高一英語教學工作計劃

1、.高一英語教學工作方案高一英語教學工作方案一 一、指導思想： 1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中開展綜合語言運用才能，進步人文素養(yǎng)，增強理論才能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神； 2、突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，進步技能，活潑思維，展現(xiàn)個性，開展心智和拓展視野； 3、讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為Good User而不僅僅是Learner。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非負擔，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔憂和恐懼。 二、學生情況分析 今年任教的

2、一個班英語教學，學生的根本情況較差，部分學生已經(jīng)對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課的注意力也不集中了，發(fā)言也不是很活潑。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加興趣性，以此來進步學生對英語學習的興趣。 三、教材分析 教學目的： 1.要使學生受到聽、說、讀、寫、英語的訓練，掌握最根底的語言知識和語言技能以及培養(yǎng)初步援用英語交際的才能；養(yǎng)成良好的外語學習習慣，掌握學習外語的根本方法；為進一步學習和運用英語打下扎實的根底。 2.使學生明確學習英語的目的性， 3.培養(yǎng)初步運用英語交際的才能和自學才能。 詳細目的：針對本班實際情況，我制定了以下二方面的

3、教學目的： 1.語言技能： 聽：1、能聽懂課文大致內容；2、能抓住簡單語段中的觀點； 說：1、能使用恰當?shù)恼Z調和節(jié)奏表達課文大意； 2、能經(jīng)過準備就一般話題作短暫表達 讀：1、能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度； 2、能識別不同文體的特征； 3、能通過分析句子構造理解難句和長句； 寫：1、能簡單寫出連接且構造較完好的句子， 2、能默寫課文；3、能在寫作文中根本做到文體較標準語句較通順； 2.語言知識： 語音：1、逐步做到語音、語調自然、得體；2、根據(jù)語音區(qū)分和書寫不太熟悉的單詞或簡單語句。 詞匯：1、運用詞匯描繪比較復雜的事物、行為和特征，說明概念等；2、盡可能學會使用規(guī)定的習慣用語或固定搭配。

4、 語法：1、進一步掌握描繪時間、地點、方位的表達方式； 2、進一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式；3、使用適當?shù)恼Z言形式進展描繪和表達觀點、態(tài)度、情感等； 4、學習、掌握根本語篇知識并根據(jù)特定目的有效地組織信息。 功能：1、掌握詢問信息、議論物件，表示否認，表示不肯定，表示發(fā)生在某一過去時間之前的行為。2、靈敏運用已經(jīng)學過的常用功能工程，進一步學習并掌握如何描寫與分類，描寫物體，和表達等語言功能工程； 3、恰當理解和表達抱歉和應答，忠告等交際功能； 四、教學詳細措施 1、摸清學生根本情況，逐步鼓勵學生對英語產(chǎn)生學習興趣。 2、重視課堂教學質量，逐步進步學生英語交際才能。 3、有意識培養(yǎng)

5、學生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的根本才能。 4、重視思維過程系統(tǒng)編排，由淺入深，由易到難，由到未知，循序漸進，點面結合，逐步擴展，循環(huán)往現(xiàn)，以加深影響。 高一英語教學工作方案二 高一上學期是高中教育的起始階段，教育就顯得尤為重要，為了使學生圓滿完成新課標要求的各項學習任務，盡快適應新的環(huán)境，在各方面可以安康開展，把英語教學搞的有聲有色。特制定本學期英語教學方案如下： 一.教材分析 教材是“課標的詳細表現(xiàn)，是學生學習的“藍本。如今使用的人教版英語教材的每一個單元都圍繞一個主要話題來開展聽說讀寫活動，共九個部分，即熱身warming up，聽力listening,說話Speaking預讀pre-

6、reading，閱讀理解Reading，課后閱讀Post-reading，語言學習和語言運用language stuty，小結，學習建議和興趣閱讀。語言知識和技能的呈現(xiàn)與訓練，以及語法和句型等重點循序漸進，循環(huán)反復，符合學生的認知規(guī)律，有利于學生構建知識系統(tǒng)。新教材打破了傳統(tǒng)的體系，用新的理念、新的方式、新的體系呈現(xiàn)出來。我們應當以積極的態(tài)度去學習新教材，研究新教材，理解新教材各個欄目的編寫意圖，最大限度地發(fā)揮各個欄目的作用。一方面我們要努力去理解新教材、適應新教材、用好新教材，一方面我們又要努力站在新教材之上使用新教材，要根據(jù)教學目的和學生實際對其進展大膽的取舍和重組，是教材為我所用，而不是

7、被教材牽著鼻子走。 二教學目的 1、使學生明確學習英語的目的性, 開展學生自主學習的才能和合作精神； 2、做好初、高中的教學銜接工作，讓學生理解和適應高中的英語學習； 3、在培養(yǎng)學生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)的根底上開展學生綜合運用語言的才能，培養(yǎng)學生在獲取信息、處理信息、分析問題、解決問題的才能以及運用英語進展思維和表達的才能。 4、優(yōu)化學生的英語學習方法，使他們能通過觀察、體驗、探究等主動學習的方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，進步自主學習的才能。 三學生現(xiàn)狀分析 本學期本人擔任高一3班的英語課。3班是本校的普通班，學生素質普遍較差、大部分學生

8、英語底子差，根底薄，英語程度參差不齊，部分學生英語根底等于零。例如，本人在開學初去上第一節(jié)英語課的主要內容為：英語26個字母的測試，結果班里66個學生卻沒有一個學生能默寫全26個英文字母，其中有20個學生叫空白卷。根據(jù)這個實際情況，本人打算在高一起始階段的英語教學中，本著低起點，爬坡走，抓習慣的原那么，長期不懈地抓好學生的學習英語的興趣和習慣養(yǎng)成。指導思想是堅持“狠抓雙基，改進學法，激發(fā)興趣，進步學習英語的才能。 四. 工作措施 1、繼軍訓后結合學生初中英語實際狀況，用兩個星期從字母音標學起實在做好初中教材復習的工作，為平穩(wěn)地向高中教材過度奠定根底，梳理初中知識，配發(fā)相應練習，通過習題講練，激

9、發(fā)學生對新知識的求知欲，順利進入新教材的學習。 2. 為了使學生打牢根底不至于出現(xiàn)知識斷層，本學期要有方案有步驟地把學生初中學過的但掌握不好的英語語音根底知識、英語時態(tài)、句式、定語從句、狀語從句、動詞不定式以及部分掌握不好的詞匯、短語、句型分插于新課教學中。 3、認真研究新課程標準，尤其與舊大綱不同的地方，清楚哪些內容是新增加的，哪些內容是已經(jīng)刪掉的，哪些內容初中已經(jīng)學的。認真研究新教材，認真?zhèn)湔n、上課，認真進展自習輔導和修改作業(yè)。 4、為了減輕高三聽力訓練的壓力，進步學生的聽力程度，從高一就開場注意對學生進展聽力訓練。除了利用課堂上的時間外，還堅持每周三次利用課余時間給學生集體放聽力。 5、

10、單詞一直是學生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合才能的進步，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與穩(wěn)固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。 6、堅持每周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能及時進展講評。堅持每天課前做值日報告和每周一篇的短文背誦檢查。鼓勵學生寫英文日記，對個別英語特差的學生盡量多修改、多指導。 7、閱讀理解才能的培養(yǎng)是高中教學的重中之重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中配發(fā)適當?shù)拈喿x練習，在平時考測試卷中閱讀篇幅占一定比例，突出重點。有方案地指導學生掌握科學的閱讀方法。 8、堅持教學研究和互相聽課，向同行學習，積極上網(wǎng)，利用網(wǎng)

11、絡資源的優(yōu)勢，解決自己教學中的疑難和困惑。 五. 教學內容 1、12units。 About 700 new words. 200 word and expressions 2、Grammar: 1.Direct Speech and Indirect Speech Direct and Indirect Speech 2 Requests and Commands He/she asked/told.not to do. 3 The Present Continuous Tense for future action 3、定語從句 the Attributive Clause 1 可以用英語

12、描繪人物的特征、行為等-由who/whom/that/whose引導:She looked at Jeff, who was waving his arms.The girl whose leg was broken in the earthquake was taken to hospital. 2 可以用英語描繪事物、事件的性質、內容等-由which/that引導:And there she saw a wall of water which/that was quickly advancing towards her. 4、定語從句the Attributive Clause 1 描繪特

13、定時間的特征由when或介詞+which引導定語從句：This was the moment when / at which Spielbergs career really took off. 2描繪特定地點的特征由where 或介詞+which引導定語從句：Chuck survives the air crash and lands on a deserted island where / on which there are no people. 5、定語從句the Attributive Clause 1 可以用從句描繪人物、事件、時間、地點、原因等使用限制性定語從句 I spent

14、the whole afternoon with the teacher who was very helpful. 2 可以用從句對特定的人物、事件、時間、地點等作補充說明使用非限制性定語從句I spent the whole afternoon with the teacher, which was helpful. 6、Use the Present perfect passive voice 7.、Use the Future passive voice 8、Use the present continuous passive voice. 六、教學時間安排： 9月1日9月14日：軍訓

15、、初高中銜接教材 9月15日9月25日：unit1 。 9月26日10月2日 Unit 2 10月3日10月16日：Unit 3 。 高一英語教學工作方案三 一、所教班級根本情況 本學期我擔任高一15高一16班的英語教學，這個兩個班都是平行班，經(jīng)過本學期的教學，學生已根本適應了上課的流程和掌握一定的學習方法，但是學生的語法根底普遍薄弱，單詞記憶不是很理想，聽說讀寫的英語才能也需要進一步進步。 二、教學指導思想 認真鉆研新課標，樹立新觀念，探究新教法，在學校教學方案指導下進展工作。特別注意根據(jù)我校高一學生實際，努力開展學生自主學習和合作學習的才能；形成有效的英語學習策略；培養(yǎng)學生的綜合運用語言的

16、才能；特別注重進步學生用英語進展思維和表達的才能。繼續(xù)拓寬學生的知識面，全面培養(yǎng)聽、說、讀、寫四會才能，理解、分析和閱讀的才能，讓學生盡快適應高中學習。 三、教材分析 按照新課程改革，本學期開設普通高中課程標準實驗教科書英語模塊必修2兩個模塊剩余和必修3和必修4。人教版共10個單元內容。共十二個模塊。其中有兩個模塊為復習模塊。 詳細安排：對于10個模塊，每一模塊用10課時，課本的學習可以這樣進展：上新課8個課時，單元復習檢測2個課時。 四、教學內容 本學期主要學習必修三和必修四。要求學生重點掌握每個單元中的黑體詞語以及出現(xiàn)的重要句型；語法主要為：情態(tài)動詞的用法；名詞性從句包括賓語從句、表語從句

17、、同位語從句等；主謂一致；動詞Ving的功能用法。其中名詞性從句和動詞Ving的功能用法是本學期教學的重點也是學生學習的難點。 五、主要措施 一教學方面： 1、為了使學生打牢根底不至于出現(xiàn)知識斷層，本學期要有方案的把學生初中學過的但掌握不好的時態(tài)、句式、定語從句、狀語從句、動詞不定式以及部分掌握不好的詞匯、短語、句型分插于單元的新課教學中。 2、在聽力方面，進一步進步學生的聽力程度，從高一就開場就對學生進展聽力訓練。除了利用課堂上的時間外，還堅持利用課余時間給學生放一些英語小片段，有趣的視頻和帶中英文字幕的經(jīng)典電影，讓學生融入一個說英語的英語環(huán)境。 3、在口語表達方面，本學期要狠抓學生的口語表

18、達，在教學過程中努力設計教學，把進步學生的口語安排在每節(jié)課的教學中。詳細措施，每周二四六三次英語課，抽出5-10分鐘的時間，安排一到兩名學生到講臺前進展英語口語表達練習，形式多樣，可以是即興演講impromptu speech，天氣預報weather forecast ，時政要聞political news，幽默humor，笑話jokes or funny story，戲劇drama，詩歌朗讀reading poems，美文欣賞等。 4、在詞匯方面，單詞一直是學記憶生的難點、薄弱點，直接影響學生綜合才能的進步，在教學中要重視詞匯教學，狠抓單詞的記憶與穩(wěn)固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學生掌握科學的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習慣。為打牢學生的單詞根底，在每周單元學習完畢前對學生進展單詞默寫檢查兩次，一次讓學生互評，一次由老師親自評閱。 5、在閱讀方面，閱讀理解才能的培養(yǎng)是高中教學的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學中精心設計一節(jié)課閱讀課，充分培養(yǎng)鍛煉學生的閱讀才能，閱讀技巧，閱讀速度和閱讀效率，并且有方案的指導學生掌握科學的閱讀方法。 6、在寫作方面，堅持每兩周一次作文訓練，訓練題材、方法力求多樣化，并能及時進展講評。并針對高一新生的寫作根底，給予英文寫作的指導和誤區(qū)分析，可適當讓學生多背誦一些常用的句型，句式，詞匯和短語，或是很有代表性的范文。鼓勵學生寫英文日記，對個別