高考一輪復(fù)習(xí)流域的綜合開發(fā)測試題

1、.高考一輪復(fù)習(xí)流域的綜合開發(fā)測試題一、選擇題有關(guān)專家提出，南水北調(diào)西線工程可以把“調(diào)水變成“調(diào)電，即把川、渝電網(wǎng)和西北電網(wǎng)相連，把川、渝電網(wǎng)豐富的電力引到西北，減少黃河上游水電站發(fā)電量，從而變“水從地上流為“水從空中走。據(jù)此答復(fù)以下問題。1川、渝有豐富電力的主要原因是A. 石油、天然氣豐富B. 太陽能資源豐富C. 煤炭資源豐富D. 水能資源豐富2假設(shè)調(diào)水變?yōu)檎{(diào)電的方案施行以后，可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是A. 調(diào)節(jié)黃河中下游的徑流量，減少下游斷流天數(shù)B. 大幅減少黃河的泥沙含量C. 增加黃河上游蒸發(fā)量，減少冬春季徑流量D. 大

2、大增加黃河流域的總水量在決定建三峽工程之前，我國專家曾對阿斯旺工程的經(jīng)歷教訓(xùn)進(jìn)展研究。結(jié)合“阿斯旺工程與三峽工程比照圖，完成以下問題。3以下關(guān)于兩個(gè)工程的表達(dá)，正確的選項(xiàng)是A. 三峽工程的首要目的是防洪B. 三峽工程對生態(tài)環(huán)境的不利影響主要是在中下游C. 阿斯旺工程的首要目的是航運(yùn)的需要D. 阿斯旺工程對生態(tài)環(huán)境的不利影響主要在庫區(qū)4阿斯旺工程年泄洪量遠(yuǎn)小于三峽工程的主要原因是A. 三峽工程位于階梯交匯處，河流落差大B. 防止長江下游和入海口發(fā)生環(huán)境問題C. 尼羅河上游地區(qū)降水較少D. 阿斯旺工程上游地區(qū)農(nóng)業(yè)興隆，

3、取水量較大以下圖示意三峽庫區(qū)滑坡頻率月滑坡次數(shù)占全年滑坡次數(shù)的百分比與月均降水量關(guān)系。讀以下圖，完成以下問題。5上圖說明該區(qū)滑坡多發(fā)的誘因是A. 年降水量少    B. 夏季降水多C. 冬季降水少    D. 降水季節(jié)分配均勻6三峽水庫蓄水后庫岸滑坡幾率增大，主要是因?yàn)樗畮焖w的A. 流速減小    B. 流速加大C. 水位漲落    D. 水位穩(wěn)定7三峽水

4、庫蓄水后庫區(qū)漁業(yè)天然捕撈量增加，其主要原因是A. 水生植物增加    B. 水體富營養(yǎng)化C. 魚的種類增加    D. 水面面積擴(kuò)大以下圖示意某湖泊位置。20世紀(jì)3050年代，該湖流域大規(guī)模開墾。據(jù)此完成以下問題。8據(jù)圖中信息判斷，該湖泊A. 湖面少風(fēng)浪    B. 北部湖水較南部淺C. 冬季不結(jié)冰    D. 湖水多被用于灌溉9在該湖四湖區(qū)中，最適宜淡水魚

5、生長的湖區(qū)是A.     B.     C.     D. 1020世紀(jì)3050年代，該湖水位下降加劇的主要原因是A. 流域年降水量減少    B. 流域年蒸發(fā)量增大C. 入湖河水量減少    D. 出湖河水量增大二、綜合題11閱讀材料，答復(fù)以下問題。材料一波河是意大利最大的河流，水量充分，流域內(nèi)水能資源豐富。流域上游

6、湖泊眾多，峽谷風(fēng)景秀麗。下游流經(jīng)波河大平原，沉積旺盛，是意大利主要的工農(nóng)業(yè)分布地區(qū)。以下圖為波河流域水系圖及流域內(nèi)主要?dú)夂蝾愋蜌鉁亟邓Y料。材料二以下圖為長江流域水系圖及流域內(nèi)主要?dú)夂蝾愋蜌鉁亟邓Y料。1波河流域降水量季節(jié)差異很大；但波河流量很穩(wěn)定，季節(jié)變化很小。請分析以上現(xiàn)象原因。2根據(jù)圖文材料及所學(xué)知識，分析波河上游及下游的開發(fā)利用方向。3我國已規(guī)劃在長江上游建立一系列水利工程進(jìn)展水能開發(fā)，試分析長江上游水能資源開發(fā)的條件。4長江上的三峽水利樞紐是世界上已建成的綜合效益最顯著的水利工程，但同時(shí)也產(chǎn)生了一定的消極影響。請分析該工程建立的利與弊。參考答案1D2A【解析】1川、渝地區(qū)河流水量大，

7、落差大，水能豐富。2該方案施行后，減少了黃河上游水電站發(fā)電量，更有利于黃河中下游徑流量的調(diào)節(jié)。3A4C【解析】3三峽工程的首要任務(wù)是防洪，對生態(tài)環(huán)境的不利影響主要在庫區(qū)；阿斯旺工程的首要目的是發(fā)電，對生態(tài)環(huán)境的不利影響主要在中下游地區(qū)。4由于長江上游的來水多，故三峽水庫的年泄洪量較大，而尼羅河上游的來水較少，其上游主要流經(jīng)熱帶草原和熱帶沙漠地區(qū)，降水量少，故河流流量較小，故河流的年泄洪量較小。5B6C7D【解析】5根據(jù)圖中月滑坡次數(shù)占全年滑坡次數(shù)的百分比與對應(yīng)月降水量的關(guān)系，可知降水量多的夏季，滑坡次數(shù)也多，所以圖1說明該區(qū)滑坡多發(fā)的誘因是夏季降水多,年降水量少,降水季節(jié)分配均勻，不易引發(fā)滑坡

8、。6三峽水庫蓄水后，流速減慢了，水位穩(wěn)定了，這不會(huì)引起滑坡，庫岸滑坡幾率增大，主要是因?yàn)樗畮焖w的水位漲落，導(dǎo)致沿岸地區(qū)土質(zhì)疏松。7三峽水庫蓄水后庫區(qū)，庫區(qū)水面面積明顯增加，水量也增加，魚的生存空間增大了，所以水面面積擴(kuò)大是漁業(yè)天然捕撈量增加的主要原因，水生植物增加和水體富營養(yǎng)化不利于漁業(yè)的繁殖，魚的種類不一定增加。8B9D10C【解析】8根據(jù)圖中信息可推斷出該湖為里海，位于中緯度地區(qū)，受盛行西風(fēng)帶影響，湖面多風(fēng)浪。圖中湖泊北部等高線稀疏，地勢起伏較小，湖床海拔高度較高，湖水較淺；南部等高線密集，地勢起伏大，湖床海拔高度低，湖水較深。該地緯度較高，屬于溫帶地區(qū)，湖泊冬季結(jié)冰。湖泊周圍地區(qū)以溫帶

9、大陸性氣候?yàn)橹?，降水較少，淡水注入少而蒸發(fā)大，湖水鹽度較高，灌溉用水少。9從上題分析可知，該湖鹽度相對較高，圖中位于湖泊北部河流入湖口附近，淡水注入較多，湖水鹽度較低，最適宜淡水魚生長。1020世紀(jì)3050年代，里海沿岸地區(qū)人口迅速增加，河流用水量增大，入湖徑流量減少，導(dǎo)致湖水位下降加劇。111波河流域位于地中海沿岸，屬地中海氣候區(qū)，夏季受副熱帶高壓控制，降水少，冬季受西風(fēng)帶影響，降水多，降水量季節(jié)差異很大；同時(shí)波河發(fā)源自阿爾卑斯山區(qū)，夏季降水雖少，但冰雪融水量大，河流流量冬夏季差異小；波河上游湖泊眾多，對流量的季節(jié)變化有明顯的調(diào)蓄作用。2波河上游位于阿爾卑斯山區(qū)，地勢落差大且風(fēng)景秀麗，宜進(jìn)展

10、水能開發(fā)和旅游開發(fā)；波河下游為波河平原，工農(nóng)業(yè)興隆，對水源及水運(yùn)需求量大，宜開發(fā)航運(yùn)和供水、灌溉等。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。3長江上游降水量大，故河流流量大，同時(shí)地形落差大，水能蘊(yùn)藏量大；長江上游人口較密集，工業(yè)較興隆，水電需求量大， 市場廣闊；家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期

11、抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。長江上游經(jīng)濟(jì)技術(shù)程度較低，不利于水能開發(fā)；長江上游地震、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)，不利于水利工程建立。4利：防洪、航運(yùn)、發(fā)電、灌溉、旅游、水產(chǎn)養(yǎng)殖等.弊：對水生生物和珍稀物種的繁殖和生存環(huán)境會(huì)產(chǎn)生不利影響；使河流下游沉積的泥沙量減少，影響土壤肥力；吞沒大量城鎮(zhèn)和耕地，帶來移民問題，同時(shí)吞沒文物古跡等。【解析】第1題，考察河流的補(bǔ)給形式，由波河流域水系圖及流域內(nèi)主要?dú)夂蝾愋蜌鉁亟邓Y料可知波河流域氣候類型為地中海氣候，冬季雨水補(bǔ)給，又因?yàn)椴ê影l(fā)源自阿爾卑斯山區(qū)，夏季降水雖少，但有冰雪融水補(bǔ)給河流，故河流流量冬夏季差異小。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。第2