小學(xué)科學(xué)德育工作總結(jié)

1、小學(xué)科學(xué)德育工作總結(jié)最近發(fā)表了一篇名為小學(xué)科學(xué)德育工作總結(jié)的范文，感覺很有用處，重 新編輯了一下發(fā)到。小學(xué)科學(xué)德育工作總結(jié)篇一：小學(xué)科學(xué)學(xué)科的德育工作總結(jié).doc小學(xué)科學(xué)學(xué)科的德育工作總結(jié)在教學(xué)中進(jìn)彳T德育滲透,我認(rèn)為就是通過學(xué)科教學(xué)重視德育與智育的結(jié)合， 來提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐活動(dòng)。我們的科學(xué)教育是培養(yǎng)有德的高素質(zhì)學(xué)生，因此學(xué)生的成長(zhǎng)離不開德育教育，故此如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透德育就顯得尢為重要。 讓學(xué)生 在科學(xué)課上認(rèn)識(shí)、探索自然，理解社會(huì)，體會(huì)生命奧秘時(shí)受到潛移默化的感染熏 陶，在不知不覺中受到情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)的機(jī)會(huì)?？茖W(xué)的德育滲透，不能僅把科學(xué)教育作為一種求知、求真的活動(dòng)，而應(yīng)有科學(xué)精

2、神的支撐，貫穿社會(huì)責(zé)任 感的培養(yǎng)，滲透哲學(xué)精神，與人格培養(yǎng)融為一體。不僅要把學(xué)生培養(yǎng)成有世界眼 光，更要培養(yǎng)成有中國(guó)靈魂的現(xiàn)代人。那么如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透德育呢？ 我是通過以下的途徑和方法來實(shí)現(xiàn)的：1、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)態(tài)度是人對(duì)客觀世界、思想?yún)R報(bào)專題自然規(guī)律的看法。最基本的科學(xué)態(tài) 度是實(shí)事求是和尊重自然規(guī)律?？茖W(xué)教學(xué)活動(dòng)中的觀察實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作等活動(dòng)可 以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度。指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持按時(shí)觀察、及時(shí)記錄、定期匯總，以便分析 研究。在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中，我要求學(xué)生按照步驟動(dòng)手操作，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有 時(shí)由于各方面原因使操作中出現(xiàn)誤差或失敗是很正常的， 關(guān)鍵是要我們教師給予 正確引導(dǎo)

3、，促使學(xué)生從小培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。如在小組實(shí)驗(yàn)磁跌，有一組說他們不能使磁鐵吸引起來大頭釘， 我就叫他們?cè)趯?shí)物投影上演示，同學(xué)們都肯 定了他們連接方法，但還是沒有吸引起大頭釘來。于是，我就首先鄭重的肯定了 該小組做法，同時(shí)指出可能是連接材料出了問題， 他們就一一換實(shí)驗(yàn)材料，結(jié)果 他們發(fā)現(xiàn)是一根導(dǎo)斷了，當(dāng)他們換好材料后他們成功了，這樣使他們既能感受到 了成功的喜悅，又能培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。2、在細(xì)節(jié)中培養(yǎng)良好的習(xí)慣。我認(rèn)為“勉強(qiáng)成了習(xí)慣，習(xí)慣成自然?！毙W(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí) 慣。對(duì)于小學(xué)生來說，良好的習(xí)慣不是一兩天就可以形成的， 要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練 來實(shí)現(xiàn)。良好的習(xí)慣來源于細(xì)節(jié)，我們科學(xué)教師

4、要從細(xì)節(jié)入手，從點(diǎn)滴入手。例 如：在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我教育他們把用過的實(shí)驗(yàn)器材放歸原處，范文 TOP100 教育他們愛惜實(shí)驗(yàn)器材，教育他們及時(shí)感謝小組內(nèi)同學(xué)給予的幫助， 教育他們實(shí) 驗(yàn)前要有計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)時(shí)要細(xì)致等等。這些細(xì)節(jié)、點(diǎn)滴都需要我們教師時(shí)時(shí)提醒要 求來實(shí)現(xiàn)，還要注意循序漸進(jìn)，并要貫穿始終。又如：我把學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室去上 課，要求他們進(jìn)出教室時(shí)應(yīng)做到“靜、輕、快”，適時(shí)提醒他們注意保持潔凈， 與同學(xué)共同分享實(shí)驗(yàn)過程，通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生就能認(rèn)識(shí)到對(duì)他人負(fù)責(zé)、 對(duì)班級(jí) 負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，形成了較強(qiáng)的責(zé)任感。3、采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作與互助的精神。我們科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的小組合作學(xué)習(xí)方式，可以

5、大大縮小了學(xué)生之間的距 離，便于溝通；在評(píng)比時(shí)以小組為單位，減少對(duì)個(gè)別同學(xué)的獎(jiǎng)懲，使學(xué)生產(chǎn)生集 體榮辱感，增加合作意識(shí)，逐漸樹立集體利益高于個(gè)人利益的思想； 在成果展示 時(shí)以小組為單位，比如：我在教學(xué)燈泡亮了一課時(shí)，我要求學(xué)生以組為單位， 比一比哪一組想到的辦法最多，最后請(qǐng)每一組都進(jìn)行展示，這樣既注重小組的作 用又展示了個(gè)體。范文寫作這種教學(xué)方法，既達(dá)到了科學(xué)教學(xué)目的，同時(shí)也培養(yǎng) 了孩子們團(tuán)結(jié)合作與互助的精神，使他們能夠健康成長(zhǎng)。4、在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)?，F(xiàn)在小學(xué)階段的孩子，都是獨(dú)生子女，都受到了萬(wàn)般的寵愛，在這種環(huán)境里 成長(zhǎng)的孩子分辨能力弱，做事情缺乏耐心，沒有毅力是件很正常的事

6、，這就要求我們科學(xué)教師有意識(shí)地培養(yǎng)他們。 在我們科學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)中，由于孩子們才 剛剛接觸到新課程，所以他們興趣盎然，有時(shí)一節(jié)課上完后還是意猶未盡，但這 種興趣最終還是維持不了多久，往往不能把觀察研究活動(dòng)進(jìn)行到底。如果此時(shí)教 師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和監(jiān)督，對(duì)學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)做全程追蹤 ，有效地激發(fā)學(xué)生興趣，提高他們參于活動(dòng)的積極性積，使他們最終能完成學(xué) 習(xí)任務(wù)。例如：我在教學(xué)植物的一生這一單元時(shí)，課上學(xué)生觀察種子，學(xué)生 提出了很多感興趣的問題，下課前師生設(shè)計(jì)一個(gè)研究計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行研究活 動(dòng)，我在學(xué)生興趣下降，遇到困難時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)幫助，幫助學(xué)生產(chǎn)生克服困難的勇 氣，最后分階段以展示的形式把他們

7、取得的成果進(jìn)行宣傳，讓他們感受到克服困 難后取得成功的喜悅，增強(qiáng)了他們的自信心。這樣既能培養(yǎng)他們完成任務(wù)的責(zé)任 感，也能不知不覺地磨練了他們的毅力，培養(yǎng)了他們的意志品質(zhì) ，達(dá)到了科學(xué)教 學(xué)的目的。5、參觀考察，滲透主人翁責(zé)任感。以上點(diǎn)滴的論述只是我在一學(xué)期科學(xué)教學(xué)中體會(huì)較深的方面。最全面的范文參考寫作網(wǎng)站我認(rèn)為在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)中，還有很多有益的活動(dòng)形式能培養(yǎng)學(xué) 生們的優(yōu)良品格，優(yōu)良的品格、良好的品質(zhì)一旦形成，那將會(huì)受益終生，但知識(shí) 總是在不斷更新的，當(dāng)今所學(xué)的知識(shí)也許可會(huì)被遺忘。因此我們教育工作者要深 入研究，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中滲透德育教育， 關(guān)心孩子們的健康成長(zhǎng)，真正做到教 書育人。20XX

8、秋篇二：小學(xué)科學(xué)滲透德育總結(jié)小學(xué)科學(xué)學(xué)科滲透德育教育總結(jié)杏林中心小學(xué) 高碧娟當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)中，教師在組織教育教學(xué)時(shí)很注意從有利于揭示科學(xué) 概念的角度出發(fā)，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)組織教學(xué)，但往往忽視科學(xué)教育教學(xué)的思想教育內(nèi)涵， 甚至在科學(xué)教育教學(xué)時(shí)與思想教育相抵觸， 使科學(xué)教學(xué)中的德育教育達(dá)不到預(yù)期 效果。我們的科學(xué)教育是培養(yǎng)有德的高素質(zhì)學(xué)生，因此學(xué)生的成長(zhǎng)離不開德育教 育，各科教師都要在所教學(xué)科中滲透德育教育。 科學(xué)的德育滲透，不能僅把科學(xué) 教育作為一種求知、求真的活動(dòng)，而應(yīng)有科學(xué)精神的支撐，貫穿社會(huì)責(zé)任感的培 養(yǎng)，與人格培養(yǎng)融為一體。一、抓住教育契機(jī)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)態(tài)度是人對(duì)客觀世界，自然規(guī)律的

9、看法。實(shí)事求是和尊重自然規(guī)律是最 基本的科學(xué)態(tài)度，也是科學(xué)教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)的。結(jié)合教材，開展觀察實(shí)驗(yàn)，動(dòng) 手操作等活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度養(yǎng)成的重要途徑。 譬如在觀察事物或現(xiàn)象時(shí)老 師應(yīng)要求按科學(xué)程序進(jìn)行，先整體再局部或先局部再整體，由表及里；在做連續(xù) 測(cè)量，月相觀察，養(yǎng)植物，養(yǎng)蠶等等必須長(zhǎng)期進(jìn)行的觀察時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān) 持按時(shí)觀察，及時(shí)記錄，定期匯總，以便分析研究。而在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師應(yīng)要求 學(xué)生按照步驟動(dòng)手操作，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如在三年級(jí)的神奇的水一課教 學(xué)時(shí)，學(xué)生都知道水的一些相關(guān)特性， 但是認(rèn)識(shí)上還是相對(duì)來說比較表面。 為了 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水具有表面張力，我又準(zhǔn)備了兩組實(shí)驗(yàn)，以及一個(gè)體驗(yàn)游

10、戲，通過實(shí) 驗(yàn)結(jié)果的分析比較，培養(yǎng)他們嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。二、結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)意志品質(zhì)?，F(xiàn)在小學(xué)階段的孩子，都是獨(dú)生子女，都受到了萬(wàn)般的寵愛，在這種環(huán)境里 成長(zhǎng)的孩子分辨能力弱，做事情缺乏耐心，沒有毅力是很正常的事，這就要求我 們科學(xué)教師有意識(shí)地培養(yǎng)他們。在我們科學(xué)課程的教學(xué)活動(dòng)中，由于孩子們才剛 剛接觸到新課程，所以他們興趣盎然，有時(shí)一節(jié)課上完后還是意猶未盡，但這種 興趣最終還是維持不了多久，往往不能把觀察研究活動(dòng)進(jìn)行到底。如果此時(shí)教師 給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和監(jiān)督，對(duì)學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)做全程追蹤，有效地激發(fā)學(xué)生 興趣，提高他們參于活動(dòng)的積極性，使他們最終能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)植物 的

11、一生這一單元時(shí)，課上學(xué)生觀察種子，提出了很多感興趣的問題，下課前師 生設(shè)計(jì)一個(gè)研究計(jì)劃，并按計(jì)劃進(jìn)行研究活動(dòng)。我在學(xué)生興趣下降，遇到困難時(shí) 及時(shí)鼓勵(lì)幫助，幫助學(xué)生產(chǎn)生克服困難的勇氣，最后分階段以展示的形式把他們 取得的成果進(jìn)行宣傳，讓他們感受到克服困難后取得成功的喜悅， 增強(qiáng)了他們的 自信心。這樣既能培養(yǎng)他們完成任務(wù)的責(zé)任感， 也能不知不覺地磨練了他們的毅 力，培養(yǎng)了他們的意志品質(zhì)，達(dá)到了科學(xué)教學(xué)的目的三、注重常態(tài)教學(xué)，培養(yǎng)良好習(xí)慣?？茖W(xué)的科學(xué)性和嚴(yán)密性要求學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)要一絲不茍，在教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng) 學(xué)生良好習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生來說，培養(yǎng)良好習(xí)慣主要是通過不間斷地反復(fù)訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。良好的習(xí)慣來源于平

12、時(shí)的點(diǎn)滴積累，課前的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)器材的整理與擺放， 傾聽別人的回答，耐心細(xì)致的觀察？?這些都需要教師在教學(xué)中勤提醒常要求， 通 過嚴(yán)格訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良品德的訓(xùn)練要有嚴(yán)格的要求， 正確， 積極地引導(dǎo)，從一點(diǎn)一滴抓起，既注意循序漸進(jìn)，又貫穿始終。實(shí)驗(yàn)中，交給學(xué) 生如何維護(hù)教室衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生， 怎樣正確倒取消水、處理污物，讓學(xué)生養(yǎng)成良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、成立合作小組，培養(yǎng)合作精神。任何一個(gè)人都不能作為個(gè)體而獨(dú)立存在的，人是社會(huì)的人。一個(gè)人的存在、 生活、學(xué)習(xí)和工作都必然要和我們這個(gè)社會(huì)發(fā)生各種關(guān)系。學(xué)會(huì)正確處理好這些 關(guān)系，建立并維持一個(gè)良好的社會(huì)人際關(guān)系， 對(duì)一個(gè)人將來的生活和事業(yè)

13、的成功 與否有重大影響。而要建立起一個(gè)良好的社會(huì)和人際關(guān)系必須具備一個(gè)健全的人 格，必須擁有團(tuán)結(jié)合作，互幫互助的精神。我們科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的小組合作學(xué)習(xí) 方式，可以大大縮小了學(xué)生之間的距離，便于溝通；在評(píng)比時(shí)以小組為單位，減 少對(duì)個(gè)別同學(xué)的獎(jiǎng)懲，使學(xué)生產(chǎn)生集體榮辱感，增加合作意識(shí)，逐漸樹立集體利 益高于個(gè)人利益的思想，增加了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教學(xué)盡可能多的提問題一課時(shí)， 我要求學(xué)生以組為單位觀察物體，比一比哪一組提出的問題最多。這樣既發(fā)揮 了個(gè)體的才智又注重了小組的作用。 這種教學(xué)方法，既達(dá)到了科學(xué)教學(xué)目的，同 時(shí)也培養(yǎng)了孩子們團(tuán)結(jié)合作與互助的精神，使他們能夠健康成長(zhǎng)。五、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，滲透德育教育。科

14、學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容包羅萬(wàn)象，教學(xué)中只要我們善于抓住這些點(diǎn)滴，那么德育 在我們的課堂上無(wú)處不在。像教學(xué)校園里的植物，向?qū)W生介紹我國(guó)我國(guó)豐富 的林木資源，有序的生態(tài)系統(tǒng)通過表演情景劇等方式使學(xué)生懂得了環(huán)保和治 理的重要性、緊迫性。這樣不僅有利于認(rèn)知的鞏固和深化， 而且有利于激發(fā)學(xué)生 樹立主人翁的態(tài)度，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。其實(shí)在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)中，還有很多有益的活動(dòng)形式能培養(yǎng)學(xué)生們的優(yōu)良 品格。知識(shí)總是在不斷更新的，也可能會(huì)被遺忘。但是優(yōu)良的品格一旦形成，將 會(huì)使學(xué)生受益終生。這樣我們教育出來的孩子才會(huì)是具有真正健全人格的人，才可能成為國(guó)家未來的棟梁之材。我們也真正做到了教書育人！篇三：小學(xué)科學(xué)德 育工作總

15、結(jié)科學(xué)德育工作總結(jié)回顧這一學(xué)期的教育工作，感覺收獲頗豐。由于新課程改革在我校的深入開 展，使我在教育實(shí)踐中有很大收益，教育思想也得到很大提高。下面我就工作實(shí) 際進(jìn)行以下總結(jié)：一、組織學(xué)生課內(nèi)探究，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。新教材中的每一課幾乎都有觀察、實(shí)踐、討論部分，我以小組形式充分為學(xué) 生提供親自參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地放手讓學(xué)生自己去從事包括活動(dòng)的涉及、 執(zhí)行、交流和評(píng)價(jià)的全過程，在這一過程中，逐漸地把教師由說明者、講述者、 指導(dǎo)者轉(zhuǎn)向服務(wù)者、咨詢者和提供幫助的人。發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題的能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、獲取知識(shí)的基本能力。判斷學(xué)生學(xué) 的好與不好，要看學(xué)生回答了多少問題以及多少有價(jià)值的問題。

16、我在教學(xué)中特別 注重這一點(diǎn)，課中多鼓勵(lì)學(xué)生多問為什么，課堂結(jié)束前再讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)后的感 想或還有什么疑問之處。學(xué)生提出有價(jià)值的問題，再引導(dǎo)他們親身去探究。另外, 引導(dǎo)學(xué)生思考、研討，自己得出結(jié)論也很重要。在評(píng)價(jià)時(shí)，我會(huì)特意表?yè)P(yáng)那些在 研究過程中認(rèn)真、細(xì)致、有創(chuàng)新方法的學(xué)生。我常對(duì)學(xué)生說，老師看重的是你如 何去研究，采取了哪些方法，結(jié)果并不是最重要的。心理學(xué)表明，錯(cuò)誤和失敗的 經(jīng)歷對(duì)學(xué)生的發(fā)展是有積極意義的，并不是只有成功才有價(jià)值。二、有意識(shí)地滲透科學(xué)的人文精神。在科學(xué)教材的使用過程中，我深有感觸的是科學(xué)教材在編排上很好地講科學(xué) 活動(dòng)與社會(huì)生活、學(xué)生個(gè)人生活聯(lián)系在一起，科學(xué)知識(shí)并不是單一呈現(xiàn)出來

17、的，而是多層次多 角度呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)科學(xué)有了更直接的認(rèn)識(shí)。而新課程改革教師角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教學(xué)中更注重的是學(xué)生綜合能力的培 養(yǎng)，主張把課堂教給學(xué)生，這種做法不僅為我的教學(xué)帶來了快樂，不知不覺中， 師生的交流也更加和諧了，教育也更加有效了?？傊?，過去的一年中，有付出，有收獲，新的一年里，我將接著過去的經(jīng)驗(yàn) 向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，為新課程的改革和學(xué)生的未來做出自己最大的努力！»* 化3 化* *一,-0.-第=> 加>* * *三三三一五 專瓷三W獲 aW =14 "I" W ST* 和* f k * f 4V «> 一* w >m»B” f *» * »£ W-0 » ”S H，的f 1* f r 3 s .B- f K 7* a sr* 英-a -usim 3 + a.-| *1B«« .« 0 s *» 材>.a»« rm ” sw bm a * to- >».«*