語文百花園六 教學(xué)反思一

1、.?語文百花園六?教學(xué)反思老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。?語文百花園六?設(shè)置了三項學(xué)習(xí)欄目，即溫故知新、語文大課堂和習(xí)作?！罢Z文百花園的內(nèi)容安排豐富有趣。每個版塊都含有多項子內(nèi)容，既有對整個小學(xué)階段的根底知識的復(fù)習(xí)穩(wěn)固練習(xí)，又有內(nèi)涵深化的語言材料的積累，還安排了進步學(xué)生口語和書面表達才能的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！皽毓手掳鍓K中通過復(fù)習(xí)“標點符號欄目，對小學(xué)生初步認識和掌握各種標點符號主要有

2、十二種的用法進展復(fù)習(xí)和穩(wěn)固；通過“拓展與交流欄目，讓學(xué)生互動交流自己通過多方面掌握的各種讀書方法；通過“積少成多欄目，讓學(xué)生多多積累感悟名人語錄，并學(xué)以致用。在“語文大課堂的板塊中，綜合性學(xué)習(xí)的主題十清楚確，就是通過孩子們在畢業(yè)前夕向母校辭別的活動，反映他們自己在小學(xué)學(xué)習(xí)階段安康成長的收獲，表達對母校、對老師的熱愛和感恩之情?！傲?xí)作板塊中，設(shè)立了話題作文。在選材和立意上有一定的限制，在文體、款式題目、字數(shù)上沒有限制。這是對學(xué)生自主寫作程度的一次測試，是學(xué)生自主寫作才能的階段性展示。其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?

3、尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。一、教學(xué)效果“溫故知新板塊中，學(xué)生通過復(fù)習(xí)“標點符號欄目可以純熟、正確地使用標點符號。學(xué)生通過“拓展與交流欄目可以和其他同學(xué)交流自己所得到的讀書方法并從中獲益。學(xué)生通過“積少成多欄目能積累各種名人語錄，讓自己的知識的儲藏更加飽滿?！罢Z文大課堂的板塊中，學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)可以用種各種的方式向母校匯報

4、知識成果，并與母校辭別。“習(xí)作板塊中，通過話題作文鍛煉學(xué)生自主作文才能，使學(xué)生可以帶著感恩的心，拿起自己手中的筆，以“感謝母校為主題，寫出自己心中的話。二、成功之處1、“標點符號欄目學(xué)習(xí)中通過兩個有趣的小故事，讓學(xué)生感受到名人嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度及標點符號表達的深化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生要正視標點符號在文章中的重要作用并靈敏使用。2、“拓展與交流欄目中引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)自己掌握的學(xué)習(xí)方法并大膽與同伴進展交流，將一些要的學(xué)習(xí)方法進展共享，為今后自主的學(xué)習(xí)積蓄力量。3、“積少成多欄目中以朗讀背誦的形式，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，到達厚積薄發(fā)之功力。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱

5、為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。4、“語文大課堂的板塊中引導(dǎo)學(xué)生運用小學(xué)中學(xué)到的相關(guān)的語文知識，自己設(shè)計、組織一次主題隊

6、會活動，讓學(xué)生感受到我們學(xué)習(xí)的語文在生活中無所不在，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。5、“習(xí)作板塊中要求學(xué)生根據(jù)這次活動寫一份總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生既要在在生活中理論語文，又要將生活中的語文進展文學(xué)提煉，將豐富多彩活動訴諸于自由的文字，又進步了學(xué)生文字組織的才能。在習(xí)作后師生共讀學(xué)生初作，啟發(fā)學(xué)生參與評點，分享別人習(xí)作中的成功之處，感受真情作文的魅力，學(xué)習(xí)別人之長，修改自己的作品。三、缺乏之處在進展“標點符號、拓展與交流、積少成多教學(xué)時,主要是對以往學(xué)習(xí)的舊知進展復(fù)習(xí)和穩(wěn)固，缺少新意而不能引起學(xué)生興趣。同時也缺乏拓展內(nèi)容，不利于進步學(xué)生才能。在進展“語文大課堂教學(xué)時，學(xué)生的能動性和主動性不強，綜合才能

7、提升不大。“習(xí)作教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)不太到位，情感領(lǐng)悟不深化。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。四、改進措施1、在進展“標點符號、拓展與交流、積少成多教學(xué)時,老師可設(shè)置競賽的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進展學(xué)習(xí)穩(wěn)固，交流討論。同時要引導(dǎo)學(xué)生多積累背誦、多交流心得，不斷進步學(xué)生的根本才能。2、在進展“語文大課堂教學(xué)時，要注意發(fā)揮每一個學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們積極地參與到活動中來。引導(dǎo)