初三數(shù)學(xué)同步練習(xí)：直角三角形

1、.初三數(shù)學(xué)同步練習(xí)：直角三角形1、如圖，ABCD是平行四邊形，AB是O的直徑，點(diǎn)D在O上AD=OA=1，那么圖中陰影部分的面積為A. B. C. D.2、tan60的值等于A.1 B. C. D.23、3tan30的值等于A. B. C. D.4、sin30=A.0 B.1 C. D.5、以下四個(gè)數(shù)中最大的數(shù)是A.2.5 B. C.sin600 D.6、sin60=A. B. C. D.7、對(duì)于sin60有以下說(shuō)法：sin60是一個(gè)無(wú)理數(shù);sin60sin50sin60=6sin10。其中說(shuō)法正確的有 A.0個(gè) B.1個(gè) C.2個(gè) D.3個(gè)8、直角三角形有一條直角邊為6，另兩條邊長(zhǎng)是連續(xù)偶數(shù)，

2、那么該三角形周長(zhǎng)為 A.20 B. 22 C. 24 D. 269、為迎接五一的到來(lái)，同學(xué)們做了許多拉花布置教室準(zhǔn)備召開(kāi)五一聯(lián)歡晚會(huì)，小剛搬來(lái)一架高2.5米的木梯，準(zhǔn)備把拉花掛到2.4米高的墻上，那么梯腳與墻間隔 應(yīng)為 A.0.7米 B.0.8米 C.0.9米 D.1.0米10、如下圖，ABC的頂點(diǎn)是正方形網(wǎng)格的格點(diǎn)，那么sinA的值為A. B. C. D.11、計(jì)算的結(jié)果是【 】A. B.4 C. D.512、如圖，某地修建高速公路，要從B地向C地修一座隧道B，C在同一程度面上，為了測(cè)量B，C兩地之間的間隔 ，某工程師乘坐熱氣球從C地出發(fā)，垂直上升100m到達(dá)A處，在A處觀察B地的俯角為30

3、，那么BC兩地之間的間隔 為A.100m B.50m C.50m D.m13、如圖，假設(shè)A=60，AC=20m，那么BC大約是結(jié)果準(zhǔn)確到0.1mA.34.64m B.34.6m C.28.3m D.17.3m14、如圖，在直角坐標(biāo)系中，P是第一象限內(nèi)的點(diǎn)，其坐標(biāo)是3，m，且OP與x軸正半軸的夾角的正切值是，那么的值是【 】A. B. C. D.15、如圖，O的半徑為1，銳角ABC內(nèi)接于O，BDAC于點(diǎn)D，OMAB于點(diǎn)M，那么sinCBD的值等于【 】A.3 B.3 C. D.16、ABC中，a、b、c分別是A、B、C的對(duì)邊，假如，那么以下結(jié)論正確的選項(xiàng)是【 】A.csinA= a B.b co

4、sB=c C.a tanA= b D.ctanB= b17、使兩個(gè)直角三角形全等的條件是A.一銳角對(duì)應(yīng)相等 B.兩銳角對(duì)應(yīng)相等C.一條邊對(duì)應(yīng)相等 D.兩條邊對(duì)應(yīng)相等18、如圖，正六邊形ABCDEF中，AB=2，點(diǎn)P是ED的中點(diǎn)，連接AP，那么AP的長(zhǎng)為A. B.4 C. D.19、如圖，在平面直角坐標(biāo)系中，RtOAB的頂點(diǎn)A在x軸的正半軸上，頂點(diǎn)B的坐標(biāo)為3，點(diǎn)C的坐標(biāo)為，0，點(diǎn)P為斜邊OB上的一動(dòng)點(diǎn)，那么PA+PC的最小值為A. B. C. D.220、如圖，在ABC中，A=450，B=300，CDAB，垂足為D，CD=1，那么AB的長(zhǎng)為【 】A.2 B. C. D.21、如圖1，E為矩形A

5、BCD邊AD上一點(diǎn)，點(diǎn)P從點(diǎn)B沿折線BEEDDC運(yùn)動(dòng)到點(diǎn)C時(shí)停頓，點(diǎn)Q從點(diǎn)B沿BC運(yùn)動(dòng)到點(diǎn)C時(shí)停頓，它們運(yùn)動(dòng)的速度都是1cm/s.假設(shè)P，Q同時(shí)開(kāi)場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，設(shè)運(yùn)動(dòng)時(shí)間為ts，BPQ的面積為ycm2.y與t的函數(shù)圖象如圖2，那么以下結(jié)論錯(cuò)誤的選項(xiàng)是【 】A.AE=6cm B.C.當(dāng)022、如圖，在ABC中，AB=AC，A=120，BC=6cm，AB的垂直平分線交BC于點(diǎn)M，交AB于點(diǎn)E，AC的垂直平分線交BC于點(diǎn)N，交AC于點(diǎn)F，那么MN的長(zhǎng)為A.4cm B.3cm C.2cm D.1cm23、如圖，熱氣球的探測(cè)器顯示，從熱氣球A看一棟高樓頂部B的仰角為300，看這棟高樓底部C的俯角為600，熱氣

6、球A與高樓的程度間隔 為120m，這棟高樓BC的高度為A.40m B.80m C.120m D.160m這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?24、如圖，小敏同學(xué)想測(cè)量一棵大樹(shù)的高度.她站在B處仰望樹(shù)頂，測(cè)得仰角為30，再往大樹(shù)的方向前進(jìn)4m，測(cè)得仰角為60，小敏同學(xué)身高A

7、B為1.6m，那么這棵樹(shù)的高度為結(jié)果準(zhǔn)確到0.1m，1.73.“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。A.3.5m B.3.6m C.4.3m D.5.1m這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生