2022年課外閱讀調查報告4篇

1、高品質文檔2022年課外閱讀調查報告4篇 調查時間： 調查對象：五班級學生家長 調查人數(shù)：16人 收回有效問卷：16份 調查數(shù)據(jù)分析： 1.有100%的家長認為孩子應當閱讀課外書，并且認為閱讀課外書不會影響學習。 2.在被調查的16名家長中，有14名家長為孩子購買過課外書，占87.5%。 3.全部的家長都情愿重視孩子課外閱讀的指導，但是能夠與孩子溝通讀后體會的只占到18.75%,有56.25%的家長因為沒有時間而不與孩子溝通體會。 4.認為自己孩子特別喜愛閱讀課外書的有8名家長占50%;認為自己孩子對閱讀課外書比較喜愛的有5名家長，占31.25%;認為自己孩子對閱讀課外書一般喜愛的有3名家長占

2、18.75%。沒有家長認為自己的孩子不喜愛閱讀課外書。 5.擁有10本以上課外書的學生有6人，占37.5%;擁有510本課外書的學生有4人，占25%;擁有5本以下課外書的學生有6人，占37.5%。 6. 閱讀過10本以上課外書的學生有5人，占31.25%;閱讀過510本課外書的學生有6人，占37.5%;閱讀過5本以下課外書的學生有5人，占31.25%。 調查的結果： 從調查內容及數(shù)據(jù)匯總分析來看，大部分學生家長對孩子的課外閱讀都有一個正確的熟悉，認為課外閱讀很有必要進行。但是，大部分家庭缺乏讀書氛圍，家庭藏書不夠或者根本沒有。家長學問的局限性以及生活所迫，不能夠與孩子進行有效溝通和指導。由于農

3、村家庭經濟收入相對較少，給孩子購買的課外書數(shù)量也很少。同時也限制了孩子從課外閱讀中獲得學問與樂趣。 從兩道簡答題的回答狀況來看，大多數(shù)家長都會將孩子閱讀課外書的時間支配在完成家庭作業(yè)后或者周末閑暇時間。也沒有詳細的時間支配。對于如何培育孩子良好的閱讀習慣，家長還是沒有給出些詳細的方法。看來對于農村孩子來說課外閱讀量還是太少了。 建議學校爭取資金建立圖書館，讓學生來借閱?；蛘咴谡n程表中設立閱讀課，讓學生在老師的指導下閱讀?；蛘迷~好句，或寫讀后感等。 關于農村學校生課外閱讀現(xiàn)狀的調查報告2021年課外閱讀調查報告（2） | 返回名目 關于農村學校生課外閱讀現(xiàn)狀的調查報告 一、問題的提出 課外閱

4、讀是語文閱讀教學的重要組成部分，它對培育學生語文閱讀力量和提高學生文化水平具有重要意義，正確地鼓舞和引導學生進行課外閱讀，可以提高學生的人文素養(yǎng)，有利于素養(yǎng)訓練的實施。語文課程標準在總目標中明確提出：一、二班級階段學生的“課外閱讀總量不少于5萬。” 三、四班級階段的要求是“養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬?！?五、六班級階段要求學生能“利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬?！睆倪@里我們不難看出，閱讀在學校的語文教學中占有何等重要的地位，對學生語文素養(yǎng)的培育和終身學習進展有著極其深遠的影響。課標在“教學建

5、議”中還提出“培育學生廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書?！比欢?，由于學校生的課外閱讀涉及學校、家庭、社會等多方面的因素，存在的問題也許多，距離課標的要求還很遠。尤其是農村學校生課外閱讀存在的問題更突出，為了更好的了解農村陔子的閱讀狀況，我對本校中高班級隨機選取100學生的閱讀狀況進行了調查。 二、調查的目的： 一是了解我校農村學校生課外閱讀現(xiàn)狀。 二是通過調查，了解影響學生課外閱讀的因素，以利于學校和老師在訓練教學工作中揚長避短，提高教學質量。 三、調查結果與分析 (一)我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成緣由 通過問卷調查發(fā)覺，學生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，存在的

6、主要問題在于： 1、學生課外閱讀量少。調查發(fā)覺，絕大多數(shù)學生讀過的課外書很少，其中沒有讀過課外書的占27%，讀過25本的占68.3%，讀過10本的占4.7%。 2、學生閱讀愛好不高、力量低下。通過調查發(fā)覺，喜愛課外閱讀的占23%，絕大多數(shù)學生讀課外書只看情節(jié)，走馬觀花，能夠“查典或問別人弄清意思”的占10%，“作讀書筆記”的占5%。 3、學生課外閱讀資源貧乏。調查發(fā)覺，部分有閱讀的愛好的同學家中藏書5本以上的占10%，2本以上占53%，沒有藏書的占37%。有44%的同學父母認為課外閱讀用處不大。 (二)消失緣由有以下幾點： 1、學生對課外閱讀缺乏愛好 始終以來，“課外書”被認為是“閑書”，對提

7、高學習成果沒有多大作用，沒有閱讀的愛好。同時，學生的課外閱讀離不開老師的指導，但是在教學活動中，大多數(shù)語文老師對學生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學生不會讀。久而久之，學生對閱讀慢慢失去了愛好，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習慣。 2、農村學校生課外閱讀書籍來源匱乏。首先是學校藏書數(shù)量少，內容陳舊，而且大多數(shù)學校圖書室未向學生開放，學生想讀書卻無處借閱.其次多數(shù)學生家中沒有圖書，學生放學回家想看書卻無書可看，再加上有好多家長認為課外書是“閑書”。 3、受應試訓練的影響根深蒂固，各級學校老師不能給學生供應閱讀的條件和機會，一味地應付抽考、會考，把大量的時間和精力花在語文和數(shù)學兩科的課業(yè)學習上，課

8、外作業(yè)擠占了學生的課余時間，就連節(jié)假日也要應付大量的家庭作業(yè)，學生想讀書哪里有時間和精力?同時，很多家長也認為讀課外書籍影響學習，因此，不讓學生看課外書，一旦發(fā)覺，輕則沒收，重則毀掉，學生在家里想看書也不敢看。 四、調查總結 農村學校生課外閱讀現(xiàn)狀可能轉變的方法有以下幾點： 1、培育愛好：不同的學生其閱讀愛好也隨之不同，所以老師不僅要熟知圖書的內容，更要加深自己對書的感受，這樣在推舉圖書時才能游刃有余。在國外，假如孩子不喜愛閱讀，人們不會認為是孩子的問題，而把緣由歸結為家長和老師沒有為他創(chuàng)設一種良好的讀書氛圍，沒有發(fā)覺他喜愛和感愛好的閱讀材料。那我們，要使學生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢?有

9、愛看書的父母，才有愛看書的孩子。”家長讀書、看報、上網無疑是孩子無聲的榜樣，在家長的潛移默化下成長起來的孩子，就更愛看書，寫作力量也強。假如家庭中缺乏讀書的氛圍，怎么希望孩子喜愛看書呢?這種要求孩子努力學習，家長自己放棄學習的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見。 2、各級訓練主管部門應高度重視基礎訓練建設，加大訓練投資力度，改善辦學條件，為農村中學校配套足量的圖書，建好圖書室、閱覽室，使學生有足夠的課外閱讀資源. 3、各級學校領導、老師應轉變觀念，努力適應素養(yǎng)訓練的要求和新課改形勢，正確把握語文訓練的特點，致力于學生語文素養(yǎng)的形成與進展，豐富學生的情感和內心世界，使學生逐步形成良好的共性和健全的

10、人格，而這些都有賴于學生的課外閱讀，因為課內學習究竟是有限的。 4、科任老師要重視對學校生課外閱讀的指導.首先應培育學生的閱讀愛好.愛好是最好的老師，只有讓學生對閱讀產生了深厚的愛好，他才會有閱讀的內部動力。其次要進行閱讀指導。一要指導學生正確處理課內、課外閱讀的關系;二要指導學生有選擇地讀書，鼓舞他們多讀好書;三要讓學生每天花肯定時間讀書，養(yǎng)成習慣;四要做好讀書筆記;五要定期進行讀書會，讓學生溝通讀書體會。 5、學校應樂觀與家長聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營造家庭文化氛圍入手，制造良好的家庭文化氣氛，培育孩子的閱讀習慣，提高孩子的閱讀力量.例如定期召開家長會，準時向家長反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀，同時了解

11、孩子在家中的閱讀狀況。老師也應常常有目的、有重點地進行家訪，了解學生的家庭狀況和學生在家中的學習生活和課外閱讀等狀況，老師與家長應當多溝通，共同為孩子的成長營造良好的家庭環(huán)境。 中學生課外閱讀狀況調查報告2021年課外閱讀調查報告（3） | 返回名目 中學生課外閱讀狀況調查報告 10國際一班第六討論小組 書籍是人類進步的階梯。課外閱讀作為開拓學生視野進展學生智力的重要途徑，對于我們學生極其重要，而我校學生課外閱讀狀況如何呢？針對這一問題，我小組以“中學生課外閱讀狀況調查”為課題，開頭了此次討論性學習。 一、課題討論的意義： 作為高二最終一次的討論性學習，我們很珍惜這次機會，所以課題的選取充分考

12、慮了學生學習的實際，嚴密審查與論證，確定了此次課題。作為即將步入高三的高二學生，我們深刻的感受到課外閱讀與學習之間的沖突，怎樣正確處理這個沖突？什么因素影響了學生的課外閱讀？我們想通過這次討論，了解我校學生課外閱讀的現(xiàn)狀與存在的問題，進而提出合理化建議。我們此次課題的指導老師劉輝老師在開題伊始曾說：“本課題討論可連續(xù)為中學生課外閱讀供應充分依據(jù)。課題設計合理，方向正確，具有肯定的討論基礎，能達到預期目標?！痹诓稍L謝校長時他對我們的課題提出了充分確定：“我們學校課外閱讀整體上說做了許多工作，但是還不盡人意，我想你們通過這個討論性學習，對同學們應當組織號召啟發(fā)大家，在這個一輩子中，每年每人訂一份報

13、紙，常年的報紙，應當訂一份雜志，自己寵愛的雜志，這是對一個家庭、一個人終生學習的最好的途徑，你們做這個討論性學習特別有意義，肯定好好地把它做下去！”我想通過此次討論，同學們也會從中有所啟發(fā)。 二、課題的成員分工及活動步驟： 成員分工： 我們此次討論性學習小組共有7人，我作為組長主要負責整體規(guī)劃和報告撰寫，邱強強和王瑞負責調查問卷的分發(fā)和結果的統(tǒng)計，段宏昭和景浩負責訪問校內外老師和書店，劉一帆負責制作幻燈片及對影像資料的處理制作，李思強負責拍照與錄像。值得說明的是，任務分工僅僅是每一個人工作的主體，組員之間還相互協(xié)作，共同完成其所屬任務。此次課題劉輝老師擔當我們的指導老師。 活動步驟： 第一階段

14、：xx年05月27日 課題的提出與確立； 第二階段：xx年05月28日 訪問老師此次課題的討論方向及留意事項； 第三階段：xx年05月29日-05月30日調查問卷的制作與分發(fā)，調查采訪老師和同學； 第四階段：xx年05月31日-06月2日對調查問卷回收統(tǒng)計，分析結果； 第五階段：xx年06月03日-06月09日撰寫結題報告及電子文檔、幻燈片制作。 第六階段：xx年06月10日 指導老師對討論成果進行指導 討論過程中，基本根據(jù)預定方案順當進行。 三、調查方法及范圍： 此次調查我們主體上采納發(fā)放調查問卷進行調查，因此我們針對不同人群設計了五類調查問卷： 中學生課外閱讀狀況調查問卷（學生卷） 班級圖

15、書角概況調查問卷 老師對中學生閱讀狀況看法的調查問卷（語文與英語閱讀） 書店銷售狀況調查問卷 學校圖書館概況調查 此次我們主要調查對象為我校學生與老師，以及本市的部分書店，課題討論相對比較簡單開展。 四、調查結果分析匯總： 通過組員間的協(xié)作，我們完成了對調查結果的統(tǒng)計與分析。原來是我一個人總攬全局完成這份報告，但是作為一個討論小組，我們是一個整體，因此，報告的撰寫應當每一個人都參加，這樣的報告才有意義、有價值。以下是小組成員所做的總結： 中學生課外閱讀狀況調查問卷（學生卷）狀況匯總 袁海龍、李思強、段宏昭 根據(jù)預定的方案，在5月31日到6月2日，組員在高一、高二以及國際部分校隨機發(fā)放調查問卷6

16、0份，有效收回54份，并且詢問調查學生13人，除此之外，我組還利用等談天工具在網上發(fā)放調查問卷，共有6人參加了此次調查，隨機選取3人將結果納入統(tǒng)計。綜上所述，有效統(tǒng)計結果共計70份，涉及全校23個班，涉面廣、代表性強，可以真實的反映問題?，F(xiàn)對統(tǒng)計結果分析如下： 1. 你對課外閱讀的態(tài)度 （） a.喜愛26.7% b.喜愛56.7% c.一般15% d.厭煩1.7% 超過80%的學生寵愛讀書，但仍有15%的學生對課外閱讀愛好一般，甚至有的學生厭煩課外閱讀，這部分學生主要缺乏閱讀引導，沒有正確的閱讀觀念。 2.閱讀時間段 （） a.雙休日10% b.完成學習任務后51.7% c.隨時讀38.3%

17、近一半學生完成學習任務后進行課外閱讀，約40%的學生隨時閱讀，這部分學生比較寵愛讀書，但是可能沒有正確支配好閱讀時間，影響休息與學習時間。 3. 通常每天閱讀課外書和報刊的時間有多少（） a.2小時以上13.3% b.1小時至2小時25% c.半小時至1小時38.3% d.半小時以內20% e.沒有3.3% 有近四分之三的學生每天閱讀時間在半小時以上，但也有部分學生閱讀時間超過2小時，在休息和上課時間看課外書的可能性較大，其余的閱讀時間小于半小時，甚至個別學生沒有閱讀習慣。 4.以下哪一種是你最常用的閱讀方式？（） a.紙質書籍71.7% b.手機、mp4、電紙書等電子工具28.3% c.電腦

18、0 有71.7%的學生閱讀紙質書籍，其余用手機、mp4、電紙書等電子工具，這反映出我校學生產品普及率比較高，對這部分學生假如不加以正確引導，勢必會影響學習。 5.以下各種獲得書籍的方式中，你屬于？（） a.書店購買(不包括二手書籍)53.3% b. 在二手市場選購5% c. 圖書館借閱37.7% d. 他人贈送 6.7% e.網上購買1.7% 在書店購買課外書籍的學生仍占主流，其次便是圖書館借閱，有5%的學生選擇了購買二手書籍，這也不失為一種好的閱讀方式，價錢便易，還能獲得相應的只是，我們認為值得提倡。 6.一學期閱讀量有多少？（） a.10本以上11.7% b. 5-10本31.6% c.

19、1-4本48.3% d . 0本8.3% 有近一半學生一學期閱讀量在1-4本之間，40%的學生在4本以上，但是還有8.3%的學生每學期不能完整的閱讀完一本書。 7.你在暑假或寒假一般會讀幾本課外書？（） a.10本以上8.3% b. 5-10本25% c. 1-4本48.3% d . 0本10% 假期閱讀的狀況與上學期間差不多，這說明學生在假期主要以玩為主，缺乏約束與自制力。 8.你平均每學期花在購買期刊或書籍上的金額大約為（） a.10元以下30% b.1050元26.7% c.50100元12.3% d.100元200元11.7% e.200元300元6.7% f.300元以上11.7%

20、在每學期的購書金額方面，30%的學生在十元以下，導致學生課外書籍資源匱乏，課外書籍的昂貴可能是造成這一問題的主要緣由。 9.你去書店或圖書館的次數(shù)多嗎？（） a.常常去36.7% b間或去18.3% c.從來不去45% 在這一方面表現(xiàn)的問題比較突出，45%的學生從來不去書店或圖書館，使學問僅限于課內閱讀，學問層面很難有效提升。 10.你通常比較感愛好的題材是：（） a.文史25% b.革命11.7% c.消遣20% d.軍事10% e.武俠6.7% f.言情11.7% g.其他26.7% 以上選項分析，中學生閱讀最多的書籍主要以文史類為主，其次便是消遣類，比重較少的為武俠小說和言情故事，還有軍

21、事革命題材的作品，這些書籍往往無人指導，學生只是憑愛好閱讀。中學生該讀什么書籍，如何選擇健康有益的書籍，以及什么時候去讀、如何讀等問題亟待解決。 11.平常你是如何進行閱讀的：（） a.任憑翻翻，了解大意就夠了11.7% b.只選擇好玩的地方讀26.7% c.能有選擇性的精讀、細讀，反復品嘗40% d.摘抄好詞佳句3.3% e.能有自己的獨特感受、啟發(fā)，并寫讀感和賞析16.7% f.能對文章的思想觀點質疑，并提出自我獨特見解1.7% 近一半的學生閱讀愛好深厚，能很好的利用手頭閱讀資源養(yǎng)成良好的閱讀習慣：精讀、摘抄、寫讀后感、質疑等。可以利用這一優(yōu)勢，引導學生開展課外閱讀活動，積累學問，提高其文

22、化素養(yǎng)與寫作力量。 12.在文學作品中，你對以下哪些較有愛好？（） a.小說40% b.散文30% c.詩歌8.3% d.人物傳記18.3% e.戲劇1.7% f.其它8.3% 有40%的學生對小說有愛好，如何正確的篩選，正確的對待這些小說，都是當前需要解決的問題。 13.你是否有閱讀英語書籍的習慣（ ） a.是35% b.否65% 閱讀對于學習一門語言是極其重要的，英語也是如此，但是僅有35%的學生有閱讀英語書籍的習慣，這對于我們學習英語特別不利。 14.對課外閱讀目的的熟悉（） a.認為課外閱讀分散精力、影響學習0 b.認為課外閱讀是為了消遣、解悶調整學習張馳度28.3% c.認為課外閱讀

23、對學習有促進作用13.3% d.認為課外閱讀是學習中不行缺少的組成部分43.3% e.其它5% 這一道問題上的選擇比較理性與健康，只有正確的熟悉課外閱讀的重要性，才能搞好課外閱讀。 通過以上分析后，我小組成員認為當今中學生閱讀還存在許多問題。同學們都認為閱讀對于自身的消遣消遣和素養(yǎng)培育是很重要的。數(shù)據(jù)顯示，中學生非常寵愛小說，因為它故事性強、內容更新頻繁且迎合了中學生對于流行的追求心理。中外名著雖然內容充實、文化底蘊頗深，對中學生素養(yǎng)培育有良好的效果，但因為書中所講內容通常離同學們生活甚遠，難以引起同學們的共鳴。中學生正處于身心進展的黃金時期，對于課外閱讀要正確的加以引導，避開沾染低俗書刊。

24、通過調查，我們總結了中學生課外閱讀所存在的問題： 閱讀多是為了消遣，不能正確利用課外閱讀的對我們學習的關心； 閱讀范圍比較廣，但數(shù)量有限，尤其是對名著經典的閱讀更是有限； 學習壓力大，課程多，缺乏時間閱讀； 閱讀方式缺乏正確引導，不知道應當看什么，如何看，盲目閱讀勢必難有所收獲。 班級圖書角概況總結 景浩 近期在學校的支持下，高一、高二各班均建立了讀書角，在此次調查中我們共對高一、高二五個班發(fā)放了調查問卷。在所調查的5個班中，圖書角書籍的數(shù)量波動很大，其中最少的為高二一個班，現(xiàn)有書籍60本，僅為學校發(fā)放，學生無主動捐獻，最多的為高一一班，現(xiàn)有書籍250本，其它班為100-200本不等，圖書角開

25、放時間為全天，僅有一個班為每天早餐時間。在調查中所反映出的問題： 大部分學生都對小說感愛好，借閱量大，但對其他文學類書籍愛好就不大了； 僅有一部分學生常常借閱，其余借閱很少甚至沒有； 看書時間，集中在休息時間和課間，其中有一小部分學生上課、上自習看課外書，影響學習； 借閱時不登記，不留意書籍愛護，有時借閱時間太長； 學習任務重，無時間閱讀。 老師對中學生課外閱讀狀況的看法的總結 邱強強 通過對老師發(fā)放調查問卷，以及對它們回收分析，從中主要反映出以下幾個問題： 、閱讀時間無法保障，學生學習任務重，作業(yè)多，導致部分學生上課閱讀課外書籍，影響正常的課業(yè)學習; 、閱讀的書籍層次太低，有低俗化傾向，缺乏

26、對中外名著的閱讀，很難提高中學生的思想境界； 、對課外閱讀缺乏愛好，只有一部分學生有課外閱讀的愛好。 因此，造成學生的學問層面具有局限性，雖然有時老師會要求學生讀一些課外書，但很少有學生去讀，使學問得不到拓展，很難進步。老師們全都認為學生應多讀一些課外書，有利于增長自身的學問，但也應當合理的安排時間，不能沉迷于其中。 老師對中學生英語課外閱讀狀況的看法 劉一帆 為調查中學生英語課外閱讀狀況，我組調查了國際部部分英語老師，并發(fā)放了調查問卷。老師們都認為英語課外閱讀對學生有好處，他可以開拓學生的視野，擴高校生的詞匯量，提高學生的認知力量，從而提高學生的英語學習成果。老師指出，在提倡學生閱讀時，面臨

27、如下問題： 學生的詞匯量太少，以及可供閱讀的英語書籍太少； 沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，沒有熟悉到英語閱讀的重要性； 學習時間緊，沒有閱讀時間，等等。 還有老師提出，應當在圖書角設立一個英語閱讀區(qū)，供學生課外閱讀，幫學生養(yǎng)成一個良好的閱讀狀況。 圖書館、書店調查總結 王瑞 在此次調查中，我組成員主要對學校圖書館和校外的部分書店進行了實地性的考察，也隨機采訪了那里的學生，從中反映出中學生課外閱讀的幾個問題。 一、學校圖書館 本校圖書館開放時間為周一到周五，由于學生的課程緊急，作業(yè)量大，許多同學只能在周內支配的活動課在閱覽室閱讀，每天的人數(shù)大約是200-300人，不到全?？側藬?shù)的非常之一。限制本校學生

28、課外閱讀的因素： 每天學習的課程太多，作業(yè)量大，沒有時間去閱讀課外書籍； 許多學生的主觀因素，認為閱讀課外書籍會影響學習成果； 老師不允許，家長不允許，認為閱讀課外書籍會占用學生的休息時間，干擾學生的正常休息； 書籍種類單一，學生可供閱讀的書籍種類太少。 二、校外書店 在校外的許多書店都會看到一些學生用心致志的看書，或者買書，只是買書的人數(shù)大于看書的人數(shù)。我們從書店管理員那了解到一些書店銷售的狀況： 銷售對象以中學生為主，其次還有一部分老師和下崗老職工。中學生買教輔書的比例較大，其次就是小說，文學名著的銷量遠低于前者，據(jù)部分同學陳述，網絡小說也吸引著大部分中學生。 限制中學生課外閱讀的因素：

29、書籍價格昂貴，很多學生負擔不起； 學習任務重，許多學生在書店閱讀的時間有限； 書店的氣氛差，影響學生閱讀心情。 五、思索與建議： 我組成員對以上問題進行了仔細分析思索，經過大家爭論匯總后，我們提出了三方面的針對性建議： 對書店： 對在校學生憑身份證及配照學生證可以實行相應折扣優(yōu)待的方式，適當降低課外書籍的售價，這樣既解決了學生買書難的問題，同時也提高了書店的銷量，究竟讀書人群在西峰主要還是學生： 對于新書應有一個新書推舉區(qū)，對一些積壓較久文學名著，定期打折銷售； 抵制低俗化書籍，凈化閱讀環(huán)境。 對學校： 老師對學生課外閱讀應賜予引導和鼓舞，應在平常多推舉學生讀一些有益的又適合中學生閱讀的書籍。

30、 學校應當賜予學生更多的課外閱讀時間，比如在高一、高二開設課外閱讀選修課，開展閱讀閱歷溝通會； 圖書館方面，應多購買一些符合中學生閱讀的課外書籍，學校應當賜予資金支持； 加強學生日常規(guī)范管理，避開上課、休息時間看課外書，影響正常的課業(yè)學習。 對學生： 作為一名中學生要樂觀、主動地去接受先進的、優(yōu)秀的文化作品，拒絕、抵制腐朽、落后的作品； 要在閱讀中多思索、多記筆記，虛心向老師、家長請教，在閱讀中學習，開拓視野，學習新學問； 嚴于律己，不在上課時間看課外書籍； 保證自己每天閱讀時間不少于半小時，時間是擠出來的； 將自己家里讀完的書放在班上的圖書角，同學之間相互閱讀。 六、結果的處理： 針對討論過

31、程中所反映出的問題以及我們所提出的建議，對于書店和學校，我們將以建議信的形式將結果反映給相關負責人與領導，我們還預備向校報、校刊以及校內網投稿，以倡議書的形式向同學們宣揚課外閱讀的重要性。 七、收獲與體會： 通過本次的討論性學習，我學到了許多東西。作為組長，我深刻地熟悉到團隊精神的重要性，在此次課題討論過程中，組員之間齊心協(xié)力，團結全都共同完成了這項課題。當然此次討論過程中也并不是那么帆風順，比如在圖書館進行問卷調查時，就遇到了許多挫折，最終在劉輝老師的關心下，我們才完成了對圖書館的調查。正因為有劉老師的關心與指導，同學們的熱心參加，以及謝校長的鼓舞與支持，賜予了我們極大的動力，因此才能順當?shù)?/p>

32、完成此次課題。我在這里代表全組成員向參加和關心我們完成此次課題的老師和同學致以真誠的謝意！ 八、對此次課題討論的評價 ： 本次課題討論，我們實現(xiàn)了老師由帶著學問走向學生到老師帶著學生走向學問的這樣一個重大的轉化。大家的創(chuàng)新精神和實踐力量都得到了相應的培育。尤為重要的是小組成員的收集資源的力量得到了初步的熬煉，運用資料分析問題的力量也得到了提高，同時小組成員在與人溝通，合作學習上表現(xiàn)最為突出，值得表揚。所以對于該小組的討論性課題報告，作為指導老師的我給他們給出優(yōu)秀的評價！ 劉輝 附錄： 1、有關“我校學生課外閱讀狀況”的訪談錄； 2、有關加強學生課外閱讀的倡議書。 附一: 有關“我校學生課外閱讀

33、狀況”的訪談錄 袁海龍 課外閱讀是開拓學生視野進展學生智力的重要途徑之一，所以課外閱讀對于我們學生極其重要，而我校學生課外閱讀狀況如何呢？針對這一問題，我們采訪了我校的謝校長。 問：謝校長，您覺的我們學校學生課外閱讀狀況如何呢？ 答：我們學校課外閱讀整體上說做了許多工作，但是還不盡人意，我們學生沒有閱讀的習慣，沒有閱讀的時間，沒有閱讀的書籍，最重要的還是沒有閱讀的習慣。 問：我們在調查過程中發(fā)覺有許多同學很少看課外書，看的多是小說等等一系列，有的同學甚至在課堂上看課外書，您對此有什么看法嗎？ 答：一個人的閱讀量打算了一個人一的的命運，打算了一個人一生的前途，沒有肯定的閱讀量他學問功底就不扎實。

34、我們學校有些學生在課堂上看課外書籍，看書這個事應當提倡，但課堂上看課外書籍，應當禁止，批判，在什么時候干什么事情，該睡覺就睡覺，該吃飯就吃飯，該上課就上課，該上自習就上自習，閱讀要擠時間，但不能擠上課時間，比如上數(shù)學課，你看三國演義，這明顯就不對。 問：您覺得課外閱讀對我們學習有什么關心嗎? 答：開拓視野，增加學問功底，課外閱讀特別重要，我們學?，F(xiàn)在給每一個班配了書架子，配了中外名著，也號召學生自己把家里讀完的書能夠放在書架上同學們相互閱讀，也組織班與班之間，級與級之間相互調換書架，我想的話，一個學校生至少對世界聞名童話、世界一些小的小說應當有所了解，對啟蒙教材應當有所了解，在學校的時候，對我

35、們的四大名著應當有所涉獵，在高中的話，應當對一些中外名著、我們國家文化積淀、幾千年的文化珍寶應當知道，現(xiàn)在好些學生學問狹窄、閱讀量小，主要是他家長沒有指導好，老師指導不夠，學生不知道讀什么書，我想你們通過這個討論性學習，對同學們應當組織號召啟發(fā)大家，在這個一輩子中間，每年每人訂一份報紙，常年的報紙，應當訂一份雜志，自己寵愛的雜志，這是對一個家庭、一個人終生學習的最好的途徑，一個人應當有自己的書架子，應當有自己的藏書，這個藏書是家庭的財產，可以一代一代傳下去，我們說書香校內，家庭也應當有書香家庭，你自己讀書，你的兒子讀書，孫子就能讀書，這個民族就能讀書，我們說為什么猶太民族出了那么多世界的偉人，

36、一個很大的緣由猶太民族留意讀書，他的課外閱讀量是猶太民族-以色列學校生的閱讀量是其它國家的好幾倍，道理就在這。你們做這個討論性學習特別有意義，肯定好好地把它做下去！ 謝過謝校長，我們結束了這次采訪?；叵脒@次的采訪，謝校長的話使我們受益匪淺，不僅使我們更加明確這次討論性學習的目的與意義，也使我們對做好這次討論性學習布滿了信念。 xx年6月3日 附二: 倡議書 友愛的同學們： 大家好！在剛剛結束的討論性學習活動中，我小組以“中學生課外閱讀狀況調查”為課題，對我校學生課外閱讀狀況作了調查，在對課外閱讀所存在的問題分析后，對于課外閱讀，現(xiàn)提出以下倡議： 作為一名合格的中學生要樂觀、主動地去接受先進的、

37、優(yōu)秀的文化作品，拒絕、抵制腐朽、落后的作品； 要在閱讀中多思索、多記筆記，虛心向老師、家長請教，在閱讀中學習，開拓視野，學習新學問； 嚴于律己，不在上自習上課時間看課外書籍； 保證自己每天閱讀時間不少于半小時，時間是自己擠出來的； 將自己家里讀完的書放在班上的圖書角，同學之間相互閱讀。 謝校長在接受我們采訪時曾說過：“一個人的閱讀量打算了一個人一的的命運，打算了一個人一生的前途，沒有肯定的閱讀量他學問功底就不扎實?！彼詮默F(xiàn)在開頭重視課外閱讀，讓我們攜手共建一個優(yōu)雅的書香校內! 10國際一班討論性學習第六小組 xx年6月20日 關于中學生課外閱讀的調查報告2021年課外閱讀調查報告（4） |

38、返回名目 書籍原是人類思想的結晶，也就是啟發(fā)人類思想的母胎。在我國語文訓練改革的大背景下，我國XX年7月正式出版發(fā)行九年義務訓練語文課程標準,在關于課外讀物的建議中要求“學生九年課外閱讀總量達到400萬以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊”。課外閱讀產生了人生存在的意義，它供應了學問饑渴的乳料,好讀書,讀好書,加強課外閱讀量,不僅可以關心中學生提高語文寫作水平，還可以關心積累學問、開拓視野、增加見識、增加閱歷，了解社會的本質、進展智力、陶冶情操，這對中學生的思想品德、人格氣質、審美修養(yǎng)以及精神世界起著潛移默化的影響;特殊是讀小說能感受到的思想感情，和他所表現(xiàn)的社會現(xiàn)象。但有人認為課外

39、閱讀對中學生的學習和身體造成巨大的影響，甚至會誤入歧途也產生了異議。 我們利用這次在麻章一中實習的機會，在高一(3)、(4)、(5)班開展了有關于中學生課外閱讀狀況的問卷調查和談話調查。我做這次調查的主要目的是熬煉自己和了解一些中學生自身的狀況。我們盼望在這次活動能學到一些學問和開拓自己的視野。 一、調查方法 1、問卷設計。 在問卷中，我著重對中學生閱讀的課外書籍的大致范圍、數(shù)量、種類及態(tài)度進行調查。主要從閱讀的途徑、閱讀狀況及其內容等方面的處理，對課外閱讀的看法以及對學習的影響等方面進行抽樣問卷調查。抽樣問卷調查的對象主要麻章一中高中一班級三個班的學生。其中女生占學生總人數(shù)的56.3%,男生

40、占43.7%;實行無記名問卷，實行人工和電腦對數(shù)據(jù)進行了匯總統(tǒng)計。 2、座談訪問。 為了更的確地了解中學生的課外閱讀的狀況，在個別班級召開了學生座談會，并直接訪問了大多數(shù)學生，與他們交談，得到一手牢靠的口頭材料。 二、問卷整理 此次調查共發(fā)學生問卷234份，收回有效問卷186份，收回率占發(fā)出問卷的79.5%。在有效調查問卷中，家庭有電腦的共有54人，占學生總數(shù)的29%,沒有電腦的學生共132人,占學生總數(shù)的71%。就學生各自不同的狀況，我設計以下內容對學生進行問卷調查并對內容的處理： (一)問卷調查的內容 1、認為中學生應當閱讀嗎? a、應當90% b、任憑10% c、不應當0% 2、你喜愛課

41、外閱讀嗎? a、喜愛65% b、一般20% c、不喜愛25% 3、你們常?？凑n外書嗎? a、是 b、否 4、一周內共看幾小時? a、二小時以下 b、三小時 c、四小時以上5、你常?？词裁搭愋偷臅? a、小說b、散文c、童話 d、漫畫e、雜志、報刊 6、你常常去書店嗎? a、是 b、否 7、你一般多久去一次書店? a、一周一次b、二周一次c、一月一次d、很少 8、你愛看中國名著還是外國名著? a、中國名著 b、外國名著 9、你看過幾本中學生必讀名著? a、02本 b、34本 c、5本以上 10、你喜愛看流行小說嗎? a、是 b、 否 11、是否喜愛看網絡小說： a、是 b、否 12、你認為課外

42、閱讀對學習成果有關心嗎? a、有關心70% b、沒關心25% c、阻礙學習提高5% 13、老師對同學課外閱讀的態(tài)度? a、支持50% b、反對15% c、中立30% 14、家長對子女的課外閱讀的態(tài)度? a、支持45% b、反對15% c、中立40% 15、是否會影響自己的學習? a、不會 b、會不肯定(態(tài)度) (二)調查結果 1、認為中學生應當閱讀： 調查結果顯示，認為應當占70%，任憑占30%;可見大部分學生對課外閱讀的愛好頗高。 2、你喜愛課外閱讀： 經調查發(fā)覺，95%以上的中學生愛好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異。 3、是否常?？凑n外書： 看的占67%，不看的占33%。有的同學認為看課

43、外書籍鋪張時間和精力,但有的同學認為看課外書籍有益,所以造成了37%的人不常常看課外書籍. 4、一周共看幾小時： 二小時一下占55.9%，二小時占30.1%，四小時占15%。在看課外書籍的時間問題上,中學生差距較大.有的同學認為看課外書籍很重要,有人認為是間或看一下就夠了。 5、愛看的類型 調查的中學生中, 小說占20%，散文占15%，童話占10%，漫畫，雜志，報刊占55%,以看小說和看雜志報刊的人為主,其次再是漫畫、散文和童話。 6、是否常常去書店： 是：46%，否：54%。 7、去書店的次數(shù)： 一周去一次：41% 兩周去一次：33% 一月去一次：12% 很少：14% 中學生一周去一次書店占

44、為41%，而一月去一次的人占了12%,可以看出中學生比較愛逛書店。 8、愛看中國名著不是外國名著: 中國名著：51%外國名著：34%，兩者都喜愛：10%兩者都不喜愛：5%。大部人都喜愛名著，但有點偏愛中國名著。9、看過幾本中學生必讀名著： 調查中,看過必讀名著的人有02本的人有70人,占了37.6%,3-4本的人占20%，而看過5本以上的人有42.4%的人,可見看過許多的人極少。10、是否愛看流行小說：喜愛看流行小說的人許多,占到了三分之二65%，中學生比較愛一些流行性小說.不喜愛占35%。 11、是否喜愛看網絡小說：是：46%;否：54%。 12、你認為課外閱讀對學習成果有關心： 有關心占4

45、5%，沒關心占50%，阻礙學習提高占5%。 13、老師對同學課外閱讀的態(tài)度： 支持61.7%，反對8.2%，中立30.1%; 14、家長對子女的課外閱讀的態(tài)度： 從數(shù)據(jù)上看，支持52.6%，反對7.3%，中立40.1%;從他們選擇的理由來看?，F(xiàn)在的學生，獨立意識增加，大部分憑自己的愛好愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導，在他們選擇書籍的時候，明顯可以看出的是家長老師的缺位。 15、是否會影響自己的學習 會18.4%，不會57.9%，不肯定(態(tài)度)23.7% ;大多數(shù)學生選擇書時考慮到了是否能提高自己的學習成果的因素，看來中學生能夠以學習為重。 三、狀況分析 1、從學生課外閱讀的類型范圍

46、看 從調查中我們發(fā)覺了,大部分中學生都會就看課外書籍,大約占總數(shù)的72.3%,但由于學習或其它緣由,導致時間較短.大部分的同學選擇的是報刊雜志,這一方面因為報刊雜志的豐富多彩,一方面因為報刊雜志的價格普遍性較低;中學生也比較愛看小說,童話、散文等書籍中學生看得較少。對于中外名著，中學生還是了解一些了，不喜愛的人很少。大部人都喜愛名著，但有點偏愛中國名著但是，古代作品和外國文學作品就很少有人問津，這可能因為時代久遠的緣由或民族文化差別的緣由，同時，與我們語文教科書中的課文選取也有肯定的關系。 對于現(xiàn)在流行類的小說，大部分人還是喜愛的。中學生大多讀了名著或正在讀名著，這得感謝學校老師對他們的嚴格要

47、求;網絡文學作為新興起的文學樣式，也吸引了不少的高中生。與同學們溝通中發(fā)覺，一個讓我們感到驚奇的問題，現(xiàn)在的高中生對武俠小說的熱忱減了不少，他們在電視電影中看多了古裝武打片，也沒有太多的新奇感了，倒是奇幻類的小說，勾起了他們不少的愛好。 2、從他們選取的情節(jié)來看 同學們在選取課外閱讀書的時候，首先考慮的是故事情節(jié)是否吸引人，這與他們的年齡心理吻合，他們到了高中階段，開頭懂明白一些人情物理，在選擇課外書籍時，是否布滿哲理也是他們考慮的因素。 3、從他們選擇的理由來看 現(xiàn)在的學生，獨立意識增加，大部分憑自己的愛好愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導，在他們選擇書籍的時候，明顯可以看出的是家長

48、老師的缺位;學生選擇書時考慮到了是否能提高自己的學習成果的因素。 4、從他們閱讀的目的來看 從調查結果看，高中生選擇了拓展學問豐富生活，他們能夠較好的把他人的閱歷內化為自己的東西;同時也有學生把課外閱讀當作一種任憑看看的消遣方式;只有少數(shù)把課外閱讀與作文聯(lián)系起來，看來課外閱讀與我們的課堂作文的緊密關系。 5、從他們閱讀的時間來看 令人欣慰的是，他們絕大多數(shù)同學都支配了課外閱讀的時間，有的學生有時讀讀，還有學生能經常讀，不過還是有一小部分的同學基本不讀或沒有時間讀。這兩種狀況，在他們的詳細的時間支配上，不太抱負，大部分的同學課外閱讀時間在二小時以下。但一周去一次的占41%，或許這受到時間的影響。

49、 6、從他們閱讀的環(huán)境來看 影響他們閱讀的因素與家人、學校及他們對自己課外閱讀的態(tài)度，以及他們逛書店的狀況和圖書市場的狀況都有關。 (1)從影響他們閱讀愛好最大的人來看 他們選擇課外書籍時，最簡單受到同齡人的影響;其次是受到媒體的影響，老師和父母在這方面的影響還不夠大，這就要求老師和家長加強示范作用和指導作用。 (2)從家里和學校對他們課外閱讀的態(tài)度來看 持反對態(tài)度的家長和老師很少，都不超過10%;絕大部分的家長和老師對學生的課外閱讀持贊同態(tài)度，只是家長和老師中持中立態(tài)度的也許多，都達到30%以上。這就更要求我們的家長和老師加強對學生的課外閱讀的指導和鼓舞。 (3)在考慮課外書是否有利于學習時，只有45%學生考慮了這點，可能因為在學校主要接觸的都是關于課堂學習的書籍，他們在選擇課外書的時候，把這個因素放在了后面。與他們交談中了解到他們平常學業(yè)比較緊急，作業(yè)較