七年級上冊語文第一單元目標解讀

1、單元目標解讀(第一單元)本單元的人文學(xué)習(xí)主題是賞四季美景，抒親近自然、熱愛生活之情。在義務(wù)教育語文課程標準(2011年版)(以下簡稱語文課標)“課程目標與內(nèi)容”中，第一學(xué)段(12年級)的閱讀目標里就有學(xué)會“關(guān)心自然和生命”的要求，第四學(xué)段(79年級)的閱讀目標里也有“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”的要求，而在“實施建議”的“寫作評價”中，依然強調(diào)了“引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，親近自然，關(guān)注社會”的建議，可見其對“自然”主題的關(guān)注。從根本上講，人類的生命、思想、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作其實都起源于大自然這個母體，盡管現(xiàn)在人類生活早已社會化，但每當(dāng)回到大自然

2、時，人們往往還是會爆發(fā)出更多的激情與靈感。把欣賞描寫自然的作品、體會熱愛自然的情感作為初中語文學(xué)習(xí)的開端，會起到返璞歸真、正本清源的作用，讓語文學(xué)習(xí)自然而然地開始，回歸可親可敬的面貌，給學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打開一條發(fā)自本真性情的通道。所以本單元的學(xué)習(xí)，要特別把握好有關(guān)“自然”的人文主題，學(xué)習(xí)語文時，不忘人類與自然的血脈聯(lián)系，不失人類該有的自然天性。本單元的語文素養(yǎng)主題是學(xué)會朗讀，感受文章取材、意境、情感、聲韻之美，同時發(fā)揮聯(lián)想和想象來獲得與作品共鳴的體驗，揣摩和品味作品語言中的深刻意蘊，欣賞和運用比喻、擬人等修辭手法，提升自己的讀寫水平。這一主題和親近自然的人文主題相輔相成，相得益彰用朗讀這種閱

3、讀形式感受文章之美，恰是一種自然而然的流露，它不需太多艱深的理論，適于啟蒙階段的閱讀教學(xué);而初中的學(xué)生與小學(xué)時相比，具備了更高的閱讀表達能力，讓其把握結(jié)構(gòu)、情感較為復(fù)雜的文章，調(diào)動更為豐富的聯(lián)想、想象，由初步感知文章到揣摩品味語言，這種高一級的能力要求也可以爭取達成了。就“朗讀”的能力要求看，語文課標在“課程目標與內(nèi)容”中的1年級到9年級一直把“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”作為閱讀學(xué)習(xí)的第一目標，只是從“學(xué)”到“能”，在掌握程度上有不斷的提升。在閱讀速度方面，79年級學(xué)段閱讀目標提出“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字”，“默讀”是在34年級學(xué)段就已提出要

4、求的，但小學(xué)階段的閱讀速度僅限于每分鐘300字，顯然初中在這方面又有了更高的要求。由此可見，七年級上冊第一單元語文素養(yǎng)主題的學(xué)習(xí)，既是對小學(xué)階段學(xué)習(xí)成果的檢驗、補缺和鞏固，又是對初中階段更高層級能力培養(yǎng)的定位、預(yù)熱和開啟，可謂意義重大。學(xué)習(xí)培養(yǎng)這類知識能力時要注意在原有的基礎(chǔ)上有所提升，比如不僅僅滿足于朗讀好課文、能標注好停連和輕重音，還要能結(jié)合對文章的理解，說出其中的道理，說說這樣讀可以表達出什么情感，表現(xiàn)出什么意味，突出什么樣的主題、內(nèi)容、特點等。語文課標在“課程目標與內(nèi)容”79年級學(xué)段首提“聯(lián)想”的要求，在寫作目標里要求“運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內(nèi)容”，可見“聯(lián)想與想象”能力是在語文學(xué)

5、習(xí)積累到一定程度之后才能建立和提高的。同樣，“品味語言”“修辭”的要求也出現(xiàn)在79年級學(xué)段的閱讀目標里：“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”“了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果”，而“揣摩”能力在語文課標里的要求則表述為79年級學(xué)段閱讀目標里的“在通讀課文的基礎(chǔ)上體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，可見上述這些能力都屬于更高級別的語文素養(yǎng)，應(yīng)該在升入初中之后開始建立并逐步提高。因此七年級上冊第一單元語文素養(yǎng)主題的學(xué)習(xí)也有著對新知識、新能力的新挑戰(zhàn)，需要從頭開始積累經(jīng)驗，以便為今后的熟練掌握打下堅實的基礎(chǔ)。這類知識能力的學(xué)習(xí)要關(guān)注的是怎樣形成正確的記憶與方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣與意識

6、。因此，本單元好的教學(xué)設(shè)計應(yīng)扣合上述兩大主題下的諸多目標要求，比如引導(dǎo)學(xué)生借鑒課文的選材和寫法，從經(jīng)典詩文中探究比較各種寫景抒情的手法;觀察自然景物，就一景物寫過程性的觀察日記，最后匯總成文，培養(yǎng)學(xué)生親近自然的情感和觀察積累的習(xí)慣。此類學(xué)習(xí)活動的開展有利于實現(xiàn)本單元人文主題下的“賞四季美景，抒親近自然、熱愛生活之情”的學(xué)習(xí)目;其次，應(yīng)強調(diào)在理解課文的基礎(chǔ)上更好地進行朗讀。比如開展誦讀比賽，學(xué)習(xí)旁批標注等學(xué)習(xí)活動，可以實現(xiàn)本單元語文素養(yǎng)主題下的“學(xué)會朗讀，感受文章取材、意境、情感、聲韻之美，同時發(fā)揮聯(lián)想和想象來獲得與作品共鳴的體驗，揣摩和品味作品語言中的深刻意蘊”的目標;讀寫結(jié)合，學(xué)會運用比喻、擬人等修辭描寫校園景色，這一學(xué)習(xí)活動可實現(xiàn)“欣賞和運用比喻、擬人等修辭手法，提升自己的讀寫水平”這類目標;再者，教師可做選刊，布置學(xué)生閱讀名著的書目，將“少年正是讀書時”綜合性學(xué)習(xí)活動前期籌備工作放在這一單元進行，將課內(nèi)學(xué)習(xí)的閱讀方法遷移到自讀課，拓展到課外閱讀中，進一步促進學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，學(xué)會速讀瀏覽，提高閱讀效率，這類學(xué)習(xí)活動的設(shè)計則是為了實現(xiàn)“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍”這一語文課標的要求，可以給學(xué)生今后更為高效地閱讀作品、把握信息帶來豐富的經(jīng)驗與方法。良好的開端是成功的一半?？偨Y(jié)本單元教學(xué)，一