信息技術(shù)與英語教學(xué)融合學(xué)習(xí)心得

1、信息技術(shù)與英語教學(xué)融合學(xué)習(xí)心得英語作為一種交際工具，人與人之間的傳遞和交流信息的工具如何與信息技術(shù)接軌，如何更好的利用多媒體信息技術(shù)的趣味性、互動性和表現(xiàn)形式多樣性來為英語口語教學(xué)服務(wù)，是很多教育工作者所思考的問題。因為多媒體技術(shù)則能滿足學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，自然地進入角色，進行英語交際活動。而在多媒體計算機交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與興趣，掌握相應(yīng)的交際語言，提高他們的聽說能力。一 .利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)豐富教學(xué)資源英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。利用網(wǎng)絡(luò)可以從不同角度為學(xué)生提供豐富多樣的英語語言學(xué)習(xí)材料，這些語言材料來源于實際生活，內(nèi)容豐富、具體，圖

2、文并茂。 現(xiàn)代教育技術(shù)對教師提出更高的要求，需要教師具備多方面的能力，如掌握信息的能力、熟練使用計算機的能力以及處理信息的能力等。二利用網(wǎng)絡(luò)信息促進個性化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式使學(xué)生可以把自己遇到的疑難問題或者生活中的一些問題或者當(dāng)面用語言無法表達的事情等發(fā)教師，和教師進行一對一交流。當(dāng)學(xué)生對某一個教學(xué)重點或難點有疑問時，媒體還可以及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度，彌補學(xué)生思維的個別差異上的差距。教學(xué)時利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)的順序以及各部分停留的時間，當(dāng)學(xué)生覺得自己對教學(xué)內(nèi)容沒理解時，可以及時重現(xiàn)內(nèi)容，直到掌握了為止。這一新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生個性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境和氛圍，為

3、學(xué)生提供了較多的發(fā)展可能性，體現(xiàn)了新課程促進學(xué)生個性化、差異化發(fā)展的理念。三 利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)虛擬情境有效的教學(xué)情境易于集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強教學(xué)效果。多媒體技術(shù)可以幫助教師仿真模擬教學(xué)情境或再現(xiàn)現(xiàn)實中難以呈現(xiàn)的情景，通過情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生進入到一定的真實語言環(huán)境中，從而較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這尤其適用于英語口語教學(xué)。四利用信息技術(shù)提高交流能力新課程提出任務(wù)型的教學(xué)途徑，注重培養(yǎng)學(xué)生在實踐中運用語言的能力。而傳統(tǒng)教學(xué)中往往只注重課本知識的掌握，忽視學(xué)生實踐能力的運用，不少學(xué)生能從原型例子或教材練習(xí)中獲得固定的知識點，但將這些知識移到實際生活情景中就顯得束手無策。而通過多媒體，教師就能很方便地在課堂上給出“任務(wù)”，讓學(xué)生在模擬現(xiàn)實生活情境中運用英語進行交際。這種任務(wù)式學(xué)習(xí)無疑使學(xué)生在交際活動中提高了靈活運用知識的能力。 總之，對于英語教學(xué)，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力及交際能力，教會學(xué)生“l(fā)earning to know, learning to do, and learning to live together”。所以教師