shí)消化不良。對(duì)于前面已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)還沒掌握好，老師再講新的知識(shí)，自然就會(huì)聽不懂了。結(jié)果不懂的知 識(shí)點(diǎn)越來越多，新的內(nèi)容又紛至沓來，從而陷入“一步慢導(dǎo)致步步慢”的惡性循環(huán)?；A(chǔ)薄弱的危害：1、對(duì)學(xué)過的知識(shí)一知半解，背誦、