談初三班主任工作設(shè)想

1、.談初三班主任工作設(shè)想談初三班主任工作設(shè)想 一積極做好開學(xué)準備工作，爭取開學(xué)班級相貌有一個明顯進步，用行動向?qū)W生證明我行。 開學(xué)我就召集了班干部，一起商量開學(xué)工作，詳細落實開學(xué)工作，包括暑假作業(yè)、各類表格的收繳登記；值日生、開學(xué)大掃除按排，出黑板報；班干部的工作職責等。工作做在前，開學(xué)工作有條不紊地進展。 二千萬不要亂燒“火，要科學(xué)管理班集體 俗話說：新官上任三把火。我認為一個新接任的班主任，千萬不要亂燒“火。否那么很容易形成一種學(xué)生與你對立的場面。中學(xué)生由于正處于身心急劇開展的變化時期，一般還很不成熟，自我調(diào)控才能相對較弱，難免在各種活動中發(fā)生某些行為偏向，作為新接任的班主任千萬不要亂發(fā)火，

2、對學(xué)生一定不能太嚴厲，尤其不能發(fā)脾氣。對于違背紀律，犯了錯誤的同學(xué)，給予批評教育無疑是必要的，它可以加深學(xué)生對行為標準的印象，不犯或少犯同樣的錯誤，同時，對其他同學(xué)也是很好的教育，但一定要分清是初犯還是又犯，對初犯的同學(xué)一定要給他一個改正錯誤的時機。我認為一個新接任的班主任，一開場對學(xué)生要和藹可親，平易近人；批評學(xué)生時一定要注意方式方法，以免引起學(xué)生的對立情緒。當學(xué)生犯錯時，老師切不可因為在氣頭上，不分青紅皂白沖動地說過頭話，而對學(xué)生犯錯的原因知之不全或知之不深，這樣不僅不能給學(xué)生以正確的教育，效果也往往適得其反。此時，老師應(yīng)冷靜地理解實情，客觀地分析學(xué)生為什么會出現(xiàn)這種情況？是成心的還是無意

3、的？是偶爾為之還是經(jīng)常發(fā)生？然后再向?qū)W生指出過失的性質(zhì)和造成的后果，并據(jù)此作出相應(yīng)的處理決定，這樣做能使受教育者心悅誠服，主動改進，同時，也能使其他學(xué)生得到相應(yīng)的教育。要及時制定一些操作性較強的班規(guī)，并認真檢查執(zhí)行，及時反響，做到言行一致，說話算數(shù)。剛開場制定的班規(guī)宜少而不宜多，一定要有可操作性，使學(xué)生感到你是一個有令必行、說話算數(shù)的班主任。 三公平公正對待每一個學(xué)生，區(qū)分對象采取不同的教育方法，用好批評這把雙刃劍 做為一個新接任的班主任對待學(xué)生，不能厚此薄彼，有錯誤不庇護，不夸大，盡量做到公平公正。尤其對好學(xué)生不能偏袒，對班干部更要嚴格要求。但同時要針對學(xué)生的個別差異，采用多種教育方式。對于

4、因粗心、貪玩等引起出錯的同學(xué)，多是自我控制才能弱，是非分辨才能差，喜歡模擬，老師應(yīng)注意幫助他們分析出錯的原因，平時多給以好心的提醒。對于心理活動非常敏感的學(xué)生，要格外注意保護他們的自尊心，有時投以意味深長的責備目光，比當眾呵斥或者繁瑣的訓(xùn)誡效果要好。我班有一學(xué)生時間利用率低，早晨到校匆匆忙忙，按照班級管理公約規(guī)定，遲到的同學(xué)為班級做點什么，我從讀書筆記中摘錄了一段有關(guān)珍惜時間的短文讓他抄在板報上，從此，他杜絕了遲到現(xiàn)象。事后，我在他的周記中看到了完好的這篇短文：時間可以成就一切學(xué)業(yè)、事業(yè)、志業(yè)，也能完成功德道業(yè)。有智慧的人，視時間如鉆石；愚癡的人，將時間當泥沙。假設(shè)能善用智慧，把時間當鉆石般地

5、珍惜，精勤不懈，那么世間沒有不能完成的事；假設(shè)把它當作泥沙般揮撒，昏沉懈怠，好逸惡勞，將一事無成，甚至成了社會的敗類、寄生蟲。批評要選擇適宜的時機和適當?shù)膱龊希行┩瑢W(xué)的錯誤清楚明了，當場批評，作“熱處理的效果好，而有些問題，原因復(fù)雜，不能急于了斷，需要作進一步的分析，“冷處理可能更妥當。有些過失具有代表性，全體同學(xué)應(yīng)引以為戒，在公開場合批評，有些個別的、偶爾發(fā)生的過失，不必興師動眾，只需在小范圍內(nèi)解決就可到達預(yù)期目的。批評還要嚴格把握好輕重尺度，要防止嚴重的負面效應(yīng)。 四培養(yǎng)學(xué)生的效率感，進步學(xué)習(xí)效率，努力進步學(xué)習(xí)成績 如何在不到一年的時間里，使班級的整體學(xué)習(xí)成績有一個較大的進步呢？這是每一

6、個班主任都要認真考慮、要想方法解決的問題。尤其是作為一個新接任的初三班主任，學(xué)校指導(dǎo)把重擔交給你，你一定要采取一些好的方法來進步班級的學(xué)習(xí)成績。那么培養(yǎng)學(xué)生的效率感是很重要的。有的學(xué)生播送不聽，報紙不看，歌曲不唱，體育不上，埋頭在書堆里，成績卻不好。這些現(xiàn)象向我們提出了兩個問題：首先，學(xué)生所付出的勞動是不是都有效？其次，單位時間的利用率終究有多高?這兩個問題，中學(xué)生特別是初中學(xué)生很少想到。這兩個問題假設(shè)不解決，學(xué)生便無法擺脫學(xué)習(xí)時間長而效果不好的場面。假設(shè)，我們的學(xué)生都懂得學(xué)習(xí)前分析一下學(xué)習(xí)產(chǎn)生的效果如何再做，都知道計算時間的利用率，那么，無論老師還是學(xué)生，都會減輕很多負擔。這就需要培養(yǎng)學(xué)生的

7、效率感。從長遠的觀點看，一個有效率感的人和一個沒有效率感的人在事業(yè)上的差異也將是很大的。特別是在當前知識陳舊率高，知識量激增的形勢下，培養(yǎng)學(xué)生的效率感尤為重要。進入初三后，學(xué)生學(xué)業(yè)上的負擔越來越重，假如不會合理地按排自己的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，那是非?？膳碌摹Ｎ医?jīng)常利用讀報課和班會課的時間給學(xué)生講如何進步學(xué)習(xí)效率：有效學(xué)習(xí)=學(xué)習(xí)時間×效率，學(xué)習(xí)時間最長，假如效率不高，有效學(xué)習(xí)就不高，發(fā)動全班同學(xué)找出影響學(xué)習(xí)效率進步的一些行為和做法，如：抄別人的作業(yè)，作業(yè)不及時上繳，錯誤不及時訂正，已經(jīng)會了的題目還反復(fù)做，而不會做的題目不會問老師和同學(xué)。做作業(yè)的時候一邊講話或聽其他。違犯學(xué)習(xí)規(guī)律，教材還沒弄通，就去摳偏、難、怪、嘎的題，也屬于無效學(xué)習(xí)。同學(xué)們分析了這些無效學(xué)習(xí)的害處，訂出了