淺談小學(xué)生寫作素材的積累

1、淺談小學(xué)生寫作素材的積累 浙江省諸暨市江東小學(xué) 馬鐵平郵編:311800 聯(lián)系電話要：眼下學(xué)生的作文，不是太成熟就是無(wú)事可說(shuō)，沒(méi)有了學(xué)生的童真、童情。學(xué)生也感到作文難寫，作文水平總是提不高。尤其在當(dāng)今的新課程改革下，要求應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。要真正提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，就必須尋找一條作文教學(xué)的改革之路。由于作文，并不是一提筆就能寫就的，而是一個(gè)由生活、閱讀、寫作三者構(gòu)成的反饋信息系統(tǒng)，是“吸收事物形成認(rèn)識(shí)語(yǔ)言表達(dá)”的能力過(guò)程。因此教師要運(yùn)用各種方法，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教材、文本和課外閱讀實(shí)現(xiàn)作文素材的積累，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活

2、，積累生活，提煉出有用的素材，使學(xué)生的作文有話可說(shuō)，有東西可寫。關(guān)鍵字：小學(xué)生、作文教學(xué)、素材、積累造房子要有圖樣和材料，寫文章也是如此，要審題、立意、選材、列提綱?？囱巯潞⒆觽兊淖魑模傆X(jué)得他們的作文要么過(guò)于成熟，要么是無(wú)事可說(shuō)，感受不到他們的那份純樸的童真，那份真誠(chéng)的童情。學(xué)生感到作文難寫，“沒(méi)意思”，每次作文不是草草了事，就是東拼西湊，作文水平總是提不高。我們老師的作文教學(xué)也總是逃不出“為作文而作文”的魔掌。漸漸的，孩子們寫作的興趣小了，甚至于害怕寫作文。那么我們?cè)撊绾螏椭⒆觽兲岣咦魑乃侥?？著名作家葉圣陶老先生曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作，必須注重傾吐他們的積蓄?！彼J(rèn)為，“通常作文，胸

3、中先有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，拿出來(lái)就是，是很自然的?！比~老“傾吐積蓄” 的論述，揭示了作文的實(shí)質(zhì)。因?yàn)樽魑?，并不是一提筆就能寫就的，而是一個(gè)由生活、閱讀、寫作三者構(gòu)成的反饋信息系統(tǒng)，是“吸收事物形成認(rèn)識(shí)語(yǔ)言表達(dá)”的能力過(guò)程。積蓄就是吸收，包括吸收事物及形成的認(rèn)識(shí)，傾吐是表達(dá)，用文字符號(hào)（或口頭語(yǔ)言）表達(dá)所認(rèn)識(shí)的事物及所發(fā)生的情思。有積蓄才有傾吐，積得多，吐時(shí)才能左右逢源。那么，小學(xué)生能不能做到材料的積蓄呢？或者說(shuō)他們是否善于積累習(xí)作素材，這就要求我們教師能加強(qiáng)指導(dǎo)，從而帶動(dòng)學(xué)生積極地積累寫作素材。1閱讀積累法自然環(huán)境海闊天空，社會(huì)生活瞬息萬(wàn)變，大千世界內(nèi)容豐富，人們靠直接觀察所獲的材料，只能是鳳

4、毛麟角，必須借助間接觀察大量補(bǔ)充。間接觀察的重要手段就是閱讀。古人云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)湊”。這些古語(yǔ)，既通俗又生動(dòng)地告訴了我們閱讀與寫作的關(guān)系。閱讀可以使學(xué)生掌握大量的課外知識(shí)，獲得間接的生活經(jīng)驗(yàn)。寫作時(shí)就可以從中吸取材料。指導(dǎo)閱讀可以從兩個(gè)方面入手：11注重教材因?yàn)榻滩氖情喿x的憑借，是寫作的典范。無(wú)論是詞匯的積累、句式的表達(dá)、修辭的運(yùn)用、知識(shí)的傳授，篇章結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)都離不開教材。而要把上面幾方面的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力，必須通過(guò)閱讀指導(dǎo)。如第六冊(cè)課間十分鐘一文，“丟沙包”這一段，是典型的“先總起后分述”寫法。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，就應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生找到總起句：“丟

5、沙包的同學(xué)玩得最有勁！”然后指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“丟沙包”這項(xiàng)活動(dòng)的“攻”和“躲”兩個(gè)方面的，重點(diǎn)的躲包。特別是“左躲又閃”、“蹦來(lái)蹦去”、“海底撈月”等詞語(yǔ)的運(yùn)用，體現(xiàn)了躲包同學(xué)的機(jī)智靈活。通過(guò)閱讀分析，學(xué)生就掌握了這種寫作方法。又例如狼牙山五壯士中的“詳略得當(dāng)”；少年閏土中“抓住人物特點(diǎn)”的描寫；偉大的友誼中的“承上啟下，過(guò)渡自然”等等。12廣泛閱讀記得曾經(jīng)有人向魯迅先生請(qǐng)教寫作的經(jīng)驗(yàn)，他說(shuō)，哪有什么經(jīng)驗(yàn)，無(wú)非是多看了幾本書罷了。所以說(shuō)，組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，也是積累材料的有效途徑。作為教師，首先要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)選擇有益的課外閱讀。讀物必須適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，一些“之乎

6、者也”，孩子們讀起來(lái)如同“嚼蠟”。他們喜歡一些趣味性強(qiáng)的文章，如十萬(wàn)個(gè)為什么、格林童話選、稻草人、窗邊的小豆豆、世界少年文學(xué)經(jīng)典、名師教你寫作文、等等，都是一些集趣味性、知識(shí)性和文學(xué)性為一體的好讀物。學(xué)校開出每星期一節(jié)的閱讀課，來(lái)保證學(xué)生的課內(nèi)閱讀時(shí)間，向每個(gè)年級(jí)推薦3-4本必讀書目和一些選讀書目。其次要引導(dǎo)他們把課內(nèi)所學(xué)的方法及時(shí)運(yùn)用到課外閱讀之中，舉一反三，從中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)見聞。最后應(yīng)學(xué)會(huì)積累，把精美詞句摘錄下來(lái)，并寫寫讀書筆記。我規(guī)定每個(gè)學(xué)生每周必須摘一頁(yè)優(yōu)美語(yǔ)段，并模仿所摘語(yǔ)段自己寫一段。學(xué)生為找一篇好文章，每周必須讀相當(dāng)數(shù)量的文章，對(duì)許多文章進(jìn)行比較、分析、選擇；仿寫則可把讀與寫結(jié)

7、合起來(lái)。長(zhǎng)此以往，在不知不覺(jué)中，養(yǎng)成了摘錄、仿寫的習(xí)慣。積累多了，知識(shí)自然也豐富了，“不意”之中，寫作能力自然得到提高。此外，一些名篇佳作、名言警句，還有成語(yǔ)、歇后語(yǔ)等等，在閱讀之后，還必須反復(fù)背誦，熟記，等到自己寫作時(shí)，就能成為錦上添花的寫作材料，這就是強(qiáng)記積累。所以，我讓學(xué)生著力背誦一些名家名篇，如朱自清春、匆匆、巴金的鳥的天堂等等。一個(gè)人閱讀的多少，決定了他知識(shí)總量的多少；而知識(shí)總量的多少，又直接關(guān)系到他寫作水平的高低。如果說(shuō)知識(shí)多的人未必一定是很會(huì)寫的人；但，一個(gè)知識(shí)貧乏的人，必定不會(huì)有較強(qiáng)的寫作能力，則是不容置疑的。2感受生活法“生活就是源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然

8、活活潑潑地流個(gè)不停。”這是葉老在文章例話的序中說(shuō)的。作文源于生活，我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，有趣難忘的童年、色彩斑斕的假期生活，豐富多彩的中隊(duì)活動(dòng)以及日常瑣事，都是學(xué)生親手經(jīng)歷，在親身經(jīng)歷的各種實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)生活的喜怒哀樂(lè)、酸甜苦辣，也是學(xué)生積累寫作材料的重要途徑。 而且這些材料情感性強(qiáng)，心理活動(dòng)素材多，動(dòng)態(tài)發(fā)展變化內(nèi)容多，為其他積累渠道所少有。為此，我們教師應(yīng)積極組織開展語(yǔ)文課外活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦、演講比賽、自編小報(bào)刊、課外閱讀成果展等學(xué)生喜愛的形式，同時(shí)結(jié)合學(xué)校、班級(jí)開展的各種德育活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生積極參與，有意觀察，強(qiáng)化體驗(yàn)，從中積累真情實(shí)感，體驗(yàn)活動(dòng)

9、中各種人際交往的真?zhèn)翁搶?shí)、優(yōu)劣美丑，觀察活動(dòng)過(guò)程中各種人物的言行舉止、神態(tài)變化。從活動(dòng)中所積累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，記憶牢固，再現(xiàn)容易，而且寫作中使用起來(lái)容易抒發(fā)情感，達(dá)到文情并茂。21勤觀察寫作的源泉是生活，生活離不開環(huán)境。但客觀存在的環(huán)境萬(wàn)物與豐富生活的種種特色，只有靠觀察才能發(fā)現(xiàn)、掌握與積累，才能形成寫作的素材與題材。魯迅先生說(shuō)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察?！?這里的觀察，是從積累的角度進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的有意的觀察，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察，要側(cè)重方法的指導(dǎo)，通過(guò)課內(nèi)分析講解、課外觀察示范等，教會(huì)學(xué)生由整體到部分的全面觀察、捕捉事物特點(diǎn)的集中觀察，由此及彼互相對(duì)照發(fā)現(xiàn)異同的比較觀察等，從中準(zhǔn)

10、確認(rèn)識(shí)事物，把握事物特征，發(fā)現(xiàn)事物變化規(guī)律。這樣積累的材料，既具有豐富性，又具有準(zhǔn)確性。這樣觀察積累的材料，寫入作文，必定是富有新意的材料。如有感于韓日世界杯上屆冠軍法國(guó)隊(duì)的表現(xiàn)，有一位學(xué)生寫了一篇前鋒中場(chǎng)后衛(wèi)的作文，論證了合作精神的重要性，缺失了合作精神，擁有歐洲三大聯(lián)賽最佳射手的法國(guó)隊(duì)在世界杯上顆粒無(wú)收，讓行家大跌眼鏡。此外，還要教會(huì)學(xué)生多角度、多側(cè)面觀察，使文章立意升華。如荔枝蜜一文結(jié)尾，作者以“為他人釀造生活的蜜”這一共同特征，從蜜蜂釀蜜聯(lián)想到水里農(nóng)民插秧，還夢(mèng)見“自己成了一只小蜜蜂”，由物到人，由人到己的有序組織，使文章主題逐步深化。羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不

11、是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽覀儽M量地引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)、思考，無(wú)論對(duì)人、事、物，哪怕是枯燥平凡的，也盡可能感受出一種品格、一種情趣、一種哲理、一種時(shí)代精神。22善視聽隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的快速發(fā)展，廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等夜以繼日傳播豐富的信息，且比書刊雜志更形象可感，更生動(dòng)活潑有魅力，廣大青少年早已自發(fā)地而且饒有興趣地通過(guò)廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等積累信息，但往往憑興趣愛好，缺乏選擇性和目的性，娛樂(lè)消遣性強(qiáng)。實(shí)際上，電視是一把雙刃劍，可以讓孩子變得更聰明，也可以讓孩子變笨。人們常常說(shuō)看電視對(duì)孩子不好，會(huì)令他們學(xué)習(xí)退步，但我們也驚奇于孩子們從那閃爍的屏幕上學(xué)來(lái)的知識(shí)。調(diào)查顯示，作文寫得較好的學(xué)生通常一周看10個(gè)小時(shí)左右

12、的電視。雖然現(xiàn)在的電視節(jié)目繁多，讓人眼花繚亂，根本無(wú)從選擇，要讓孩子們自己決定看什么的確很難，但只要我們老師和家長(zhǎng)能夠引導(dǎo)他們，就能發(fā)揮電視的積極作用了。比如給孩子提一些建議，或者制定看電視的規(guī)矩，在這里我建議家長(zhǎng)們最好能跟孩子一起看電視。這樣既可以監(jiān)督孩子，又可以幫助孩子認(rèn)清什么是好的，什么是垃圾，這樣就能形成一定的審美觀。而網(wǎng)絡(luò)就像是一張魔毯，給孩子們打開了通向遙遠(yuǎn)世界的窗戶，讓孩子能更快地、更有選擇性地接受到更多、更新的信息。隨著家庭電腦的普及，網(wǎng)絡(luò)在孩子的寫作積累中將起到越來(lái)越重要的作用。我們老師要幫助學(xué)生提高自控能力，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能，正視網(wǎng)絡(luò)給我們帶來(lái)的好處，多提供一些

13、對(duì)學(xué)習(xí)有用的網(wǎng)站，如：清華大學(xué)附屬中小學(xué)網(wǎng)校、小學(xué)生學(xué)習(xí)資源網(wǎng)、小學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)等等一些網(wǎng)站，來(lái)幫助他們克服純消遣趣味性的傾向，提高觀察水平和積累的材料質(zhì)量。23參觀訪問(wèn)通過(guò)深入社會(huì)參觀訪問(wèn)，讓學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，積累豐富的表象材料，為日后的寫作提供了大量的素材，同時(shí)可以獲得寫作靈感，觸發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，提高感悟社會(huì)生活的能力。比如：開展參觀本地愛國(guó)主義教育基地，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育的同時(shí)提高了對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與了解。近幾年市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、個(gè)體私營(yíng)企業(yè)如雨后春筍般崛起?？棛C(jī)聲、襪機(jī)聲，聲聲入耳，人民生活水平普遍提高。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀工廠、農(nóng)家，同時(shí)，讓學(xué)生以小記者身份采訪，使他們找到了實(shí)實(shí)在

14、在的寫作素材。如一位學(xué)生的舅舅在村子里承包了十幾畝田地，通過(guò)科學(xué)種田，莊稼喜獲豐收。生活條件一天比一天好。過(guò)年去他家走親戚時(shí)，禮品已由自產(chǎn)的土貨換成了洋參丸、果奶、椰子汁等。這位學(xué)生從禮品的變化中得知科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用使農(nóng)田高產(chǎn)，農(nóng)民富裕。這位學(xué)生變寫出了舅舅家變了的文章。走出課堂，最要緊的是培養(yǎng)學(xué)生捕捉生活中材料的自覺(jué)性和善于捕捉的能力，當(dāng)然需要老師多引導(dǎo)學(xué)生鍛煉認(rèn)識(shí)生活的能力，認(rèn)識(shí)它的意義，理解它的實(shí)質(zhì)，感受它的價(jià)值，掌握它的特點(diǎn)，因?yàn)橹挥姓嬲\(chéng)擁抱生活，才能抒發(fā)心靈深處的真情。誠(chéng)如唐朝大詩(shī)人白居易論詩(shī)：“詩(shī)者：根情，言苗，華聲，實(shí)義。”寫作亦是如此。3練筆積累法上述各種途徑的材料積累，均儲(chǔ)存在

15、大腦中，使用時(shí)不僅要再現(xiàn)、梳理、選擇，還得考慮材料的文字表達(dá)。因此，要提倡練筆積累，教師要引導(dǎo)學(xué)生在上述途徑的材料積累中勤于練筆，積累有形的文字材料，并從中提高運(yùn)用語(yǔ)言技能。葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“寫作的歷練在乎多作，應(yīng)用從閱讀中得到的寫作知識(shí)，認(rèn)真地作。寫作跟閱讀比較，寫作更偏重于技術(shù)。凡是技術(shù)，不反復(fù)歷練是不行的?！睘榱四軌蝠B(yǎng)成寫作的習(xí)慣，一定要多寫；同時(shí)為了適應(yīng)生活的需要，也非多可不可。我要求學(xué)生每天把自己這一天中看到的，聽到的，想到的，最有價(jià)值的東西隨時(shí)記下來(lái)，讓他們養(yǎng)成寫日記、作讀書筆記的習(xí)慣。凡是遇到要寫作的機(jī)會(huì)，都決不放棄，所以，我們?cè)趯?duì)學(xué)生材料積累的過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，要給予練筆的指導(dǎo)，把練筆也當(dāng)成材料積累的一個(gè)重要途徑。我在班級(jí)里開設(shè)了一個(gè)心里話信箱。學(xué)生對(duì)班級(jí)管理有意見，想給老師提建議，與同學(xué)之間有摩擦，做錯(cuò)了事不敢當(dāng)面承認(rèn)等等，一句話，就是心里有話不吐不快的時(shí)候，就可以通過(guò)書信的形式暢所欲言。把信箱作為師生之間、學(xué)生之間真誠(chéng)交流、溝通，的中介，使他們的情感更為融洽。另一方面，這也激起了學(xué)生寫作的欲望，更鍛煉了他們書面表達(dá)的能力。這些信往往是學(xué)生在感受特別強(qiáng)烈、表達(dá)欲望也特別強(qiáng)烈的情況下完成的，因此很多內(nèi)容都是真實(shí)、情感豐富的好文章。很多同學(xué)都把我當(dāng)成是他們最信任