高二地理城市化 精品教案

1、.人教版地理必修2第二章第三節(jié)2.3?城市化?第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：知識與技能目的：1.理解城市化的概念、主要標(biāo)志，理解推動城市化開展的主要因素。2.運用有關(guān)資料，概括城市化的過程和各階段的特點。3.解釋城市化對自然地理環(huán)境的改變，不合理的城市化帶來的環(huán)境問題；針對問題，提出如何降低城市化對地理環(huán)境影響的措施。過程與方法目的：1.讀圖分析討論法。2.案例教學(xué)法。3.自主合作探究。情感態(tài)度價值觀：1.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能用全面的、辨證的、開展的觀點來對待城市化過程中積極的一面及出現(xiàn)的問題。2.通過興隆國家與開展中國家城市化進(jìn)程的盛與衰的比照分析，學(xué)生認(rèn)識到開展中國家有待于增強自身的經(jīng)濟實力，從中

2、找到一條中國城市化開展的道路。教學(xué)重點：1.城市化的概念、主要標(biāo)志及城市化的過程和各階段的特點；2.城市化帶來的環(huán)境問題。教學(xué)難點：城市化的過程和各階段的特點教學(xué)方法：資料分析、案例探究與問題式討論教學(xué)過程：情景創(chuàng)設(shè)從上海市近幾年城市面積的不斷擴大，城市人口的不斷增多，由此可以看出，上海這個城市的人口和面積在不斷的增加。通常，我們把這一變化過程稱為城市化。一、城市化的含義1.城市化定義：指人口向城鎮(zhèn)集聚和城市范圍不斷擴大、鄉(xiāng)村變?yōu)槌擎?zhèn)的過程。讀圖考慮1.展示長江三角洲地區(qū)的城市開展圖片：觀察哪些城市的等級晉級了，哪些是新增加的城市？過渡到底是什么力量使大量的農(nóng)村人口流向城市呢？讀圖考慮2展示城

3、鄉(xiāng)人口遷移的驅(qū)動力示意圖：什么是拉力？一般來說拉力因素有哪些？什么是推力？一般來說推力因素又有哪些呢？知識拓展人口由鄉(xiāng)村流向城市的主要原因是什么？經(jīng)濟的不平衡。不同的地區(qū)，經(jīng)濟程度的差異導(dǎo)致城市化也有明顯的差異。那如何衡量一個地區(qū)城市化程度的上下？一個國家或地區(qū)的城市化程度，可以用城市人口占總?cè)丝诘谋戎貋肀硎荆磉_(dá)了社會經(jīng)濟開展的程度。許多興隆國家早在20世紀(jì)70年代，城市人口比重已到達(dá)70%左右，而開展中國家在1990年的時候也只有33%左右，與興隆國家的差距那么很大。為什么呢？這得從世界城市化的進(jìn)程說起。板書二、世界城市化的進(jìn)程過渡城市化是工業(yè)革命的產(chǎn)物，世界范圍的城市化進(jìn)程也是從工業(yè)革

4、命以后開場的。圖表分析讀“城市化進(jìn)程示意圖，指導(dǎo)學(xué)生讀取每個階段的城市化程度的起止數(shù)值，觀察曲線的傾斜程度，明確城市化進(jìn)程中各階段的特點。本部分整體的思路：先進(jìn)展圖2.20內(nèi)容的教學(xué)，同時結(jié)合P34案例4完成P35活動題。然后根據(jù)城市化進(jìn)程的三個階段劃分，對圖2.19和圖2.21進(jìn)展分析，使學(xué)生明確興隆國家和開展中國家的城市化進(jìn)程和城市化程度存在的差異點撥初級階段的城市化程度低于25一30；加速階段的城市化程度是從 2530增長到6070，增長迅速，此階段容易出現(xiàn)環(huán)境惡化等城市問題；后期階段城市化程度高于70，城市人口比重增長趨緩甚至停滯。案例分析英國的城市化進(jìn)程。從英國倫敦市的城市開展過程的

5、案例分析中得出結(jié)論。城市化的主要標(biāo)志：城市數(shù)目的增加，城市用地規(guī)模的擴大和城市人口比重的增加。合作探究完成活動城市化階段程度開展速度地域擴展趨勢常見的問題初期階段2530以下，低緩慢緩慢城市各功能用地混雜布置，功能區(qū)分異不明確中期階段30一70，較高迅速家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快?？旖煌〒頂D、環(huán)境惡化、住房緊張等后期階段70以上，高緩慢，甚至停滯繼續(xù)增大大城市的

6、中心空洞化、逆城市化等要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老

7、師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。圖表分析在理解了城市化進(jìn)程的三個階段劃分根底上，請同學(xué)們對圖219和圖221進(jìn)展分析，考慮興隆國家和開展中國家的城市化過程和城市化程度存在的差異。小結(jié)這節(jié)課我們主要探究了城市化的特點和城市化的過程和特點，其中后者為本節(jié)課的重點和難點，希望同學(xué)們對此結(jié)合教材P33圖2.20加以考慮。板書設(shè)計 定義 城市化 推動城市化開展的動力 衡量城市化程度的標(biāo)準(zhǔn)：城市人口占總?cè)丝诘谋戎爻鞘谢A段程度開展速度地域擴展趨勢常見