學(xué)習(xí)力是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

1、學(xué)習(xí)力是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力廣鋼電爐廠 賴柳祥一個(gè)企業(yè)能否可持續(xù)發(fā)展的影響因素很多：比如戰(zhàn)略方向是否正 確；宏觀環(huán)境是否向好；產(chǎn)品的市場(chǎng)需求是否持續(xù)增加；競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)力 等等。但是筆者覺(jué)得學(xué)習(xí)的能力， 也就是學(xué)習(xí)力才是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展 的原動(dòng)力。 無(wú)論是企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)還是個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)， 終究科學(xué)技 術(shù)才是競(jìng)爭(zhēng)的核心要素， 而科技創(chuàng)新需要強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力做支撐。 因 此，競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)力的競(jìng)爭(zhēng)，從這個(gè)層面上說(shuō)，學(xué)習(xí)力就是企業(yè) 的核心競(jìng)爭(zhēng)力， 提高學(xué)習(xí)力就顯得極其重要。 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求我們 要更加重視能力的培養(yǎng)， 要引導(dǎo)員工從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變、 從 “要我學(xué)”到“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，以學(xué)習(xí)力提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

2、。一、正確認(rèn)識(shí)理解學(xué)習(xí)力，是創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型廣鋼”的基石 所謂"學(xué)習(xí)力" ，就是把知識(shí)資源轉(zhuǎn)化為知識(shí)資本的能力。個(gè)人的 學(xué)習(xí)力包括知識(shí)總量、知識(shí)質(zhì)量、知識(shí)流量、知識(shí)增量，也就是個(gè)人 知識(shí)素質(zhì)不斷提升的過(guò)程。翻閱任何一名成功人士、知名學(xué)者、精銳 人才的成功經(jīng)驗(yàn)，無(wú)不發(fā)現(xiàn)他們具有相同的共性 - 超強(qiáng)的 "學(xué)習(xí)力 "。 "學(xué)習(xí)力 "對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)， 是其高質(zhì)量獲取知識(shí)的制勝法寶。 要想成 為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的 "高精尖 "人才，就必須通過(guò)各種途徑， 提高自身的 "學(xué)習(xí)力 " 。只有擁有超強(qiáng)的 "學(xué)習(xí)

3、力 " ，才能汲取更多的知識(shí)，才能跟 上社會(huì)進(jìn)步的步伐， 才能獲得生存發(fā)展的空間， 才能實(shí)現(xiàn)人生的理想， 才能超越自我。對(duì)企業(yè)而言， " 學(xué)習(xí)力"同樣重要。面對(duì)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，企 業(yè)可謂是危機(jī)四伏、困難重重。如何才能突出重圍，屹立于不敗之地 呢？筆者認(rèn)為， " 學(xué)習(xí)力" 是企業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力，企業(yè)必須具備 " 學(xué)習(xí) 力" ，即學(xué)習(xí)先進(jìn)企業(yè)的管理模式，學(xué)習(xí)國(guó)際前沿的科學(xué)技術(shù)，學(xué)習(xí) 最新的法規(guī)制度， 全方位提升企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力， 從而提高企業(yè)的核 心競(jìng)爭(zhēng)力和地位，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得一席之地。學(xué)習(xí)力貫穿于企業(yè)管理的始終，是企業(yè)獲得

4、生存與發(fā)展的基本條 件。一個(gè)企業(yè)的學(xué)習(xí)力是企業(yè)最本質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)力， 真正有生命力和競(jìng)爭(zhēng) 力的企業(yè)是那些善于學(xué)習(xí)的企業(yè)。因此，對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀企業(yè)而言，學(xué) 習(xí)力是其最重要的能力。學(xué)習(xí)力由三個(gè)要素組成，分別是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、毅力和能力。學(xué)習(xí) 的動(dòng)力來(lái)源于學(xué)習(xí)的目標(biāo)； 學(xué)習(xí)的毅力反映了學(xué)習(xí)者的意志； 學(xué)習(xí)的 能力則來(lái)源于學(xué)習(xí)者掌握知識(shí)及其在實(shí)踐中的應(yīng)用。 一個(gè)人或組織是 否具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)力， 完全取決于這個(gè)人或組織是否有明確的奮斗目 標(biāo)、堅(jiān)強(qiáng)的意志和豐富的理論以及大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 當(dāng)你有了學(xué)習(xí)目 標(biāo)和意志，但缺少學(xué)習(xí)能力時(shí)，僅能知道“應(yīng)學(xué)”；當(dāng)你有了學(xué)習(xí)目 標(biāo)和學(xué)習(xí)能力，卻缺乏意志時(shí)，只說(shuō)明你“能學(xué)”；而當(dāng)你既

5、有學(xué)習(xí) 能力，又有學(xué)習(xí)意志，但是還沒(méi)有找到學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，你只是處在“也 許能學(xué)”的狀態(tài)。只有將三者集于一身，你才能真正地?fù)碛袑W(xué)習(xí)力。毋庸諱言，目前還有不少企業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)力認(rèn)識(shí)不夠。有的企業(yè)認(rèn)為 職工培訓(xùn)增加了企業(yè)的負(fù)擔(dān)； 有的企業(yè)片面追求眼前利益， 對(duì)職工的 生產(chǎn)要求很多，而對(duì)職工的學(xué)習(xí)重視不夠，不注意培養(yǎng)知識(shí)型職工； 有的企業(yè)只是進(jìn)行應(yīng)急性的崗位培訓(xùn)， 談不上知識(shí)和技能的創(chuàng)造； 還 有的企業(yè)長(zhǎng)期不學(xué)習(xí)，經(jīng)營(yíng)者和決策層知識(shí)透支，心有余力不足，跟 不上發(fā)展形勢(shì)，致使企業(yè)發(fā)展緩慢甚至落伍被淘汰。因此，創(chuàng)建學(xué)習(xí) 型企業(yè)是時(shí)代的必然要求， 也是職工的愿望。 黨的十六大報(bào)告更強(qiáng)調(diào) 要建設(shè)“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的

6、學(xué)習(xí)型社會(huì)”，為此，我們要把提升 學(xué)習(xí)力作為著力點(diǎn)，從學(xué)習(xí)理念上更新、從學(xué)習(xí)目標(biāo)上明確、從學(xué)習(xí) 載體上創(chuàng)新，實(shí)實(shí)在在抓好學(xué)習(xí)型企業(yè)建設(shè)。二、建立愿景，激發(fā)員工學(xué)習(xí)的原動(dòng)力 共同愿景是激勵(lì)組織內(nèi)全體成員學(xué)習(xí)工作的燈塔和原動(dòng)力，是個(gè) 人、團(tuán)隊(duì)、組織學(xué)習(xí)和行為的坐標(biāo)，是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)愿景的確立上，首先建立“學(xué)習(xí)型廣鋼”創(chuàng)建目標(biāo)，明確 學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本要求，然后進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。根據(jù)“全員學(xué)習(xí)、終身學(xué) 習(xí)”的要求，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)、 學(xué)習(xí)內(nèi)容、個(gè)人愿景、學(xué)習(xí)進(jìn)度等內(nèi)容， 組織職工和各級(jí)單位制定個(gè)人學(xué)習(xí)愿景。 其次為了建立共同愿景， 各 級(jí)單位組織全體員工在充分學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)型組織理論的基礎(chǔ)上， 通過(guò)經(jīng)典

7、 案例討論、交流心得等方式，讓每個(gè)員工理清四個(gè)問(wèn)題：一是理清個(gè) 人愿景，即自己發(fā)自內(nèi)心想要爭(zhēng)取、得到的目標(biāo)是什么 ?二是理清個(gè) 人現(xiàn)狀，正確把握自己的真實(shí)素質(zhì)和能力，差距在哪里 ?優(yōu)勢(shì)又是什 么 ?三是理清個(gè)人學(xué)習(xí)智障， 即影響自己學(xué)習(xí)的最大智障是什么 ?自己 目前急需解決的問(wèn)題是什么 ?四是理清解決之道，即實(shí)現(xiàn)個(gè)人愿景的 有效途徑是什么 ?通過(guò)理清這四個(gè)問(wèn)題，每個(gè)員工清楚地認(rèn)識(shí)了自己 的個(gè)人愿景、能力、學(xué)習(xí)智障和急需解決的問(wèn)題，而且認(rèn)識(shí)到了實(shí)現(xiàn) 個(gè)人愿景，要靠終身不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自己適應(yīng)企業(yè)深化改革、 加快發(fā)展需要的技能和素質(zhì)。與此同時(shí)，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)、班組 工作實(shí)際和職工個(gè)人愿景，

8、 組織全班員工通過(guò)一次次抽絲剝繭地深入 座談，共同制定了各自小組織的共同愿景， 比如電爐廠的“快樂(lè)學(xué)習(xí)、 開心工作，自我發(fā)展、電爐發(fā)展”。由于共同愿景與員工個(gè)人愿景的 和諧統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)了員工學(xué)習(xí)、工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，員工的自 主管理意識(shí)、 團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神明顯增強(qiáng)， 這些年電爐廠降本挖潛空間不 斷拓展，內(nèi)源正在于此。共同愿景是一個(gè)組織中各個(gè)成員發(fā)自內(nèi)心的共同目標(biāo)，它告訴員 工“我們將成為什么”， 它是對(duì)員工的一種宏偉的承諾， 使人們憧憬 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的收益，激發(fā)“學(xué)習(xí)力”的潛能、真正做到“學(xué)習(xí)”自動(dòng) 自主，當(dāng)個(gè)人愿景、組織愿景、學(xué)習(xí)力“三合一”和諧一致形成共振 時(shí)，將讓員工體驗(yàn)到生命的價(jià)值和意義

9、， 并將加深員工對(duì)企業(yè)的歸屬 感和忠誠(chéng)度。在這一點(diǎn)上，當(dāng)前正值廣鋼重組轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期， 盡快形成集團(tuán)公司的遠(yuǎn)景規(guī)劃， 讓員工在企業(yè)藍(lán)圖框架內(nèi)描繪自己個(gè) 人愿景、規(guī)劃學(xué)習(xí)力提升計(jì)劃， 對(duì)形成企業(yè)發(fā)展和員工發(fā)展的雙贏局 面是極其必要和緊迫的。三、以人為本設(shè)計(jì)載體 , 學(xué)以致用，提升職工學(xué)習(xí)能力在設(shè)計(jì)載體、開展活動(dòng)中，著重圍繞職工學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升， 重點(diǎn)解決怎樣學(xué)的問(wèn)題。根據(jù)企業(yè)的實(shí)際，充分發(fā)揮潛能，建立物質(zhì) 載體和活動(dòng)載體。在物質(zhì)載體方面重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)基地建設(shè)，采用外送交流培養(yǎng)、內(nèi)部培訓(xùn)、定期講座、例會(huì)等辦法，充分利用科務(wù)會(huì)、QC小組、中心組、廠務(wù)會(huì)、收集合理化建議等載體，多形式組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)

10、教育。廣 泛利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享， 各單位都建立了個(gè)性鮮明、 信息豐 富的內(nèi)部網(wǎng)站，讓它們相互整合、流通、互動(dòng)起來(lái)。我們可以在網(wǎng)上 建立了學(xué)習(xí)專欄， 登載企業(yè)管理、 計(jì)算機(jī)應(yīng)用、 財(cái)務(wù)管理、 普法教育、 學(xué)習(xí)型組織等專業(yè)知識(shí)供廣大職工在線瀏覽學(xué)習(xí)。在活動(dòng)載體方面，從四個(gè)方面入手，以形式多樣的活動(dòng)推進(jìn)創(chuàng)建 工作。一是把學(xué)習(xí)工作化。 要求管理崗位上的所有人員每年針對(duì)工作 實(shí)際讀兩本書，完成兩篇有分析、有見解、針對(duì)性強(qiáng)的心得體會(huì)，在 公司報(bào)刊、簡(jiǎn)報(bào)、網(wǎng)站等媒體上進(jìn)行交流。同時(shí)有的放矢地確定了調(diào) 研題目，在解決實(shí)際問(wèn)題中提升工作水平； 二是有針對(duì)性地加大行業(yè) 的培訓(xùn)力度，以“學(xué)技術(shù)、強(qiáng)技能、拓業(yè)

11、務(wù)、適轉(zhuǎn)型”為主導(dǎo)思想貫 穿始終；三是將學(xué)習(xí)機(jī)制引入目前在推行的“技術(shù)、技能崗位等級(jí)序 列”人才通道管理辦法；四是完善三項(xiàng)學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，第一是競(jìng)爭(zhēng)激 勵(lì)。近年來(lái)公司進(jìn)入發(fā)展轉(zhuǎn)型期，加大了整合改革力度，無(wú)論是下崗 減員還是重新競(jìng)爭(zhēng)上崗， 無(wú)論是干部招聘還是崗位工種聘用都應(yīng)該推 進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)考核機(jī)制。第二是獎(jiǎng)懲激勵(lì)。制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)任務(wù)并 進(jìn)行了量化考核，保證學(xué)習(xí)的實(shí)效性，實(shí)效要體現(xiàn)在效益上。建議專 門撥出一定資金，對(duì)科研成果、科技攻關(guān)、自學(xué)成才、QC小組成果等幾方面進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)， 鼓舞員工學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 第三是標(biāo)桿激 勵(lì)。在職工中廣泛開展導(dǎo)師帶徒、技術(shù)比武、崗位競(jìng)賽、技術(shù)標(biāo)兵評(píng) 比等活動(dòng)，營(yíng)

12、造了“人人參與學(xué)習(xí)、人人趕超先進(jìn)”的良好氛圍。開展“學(xué)習(xí)型廣鋼”創(chuàng)建工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，必須解決 職工的學(xué)習(xí)毅力問(wèn)題。為此，不但要明確目標(biāo)，確立學(xué)習(xí)愿景，還要 從落實(shí)措施，層層制定考核辦法入手，建立獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)職工 學(xué)習(xí)的積極性，確保學(xué)習(xí)的持久性。更要建立必要的反省檢討機(jī)制， 從組織到個(gè)人，從高層到一線，須提出以轉(zhuǎn)變觀念、改善思維方式為 先導(dǎo)，主要突出以下五點(diǎn)：學(xué)會(huì)首先把“鏡子”轉(zhuǎn)向自己，碰到問(wèn)題 或挫折不怪罪于外，怨人尤天；學(xué)會(huì)開放心靈容納別人的想法，并有 效地表達(dá)自己內(nèi)心深處真實(shí)的想法； 樹立合作和雙贏的觀念；學(xué)會(huì)系 統(tǒng)思考，即學(xué)會(huì)整體思考、動(dòng)態(tài)思考和本質(zhì)思考；學(xué)著了解自己、控

13、 制自己、管理自己。中庸一書提出的“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行 之”的治學(xué)步驟，精辟詮釋了“學(xué)以致用”的深刻內(nèi)涵。一年來(lái)，各 二級(jí)單位創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)通訊報(bào)刊，確保信息共享；創(chuàng)新學(xué)習(xí)載體，提高學(xué) 習(xí)成效，確保學(xué)有所獲；及時(shí)發(fā)布形勢(shì)教育，引導(dǎo)員工思想向公司決 策思路靠攏。通過(guò)一系列有效舉措，使大家學(xué)習(xí)理念發(fā)生了明顯轉(zhuǎn)變， 進(jìn)而帶來(lái)思想觀念的更新，并促使人們逐步掌握正確的思想方法和工 作方法，應(yīng)變和創(chuàng)新能力增強(qiáng)。筆者認(rèn)為把創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型廣鋼”作為 提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段抓實(shí)抓好， 就要把學(xué)習(xí)活動(dòng)滲透到日 常管理和工作中，鼓勵(lì)員工將工作當(dāng)作學(xué)問(wèn)來(lái)研究，把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探 討問(wèn)題、解決問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的主線。學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，帶著工作中 的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，使學(xué)習(xí)更具有樂(lè)趣，解決問(wèn)題更有成就 感，才能不斷把我們的企業(yè)穩(wěn)定轉(zhuǎn)型并做大做強(qiáng)。四、提升學(xué)習(xí)力的啟示對(duì)提升學(xué)習(xí)力的探索和實(shí)踐，得出五點(diǎn)啟示：?jiǎn)⑹疽?、學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)人、一級(jí)組織的事情，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一 個(gè)企業(yè)，乃至全員、全社