2017蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃和

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析 本班大部分同學(xué)有責(zé)任心，在學(xué)習(xí)過程中能努力向上，認(rèn)真完成作業(yè)。經(jīng)過一年多的努力學(xué)生在識(shí)字水平上有所提高。可以這么認(rèn)為，學(xué)生此時(shí)的識(shí)字能力已進(jìn)入一個(gè)飛躍的時(shí)期，對(duì)于大部分學(xué)生來說，看到一篇課文，能借助拼音讀準(zhǔn)生字，并結(jié)合課文的一定語境認(rèn)讀生字是一件非常迅速而又容易的事。但在優(yōu)等生與潛能生的差距還是比較大的，在教學(xué)中還應(yīng)多關(guān)注潛能生的發(fā)展。為此,本學(xué)期我班的基本目標(biāo)是:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教材簡析 蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)新教材共安排了九個(gè)單元的內(nèi)容：有余數(shù)的除法、時(shí)、分、秒、認(rèn)識(shí)方向、認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)、分米和毫米、兩、三位數(shù)的加法和減法、角的初步認(rèn)識(shí)、數(shù)據(jù)的收集

2、與整理（一）、期末復(fù)習(xí)。兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：測(cè)定方向和了解你的好朋友。刪去了原教材中的兩位數(shù)乘一位數(shù)，整合了千以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)將認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)改為認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，重新組織認(rèn)鐘表和時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)，增加了時(shí)、分、秒單元，后移了兩位數(shù)乘一位數(shù)，重新設(shè)計(jì)了統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，增設(shè)了“思考題”、“你知道嗎”和“動(dòng)手做”欄目。 （一）教材編排內(nèi)容本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容分為“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計(jì)與概率”和“綜合與實(shí)踐”四個(gè)部分。1、“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域一共安排了4個(gè)單元，包括“有余數(shù)的除法”“時(shí)、分、秒”“認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)”“兩三位數(shù)加減法”。 （1）“有余數(shù)的除法”是學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法計(jì)算的一個(gè)重要的承上啟

3、下的單元。在二年級(jí)（上冊(cè)），學(xué)生已經(jīng)完成了表內(nèi)乘、除法的學(xué)習(xí)。通過實(shí)實(shí)在在的平均分活動(dòng)，幫助學(xué)生建立“余數(shù)”和“有余數(shù)的除法”的概念；結(jié)合事理，探索并理解“余數(shù)要比除數(shù)小”的合理性；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)背景，理解有余數(shù)除法的豎式計(jì)算過程，掌握相應(yīng)的計(jì)算方法；有層次地安排用有余數(shù)除法解決的實(shí)際問題。通過有余數(shù)除法的學(xué)習(xí)，一方面可以拓展對(duì)表內(nèi)乘、除法的理解；另一方面可以為繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的筆算打好基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法也能進(jìn)一步拓寬用除法計(jì)算解決的實(shí)際問題的范圍。 （2）“時(shí)、分、秒”：教學(xué)從鐘面上的整時(shí)入手，引入對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)，再結(jié)合對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)，探索時(shí)和分的關(guān)系，感受1時(shí)和1分的實(shí)際長短；由易到難，逐步掌

4、握幾時(shí)幾分的認(rèn)讀方法，突破相應(yīng)的教學(xué)難點(diǎn)；通過不同形式的活動(dòng)，從不同角度體驗(yàn)1秒的實(shí)際長短；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間是有序的，生活需要有序地安排。 （3）“認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)”這部分內(nèi)容分兩段安排。用方塊、計(jì)數(shù)器和算盤表示數(shù)和數(shù)數(shù)，突出了數(shù)是表示數(shù)量的多少和計(jì)數(shù)的位值原則，更突出了“滿十進(jìn)一”；結(jié)合數(shù)數(shù)認(rèn)識(shí)千和萬，突出千和萬的雙重含義；數(shù)的讀、寫要特別關(guān)注中間、末尾有0的情形，從不同角度，用不同方式描述數(shù)的大小關(guān)系，理解數(shù)的大小比較方法；探索數(shù)的排列規(guī)律具有豐富的教學(xué)功能。 （4）“兩三位數(shù)加減法”：本單元從表內(nèi)加、減法的口算，類推出整十（百）數(shù)加（減）整十（百）數(shù)以及相應(yīng)減法的口算方法，鼓勵(lì)學(xué)生自

5、主探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，并在練習(xí)過程中逐步優(yōu)化。筆算加法的重點(diǎn)是計(jì)算過程中進(jìn)位的處理，筆算減法的難點(diǎn)是隔位退位，結(jié)合加、減法的驗(yàn)算，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加、減法的關(guān)系。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)背景，初步掌握相應(yīng)的估算方法，恰當(dāng)把握用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的教學(xué)要求。2、“圖形與幾何”領(lǐng)域一共安排了3個(gè)單元，包括“分米和毫米”“認(rèn)識(shí)方向”和“角的初步認(rèn)識(shí)”。 （1）“分米和毫米”：聯(lián)系對(duì)米和厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)分米的認(rèn)識(shí)，在現(xiàn)實(shí)背景中引出毫米的認(rèn)識(shí)，體會(huì)認(rèn)識(shí)毫米的實(shí)際意義；借助典型物體的長度，豐富對(duì)分米和毫米的感知。聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行不同單位數(shù)量的換算，對(duì)長度的估計(jì)要突出“單位選擇”和“數(shù)量級(jí)”的把握。 （2）

6、“認(rèn)識(shí)方向”：方向具有確定性和相對(duì)性的雙重屬性，東北、西北、東南、西南都是指一個(gè)區(qū)域，是對(duì)一類方向的粗略描述。聯(lián)系對(duì)前、后、左、右的已有認(rèn)識(shí)，辨認(rèn)東、南、西、北，在平面圖上辨認(rèn)東、南、西、北是教學(xué)的重點(diǎn)，不要求用“東北、西北、東南、西南”描述行走路線。 （3）“角的初步認(rèn)識(shí)”：讓學(xué)生經(jīng)歷角的抽象過程，知道角是指一類平面圖形，生活中的“角”與數(shù)學(xué)中的“角”含義不盡相同；通過不同形式的操作感受角的大小，在充分感知的基礎(chǔ)上建立直角的表象，規(guī)范的表達(dá)銳角和鈍角，聯(lián)系對(duì)多邊形的初步認(rèn)識(shí)，體會(huì)認(rèn)識(shí)角的價(jià)值。3、“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域安排了1個(gè)單元，即第八單元“數(shù)據(jù)的收集與整理（一）”?！皵?shù)據(jù)的收集與整理（一）

7、”：本單元突出基于解決問題的需要收集和整理數(shù)據(jù)，方法有調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和測(cè)量；記錄和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法有文字、符號(hào)、圖形和表格；整理數(shù)據(jù)的方法有分類、匯總、分組和排序；分析數(shù)據(jù)的方法有：極值數(shù)據(jù)特定數(shù)據(jù)分布情況整體水平，從不同范圍獲得的數(shù)據(jù)存在關(guān)聯(lián)，但也有區(qū)別。4、“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域一共安排了2次活動(dòng)，包括：“測(cè)定方向”和“了解你的好朋友”。 （1）“測(cè)定方向”：教材提供的是場景圖，不是平面圖，判斷不同方向景物的依據(jù)是圖中指南針?biāo)@示的結(jié)果；選擇的觀測(cè)點(diǎn)不同，觀測(cè)的結(jié)果頁隨之變化。 （2）“了解你的好朋友”：要重視活動(dòng)過程的完整性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)據(jù)的收集和整理，通過回顧反思明確統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。（二

8、）教材編排特點(diǎn)1聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，精心選擇素材。本冊(cè)教材根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，注意充分選取學(xué)生熟悉的、感興趣的素材呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以吸引他們積極主動(dòng)地參與到各種數(shù)學(xué)活動(dòng)之中；充分注意利用一些含有特定數(shù)學(xué)內(nèi)容的素材，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法；還注意從日常生活、自然現(xiàn)象中選擇一些學(xué)生能夠理解的素材，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 2靈活多樣地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的線索，為學(xué)生的自主探索和合作交流提供了機(jī)會(huì)。教科書注意根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，以及二年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，著眼于引導(dǎo)學(xué)生合理選擇學(xué)習(xí)方式，教學(xué)活動(dòng)的呈現(xiàn)方式靈活多樣，對(duì)于每個(gè)領(lǐng)域的每堂課都提

9、供了充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、猜測(cè)、探索和交流，為學(xué)生的自主探索和合作交流提供了充分的機(jī)會(huì)，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本冊(cè)教材采用圖片、對(duì)話、活動(dòng)等多種形式，有效地使學(xué)生在研究現(xiàn)實(shí)問題的基礎(chǔ)上主動(dòng)地展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。3關(guān)注數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)。 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念是新課標(biāo)的主題。本冊(cè)教材結(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排了一些培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的內(nèi)容，如教學(xué)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，教材在選擇認(rèn)數(shù)素材時(shí)，既注意了學(xué)生熟悉的事物，也注意了學(xué)生能夠理解的、感興趣的事物；既強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，又重視學(xué)生對(duì)未知世界的探究。把素材的趣味性、前瞻性及其數(shù)學(xué)內(nèi)涵有機(jī)地融合在一起。教學(xué)“認(rèn)識(shí)角”時(shí)，學(xué)生對(duì)角的已有認(rèn)識(shí)主要有

10、兩點(diǎn)：一是動(dòng)物頭上長的堅(jiān)硬的骨狀凸起物，如牛角、羊角；二是物體的兩個(gè)邊沿相接的地方，如墻角、眼角。這些經(jīng)驗(yàn)既是建立角的數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)，但如果處理不當(dāng)，則也可能成為理解角的數(shù)學(xué)概念的障礙。教學(xué)時(shí)，要注意四條：第一，選取典型的物體，讓學(xué)生觀察。這些物體上的角要盡可能符合數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)特征。如，教材中選擇的張開的剪刀、五角星、三角形紙片、鐘面上時(shí)針與分針形成的夾角等。第二，及時(shí)從物體上抽象出角的平面圖形，并明確指出：角是圖形，角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，邊是直的。第三，利用對(duì)角的初步認(rèn)識(shí)在生活情境中找角時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生從頂點(diǎn)起依次指明角的兩條邊。第四，在找角的過程中，要及時(shí)幫助學(xué)生明確數(shù)學(xué)概念與日常生活概念

11、的區(qū)別。如：牛角不是數(shù)學(xué)上所講的角，眼角也不是數(shù)學(xué)上所講的角。測(cè)量長度時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的長度觀念。4重視實(shí)踐與綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。解決問題在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用，它既能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用、創(chuàng)新意識(shí)，又能鞏固有關(guān)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，本冊(cè)教材十分重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力，重視實(shí)踐和綜合應(yīng)用，把解決問題的教學(xué)貫穿在各部分知識(shí)教學(xué)之中。為此，教材各部分知識(shí)都以實(shí)際問題情境引入，并注意結(jié)合有關(guān)內(nèi)容安排解決實(shí)際問題的教學(xué)。本冊(cè)教材還十分重視實(shí)踐與綜合運(yùn)用，教材除了在各單元中注意加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)和綜合運(yùn)用知識(shí)外，還單獨(dú)安排了2個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生通過參與這些活動(dòng)，既

12、能鞏固有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)技能，拓寬思路發(fā)展思維，又能夠使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)與他人合作交流。除上述特點(diǎn)外，本冊(cè)教材還注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、行為規(guī)范、科學(xué)常識(shí)等方面的教育，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、自信心等方面的培養(yǎng)。 二、教學(xué)建議 （一）本冊(cè)教材的教學(xué)建議1認(rèn)真鉆研教材，合理把握教學(xué)所要達(dá)到的“度”。本冊(cè)教科書是依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中第一學(xué)段的課程內(nèi)容和具體目標(biāo)，在統(tǒng)籌規(guī)劃第一學(xué)段教科書的基礎(chǔ)上確定的，選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，充分考慮了小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，力求面向全體學(xué)生，兼顧不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，因此，教師在教學(xué)中一定要鉆研教材，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材的編寫

13、意圖，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求，既不能降低思維訓(xùn)練水平，也不能隨意拔高要求。如“余數(shù)要比除數(shù)小”是有余數(shù)除法計(jì)算中的一個(gè)規(guī)律。但嚴(yán)格說來“余數(shù)要比除數(shù)小”其實(shí)是計(jì)算有余數(shù)除法的一條法則，是探索和理解試商方法的邏輯基礎(chǔ)。因此，對(duì)這個(gè)問題的討論有兩種處理方式：一是在學(xué)生積累一定的計(jì)算有余數(shù)除法的經(jīng)驗(yàn)后，通過對(duì)幾道題的計(jì)算過程的比較，在比較中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律；二是在學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的計(jì)算過程后，讓學(xué)生在進(jìn)一步的操作和思考中理解這一規(guī)定的合理性。教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況靈活進(jìn)行安排。此外，還可通過一些典型錯(cuò)例的比較，以及類似42這樣的填空題讓學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)、加深理解。 2重視動(dòng)手操作，提高學(xué)生自主探索學(xué)

14、習(xí)的能力。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)重視動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從動(dòng)手操作中認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)。比如：“角的初步認(rèn)識(shí)”安排的三個(gè)動(dòng)手活動(dòng)，“試一試”是動(dòng)手操作做出一個(gè)活動(dòng)角、你能用紙折出一個(gè)角嗎？動(dòng)手做是四人一組，每人準(zhǔn)備一副三角尺，用兩塊三角尺拼出直角、銳角和鈍角。開展這些活動(dòng)，有利于學(xué)生更加充分地體會(huì)角的基本特征，有利于學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)圖形的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生提供必要的操作材料，或給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾?。此外，還要通過及時(shí)的交流，讓學(xué)生指一指做出的角，并及時(shí)糾正學(xué)生操作中的錯(cuò)誤。3關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，促進(jìn)基本知識(shí)和基本技能的發(fā)展。

15、 數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)是由許多教學(xué)環(huán)節(jié)組成的。而每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)又是由一些教學(xué)細(xì)節(jié)組成的，更多的時(shí)候，細(xì)節(jié)決定成敗。看似微小的細(xì)節(jié)，在促進(jìn)學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的發(fā)展中或許起著舉足輕重的作用。我們只有關(guān)注細(xì)節(jié)、捕捉細(xì)節(jié)，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。比如在認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，用方塊、計(jì)數(shù)器和算盤表示數(shù)和數(shù)數(shù)，突出了數(shù)是表示數(shù)量的多少和計(jì)數(shù)的位值原則，更突出了“滿十進(jìn)一”；結(jié)合數(shù)數(shù)認(rèn)識(shí)千和萬，突出千和萬的雙重含義；數(shù)的讀、寫要特別關(guān)注中間、末尾有0的情形，從不同角度，用不同方式描述數(shù)的大小關(guān)系，理解數(shù)的大小比較方法；探索數(shù)的排列規(guī)律具有豐富的教學(xué)功能。4巧用比較策略，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。比較是一種思維的過程

16、，也是一種教學(xué)的策略。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，需要通過對(duì)數(shù)學(xué)材料的比較、分析來了解知識(shí)的形成過程以發(fā)內(nèi)在聯(lián)系。經(jīng)歷“比較”的思維過程，學(xué)生不僅能在“比較”中概括，而且能在比較中構(gòu)建與拓展判斷和推理，從而有效地促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。5精心組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生獲得多方面的發(fā)展。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施是數(shù)學(xué)發(fā)展與數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然要求，是新課程的一大亮點(diǎn),它為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化提供了空間與時(shí)間,使學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與探索活動(dòng)得以真正開展起來。因此在實(shí)踐活動(dòng)中，要讓每一位學(xué)生都經(jīng)歷操作實(shí)踐過程，鞏固有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)技能，拓寬思路、發(fā)展思維，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，獲得對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感體驗(yàn)。在測(cè)定方向和了解你的好朋

17、友的教學(xué)中，要讓學(xué)生多合作、多交流，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。 （二）本冊(cè)教材的教學(xué)注意點(diǎn)1“有余數(shù)的除法”讓學(xué)生通過實(shí)實(shí)在在的平均分活動(dòng)，幫助學(xué)生建立“余數(shù)”和“有余數(shù)的除法”的概念；結(jié)合事理，探索并理解“余數(shù)要比除數(shù)小”的合理性；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)背景，理解有余數(shù)除法的豎式計(jì)算過程，掌握相應(yīng)的計(jì)算方法；有層次地安排用有余數(shù)除法解決的實(shí)際問題。 2“時(shí)、分、秒”教學(xué)要從鐘面上的整時(shí)入手，引入對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)，再結(jié)合對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)，探索時(shí)和分的關(guān)系，感受1時(shí)和1分的實(shí)際長短；由易到難，逐步掌握幾時(shí)幾分的認(rèn)讀方法，突破相應(yīng)的教學(xué)難點(diǎn)；通過不同形式的活動(dòng)，從不同角度體驗(yàn)1秒的實(shí)際長短；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間是有序的，生

18、活需要有序地安排。3“認(rèn)識(shí)方向”要聯(lián)系對(duì)前、后、左、右的已有認(rèn)識(shí)，辨認(rèn)東、南、西、北，在平面圖上辨認(rèn)東、南、西、北是教學(xué)的重點(diǎn)，不要求用“東北、西北、東南、西南”描述行走路線。4“兩三位數(shù)加減法”要從表內(nèi)加、減法的口算，類推出整十（百）數(shù)加（減）整十（百）數(shù)以及相應(yīng)減法的口算方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，并在練習(xí)過程中逐步優(yōu)化。筆算加法的重點(diǎn)是計(jì)算過程中進(jìn)位的處理，筆算減法的難點(diǎn)是隔位退位，結(jié)合加、減法的驗(yàn)算，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加、減法的關(guān)系。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)背景，初步掌握相應(yīng)的估算方法，恰當(dāng)把握用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的教學(xué)要求。三、教學(xué)進(jìn)度周次日期教 學(xué) 內(nèi) 容課時(shí)一二3.23

19、.9一 有余數(shù)的除法5二三3.103.17二 時(shí)、分、秒5三四3.183.25三 認(rèn)識(shí)方向5四七3.264.16四 認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)12七八4.174.24五 分米和毫米4九4.274.30階段復(fù)習(xí)機(jī)動(dòng)十十三5.45.29六 兩、三位數(shù)的加法和減法18十四6.16.5七 角的初步認(rèn)識(shí)4十五6.86.12八 數(shù)據(jù)的收集與整理（一）5十六十七6.156.19九 期末復(fù)習(xí)5十八十九6.226.30期末復(fù)習(xí)檢測(cè)第一單元 課題：有余數(shù)的除法 第1課時(shí) 總第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、在平均分若干物體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。 2、能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)，正確讀出有

20、余數(shù)的除法算式。 3、通過操作、思維、語言的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力。 4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用。教學(xué)重難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)用具：小棒 教學(xué)過程： 一、 先學(xué)探究：談話：開學(xué)第一天，老師就準(zhǔn)備了10枝新鉛筆來考考小朋友們，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？提出問題：這10枝鉛筆我要分給大家?？墒?，怎樣分才合理呢？ （1）學(xué)生自由發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：每人分得同樣多。 （2）談話：每人分得同樣多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝） 如果每人分2枝，可以分給幾人呢？如果每人分3枝，可以分給幾人呢？那么如果每人分4枝，可以分給幾人呢

21、？我們來分一分。 二、交流共享 1、（1）分一分：（用小棒代替鉛筆，小組合作）每人分幾枝分給幾人還剩幾枝23456指導(dǎo)操作。談話：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人呢？請(qǐng)一組上臺(tái)示范分一分。分完后問：10枝鉛筆每人分2枝后有沒有分完？在表格中板書結(jié)果。 自主活動(dòng)。談話：如果每人分3枝、每人分4枝，分別分給幾個(gè)人呢？你能用以上的方法在小組里分一分，并把不同的情況記錄下來嗎？ 學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。 （2）說一說： 學(xué)生匯報(bào)交流，教師填寫表格，確認(rèn)結(jié)果。 談話：觀察分法，把它們分類，并說說怎么想的？ 小結(jié)：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果：一種是正好分完，另一種是分后還有剩余。出示表格： 表

22、（1） 表（2） 每人分幾枝分給幾人還剩幾枝每人分幾枝分給幾人還剩幾枝2533152422614（3）寫算式： 觀察表（1） 提問：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)算？ 板書：102=5（人）10枝鉛筆每人分5枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)算？ 板書：105=2（人）提問：你能說出這兩個(gè)算式中各部分的名稱嗎？ 觀察表（2） 談話：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人？有什么方法計(jì)算？（板書：103）可以分給幾個(gè)人？分完了嗎？還剩幾枝？這1枝還能分嗎？ 這1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我們可不能忘了它，在3人后面加上小圓點(diǎn)，把它記錄下來！ 認(rèn)識(shí)余數(shù)。在除法算

23、式里，每個(gè)數(shù)都有自己的名稱，在103=31中，10、3、3分別叫什么？1呢？如果不知道，可以看看書。 反饋交流，全班齊讀算式：10除以3等于3余1 。觀察比較： 105=2、103=31兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完，另一種分后有剩余，但不夠再分。 （4） 談話：你能把表（2）中每人分4支的結(jié)果用算式表示出來嗎？ 學(xué)生獨(dú)立在書上填一填。 反饋交流：104=2（人）2（枝） 106=1（人）4（枝） （5）概括提煉：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示？余數(shù)表示什么？ 2、探索余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律。 出示例2，用4根小棒擺1個(gè)正方形

24、，8根小棒擺2個(gè)正方形。像這樣用12、13、14、15、16根小棒擺正方形，結(jié)果會(huì)怎樣？先擺一擺，再填寫除法算式，并把表格填完整。（1）談話：請(qǐng)同學(xué)們觀察134、144的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么余數(shù)要比除數(shù)??？ 如果余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？ 小結(jié)：請(qǐng)記住，計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。 （2）猜一猜：有一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6，余數(shù)可能是幾？如果余數(shù)是3，除數(shù)最小是幾？三、反饋完善：“想想做做”13。 1、第1題：讓學(xué)生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算，再通過交流幫助學(xué)生進(jìn)一步明確有余數(shù)除法求商的思考過程。 2、第2題：先讓學(xué)生各自填一填，再引

25、導(dǎo)學(xué)生比較兩道題目的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解有余數(shù)的除法的意義。 3、第3題：先讓學(xué)生按照題目讀一讀，再說說每題的商和余數(shù)各是什么？4、第4題：先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。四、全課總結(jié)： 1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況？課后到生活中去找一找，如果找到了就用有余數(shù)的除法說一說，說父母聽。 五、課堂作業(yè)第一單元 課題：有余數(shù)的除法第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過程，掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理，會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。 2、培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)

26、活動(dòng)的態(tài)度與習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生探索有余數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)用具：桃子貼圖，圓片教學(xué)過程： 一、先學(xué)探究 ：1、出示掛圖：幾十面按紅、黃、藍(lán)順序排列的彩旗，下面順次標(biāo)上序號(hào)。 2、談話：老師不看屏幕，同學(xué)們告訴我?guī)滋?hào)旗，我就能說出它是什么顏色，不信，你考考老師？ 3、老師為什么能很快猜出彩旗的顏色呢？你們想知道嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)這其中的奧秘！ 二、交流共享：1、教學(xué)例題 （1）出示例題：媽媽買了12個(gè)蘋果，如果每4個(gè)放一盤，可以放幾盤？ 列算式：（ ）（ ）=（ ） （ ）數(shù) （ ）數(shù) （ ）你能嘗試列出這道除法算式的豎式嗎？仔細(xì)觀察老師寫的除法豎式，找一找被除數(shù)、除數(shù)和商?？戳诉@道除

27、法豎式，你有什么疑問或不明白的地方嗎？（2）出示例題：如果每5個(gè)放一盤，可以放幾盤？還剩幾個(gè)？先圈一圈，再把算式填寫完整。提問：怎樣列式？（板書：125=）等于多少呢？你準(zhǔn)備用什么方法解決這個(gè)問題？（分一分、算一算） （2）鼓勵(lì)探索。讓學(xué)生用自己喜歡的方法嘗試解決。 （3）匯報(bào)交流。 用圓片代替桃分一分。指名學(xué)生上臺(tái)操作。 提問：分的結(jié)果怎樣？（放了2盤，還剩2個(gè)。） 剩下的2個(gè)桃，還能繼續(xù)分嗎？（剩下的2個(gè)桃，不能再分） 講述：12個(gè)桃，每盤放5個(gè)，分的結(jié)果是“放了2盤，還剩2個(gè)”。 如果是22個(gè)桃、32個(gè)桃、42個(gè)桃，甚至更多的桃每盤放5個(gè)呢？難道我們也用圓片代替桃來這么分嗎？有別的方法嗎

28、？ 列豎式算一算。 談話：筆算125豎式該怎樣列，商和余數(shù)該寫在哪兒？指名學(xué)生說老師寫。 提問：125商是幾？為什么商是2，你是怎么想的？ 小組討論在交流匯報(bào)。 想法一：12個(gè)桃，每盤放5個(gè)，放了2盤，所以商是2。 想法二：商2，二五一十，10比12小，商2；三五十五，15比12大，所以商2。 想法三：二五一十，2和5相乘的積最接近12，又小于12，所以商2。 想法四：12里面最多有2個(gè)5，所以商2。 提問：12的下面該寫幾，為什么？“10”表示什么？ 12個(gè)減去分掉的10個(gè)，還剩下幾個(gè)？所以橫線下面寫幾？這個(gè)“2”表示什么？（表示剩下的2個(gè)，這個(gè)2就是余數(shù)） 提問：誰能說出橫式的計(jì)算結(jié)果？

29、在上面的談話過程中逐步完成板書。（4）小結(jié)：今后我們計(jì)算有余數(shù)的除法，可以用豎式來計(jì)算。 三、反饋完善： “想想做做”15，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法。 1、第1題：學(xué)生可以根據(jù)自己的需要用小棒操作，聯(lián)系操作過程和結(jié)果計(jì)算相應(yīng)的式題，幫助學(xué)生鞏固對(duì)有余數(shù)除法求商方法的理解。 2、第2題：有余數(shù)除法與以前學(xué)過的表內(nèi)除法的對(duì)比練習(xí)。通過計(jì)算和比較，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法與表內(nèi)除法計(jì)算方法的練習(xí)和區(qū)別，更好地掌握用豎式計(jì)算有余數(shù)除法的思考過程和書寫規(guī)范。 3、第3題：是有余數(shù)除法求商方法的專項(xiàng)練習(xí)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉有余數(shù)除法的求商方法。 4、第4題：讓學(xué)生應(yīng)用有余數(shù)除法，嘗試著

30、解決簡單的實(shí)際問題，幫助學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，初步掌握用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題的基本思路。5、第5題：25個(gè)氣球，平均分給6個(gè)同學(xué)，每人分得幾個(gè)，還剩幾個(gè)？學(xué)生獨(dú)立完成 ，用豎式計(jì)算。四、全課總結(jié)： 說說今天學(xué)到了什么？認(rèn)為自己學(xué)得怎樣？五、課堂作業(yè)：六、教后反思：第3課時(shí) 練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)： 通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義，進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。教學(xué)重難點(diǎn)： 通過練習(xí)進(jìn)一步掌握試商的方法，深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小的道理，能熟練地用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。 教學(xué)過程： 一、知識(shí)再現(xiàn)：1、口算 77 96 213 3

31、4 248 122 357 47 69 488 182 567 2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時(shí)是怎樣很快找到合適的商的？（想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)）在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么？ 3、今天這節(jié)課我們來練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題） 二、基本練習(xí)： 1、擺一擺，每位學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒。 （1）10根小棒，每5根一份，可以分成幾份？ 提問：怎樣列式？板書：105 =2 通過計(jì)算，誰來說說商為什么是2？有余數(shù)嗎？為什么？ （2）10根小棒，每4根一份，可以分成幾份？還剩幾根？ 請(qǐng)學(xué)生分小棒后，列式并筆算。 提問：商為什么是2？有余數(shù)嗎？是幾？為什么還是2? (3)比一比，以上兩道題哪

32、一道是有余數(shù)的除法？為什么？ 2、完成第1題。 出示圖后，讓學(xué)生自己弄清圖意后讓學(xué)生敘述，然后獨(dú)立完成，反饋時(shí)，說說自己是怎樣填寫的，所寫的每個(gè)算式表示的具體意義是什么？三、綜合練習(xí)： 1、練習(xí)一第2題 （1）學(xué)生獨(dú)立完成左邊的一組填空。 （2）提醒學(xué)生利用填空時(shí)的思考過程計(jì)算右邊4題。 2、練習(xí)一第3題 （1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 （2）反饋時(shí)說說是怎樣想的。 3、練習(xí)一第4題 （1）學(xué)生分組計(jì)算，并指名板演。 （2）反饋。 （3）比一比：每列火車中的三題有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？4、練習(xí)一第5題讀題后請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解題，說說算式的意義，余數(shù)是幾，表示什么？5、練習(xí)一第6題 （1）幫助學(xué)生弄清題

33、意。 （2）獨(dú)立解題。 四、反思總結(jié): 今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)，同時(shí)還得注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。 第4課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義，進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方法，能正確的進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過練習(xí)進(jìn)一步掌握試商的方法，深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小的道理，能熟練地用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。 教學(xué)過程：一、知識(shí)再現(xiàn)：1、回憶本單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時(shí)可以怎樣很快找到合適的商？（想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)）在計(jì)算時(shí)還應(yīng)注意些什么？ 2、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)有余數(shù)的除

34、法。（板書課題） 二、基本練習(xí)： 1、口算： 43 9 8 459 69 328 244 567 56 85 366 357 49 2、口答： 25里面最多有（ ）個(gè)6。48里面最多有（ ）個(gè)7。 36里面最多有（ ）個(gè)8。28里面最多有（ ）個(gè)6。 3、用豎式計(jì)算： 436 327 204 367 （1）明確要求，先口答出商及理由。 （2）學(xué)生分組計(jì)算，以檢驗(yàn)剛才所說的的商是否正確。 指出：看被除數(shù)是多少，可以想幾個(gè)幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。三、綜合練習(xí)：1、練習(xí)一第7題 讓學(xué)生認(rèn)真分析每一題的計(jì)算過程。2、練習(xí)一第8題（1）出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾。 （2）指名回答，并說

35、明理由。 提問：如果除數(shù)是6，再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)能不能確定是多少呢？ （3）提問：如果將“最小”兩字去掉，你認(rèn)為除數(shù)可以是幾，為什么？ 通過這題的思考，你更加清楚了一個(gè)什么道理？3、練習(xí)一第9題 學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題的想法。4、練習(xí)一第10題 學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題的想法。5、練習(xí)一第11題 學(xué)生自己讀題后獨(dú)立解答。說說自己解題的想法。 6、練習(xí)一第12題 （1） 學(xué)生獨(dú)立填表。（2） 說說余數(shù)是怎樣變化的？（3） 如果除數(shù)是5，余數(shù)怎樣變化？7、練習(xí)一思考題（提示：除數(shù)控制在一位數(shù)的范圍） 學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流、反饋。 交流解答

36、時(shí)的想法：先想除數(shù)可能是幾，再根據(jù)商和除數(shù)的情況，想出被除數(shù)是多少。提醒學(xué)生思考時(shí)做到有序。幫助學(xué)生整理寫出的算式。 提問：通過剛才的練習(xí)，想一想：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)的大小有沒有規(guī)定？ 小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。 四、反思總結(jié)：今天你練習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲？五、課堂作業(yè)：補(bǔ) 第二單元： 課題：認(rèn)識(shí)時(shí)、分 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和分針，并認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。2. 使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的時(shí)間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面上的大約

37、幾時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面教學(xué)具。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。2、揭示課題：小朋友猜對(duì)了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”。二、思索探究1、初步認(rèn)識(shí)鐘面說明：我們經(jīng)?？寸娒媪私鈺r(shí)間，大家仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的知識(shí)在小組里跟同學(xué)說一說。學(xué)生活動(dòng)，教師參與指名說說關(guān)與鐘面上的知識(shí)。有12個(gè)數(shù)，讓學(xué)生從1順次讀到12。有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時(shí)針。讓學(xué)生把分針和時(shí)針指給同桌看。2、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)（1）出示7時(shí)的鐘面，讓學(xué)生猜猜是幾時(shí)？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針分別指著什

38、么數(shù)？再出示5時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說說時(shí)針和分針分別指著什么數(shù)？引導(dǎo)觀察鐘面上的分針有什么共同點(diǎn)？時(shí)針呢？（2）總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。（3）教學(xué)試一試出示三只整時(shí)的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時(shí)？你是怎么知道的？學(xué)生在鐘面上撥一個(gè)時(shí)間讓同桌說說是幾時(shí)。3認(rèn)識(shí)大格。（掛圖出示：鐘面 學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的鐘表。）提問：仔細(xì)觀察鐘面，看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：鐘面上有112這12個(gè)數(shù)；鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5個(gè)小格，一共有60個(gè)小格。） 講述：我們把每兩個(gè)數(shù)字間的距離叫做1大格（板書：大格），所以12到1這兩個(gè)數(shù)之間是1大格，同樣，1到2之間也是1大格。 提問：

39、鐘面上一共有多少個(gè)大格呢？（引導(dǎo)學(xué)生從1開始依次數(shù)出12個(gè)大格。學(xué)生數(shù)好后板書：12個(gè)）4認(rèn)識(shí)小格。 講述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的兩個(gè)小點(diǎn)之間是1小格。（板書：小格） 提問：那么，1大格里有幾個(gè)小格呢？學(xué)生交流。（板書：5個(gè)） 提問：鐘面上一共有幾個(gè)小格？我們一起5個(gè)5個(gè)數(shù)一數(shù)。小結(jié)：通過小朋友們的努力探索，我們知道鐘面上一共有12個(gè)大格，60個(gè)小格。 5認(rèn)識(shí)時(shí)。講述：時(shí)針從12走到1是多少時(shí)間？（1小時(shí)）從1走到2呢？（也是1小時(shí)）也就是說時(shí)針走1大格都是幾小時(shí)？講述：這個(gè)綠色部分就表示時(shí)針走了1大格，也就是1小時(shí)。（板書：時(shí)針走1大格是1小時(shí))提問：時(shí)針走2大格是幾小時(shí)？時(shí)針從1

40、2走到4，走了幾小時(shí)？走到7呢？那么，時(shí)針走一大圈又是幾小時(shí)？學(xué)生動(dòng)手操作。（要求：時(shí)針從12出發(fā)，分別撥出2時(shí)和5時(shí)）小結(jié)：要知道鐘面走了幾小時(shí)，我們只要看時(shí)針，時(shí)針走了幾大格就是幾小時(shí)。6、認(rèn)識(shí)分。講述：分針走1小格是1分。我們一起來看一下分針是怎樣走1小格的。這個(gè)綠色部分表示分針走了1小格，也就是1分。提問：走這樣的2小格是幾分？走3小格呢？7小格呢？講述：分針走幾小格就是幾分。教師用實(shí)物鐘演示并提問：分針從12走到1，走了多少分？分針從12走到4，走了多少分？分針從12走到7，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？學(xué)生動(dòng)手操作。（要求：分針從12出發(fā)，分別撥出10分，25分）小結(jié)：

41、要知道走了幾分鐘，要看分針，分針走1小格就是1分，幾小格就是幾分。7、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的進(jìn)率。在鐘面上分針走了一圈，經(jīng)過了幾個(gè)小格？（60個(gè)小格。）因此，分針走一圈，經(jīng)過的時(shí)間是幾分鐘？分針走一圈，時(shí)針走幾個(gè)大格？經(jīng)過了多長時(shí)間？你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：1時(shí)=60分8、感受1分鐘。過渡：1分鐘的時(shí)間很短，但如果我們認(rèn)真地利用好，其實(shí)1分鐘也可以做很多事情?，F(xiàn)在讓我們體驗(yàn)一下。大家做眼保健操，1分鐘大約做幾節(jié)眼保健操。請(qǐng)兩名跳得比較快的同學(xué)出來跳繩，同學(xué)們分別數(shù)個(gè)數(shù)。做“想想做做”第5題，了解有多少同學(xué)能在1分鐘內(nèi)完成。指名背古詩，看1分鐘內(nèi)能背幾首古詩。追問：你覺得1分鐘還能做些什么？學(xué)生先同桌交流，再

42、全班交流?？偨Y(jié)：1分鐘雖然不長，但我們還是可以做很多事情的，所以我們要抓緊每1分鐘，珍惜時(shí)間，在1分鐘里做更多的事情。7、感受1小時(shí)。過渡：1分鐘大概有多長我們已經(jīng)初步感受過了，那么1小時(shí)又有多長呢? 做“想想做做”第7題。一節(jié)課時(shí)幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加上幾分鐘就是1小時(shí)。三、檢測(cè)完善1、完成“想想做做”第1題（1）說說鐘面上各是幾時(shí)，圖中的小朋友在干什么，每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么？（2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。2、完成“想想做做”第2題先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí)，要求學(xué)生互相看一看撥的對(duì)不對(duì)。再分別撥出9時(shí)、12時(shí)，同桌互相檢查。3、完成“想想做做”第3

43、題先仔細(xì)觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘面上補(bǔ)畫出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意：畫時(shí)針應(yīng)該比分針短些，畫分針應(yīng)該比時(shí)針長些。4、完成“想想做做”第4題學(xué)生獨(dú)立完成。5、完成“想想做做”第6題四、全課總結(jié)1、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識(shí)？2、完成課堂作業(yè)。 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1.在觀察鐘面的過程中學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的時(shí)刻。2.在認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時(shí)作息的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的幾時(shí)幾分。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)接近整時(shí)的時(shí)刻。教具準(zhǔn)備：教具鐘、

44、學(xué)具鐘等。 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。小朋友，孫悟空又來了？上節(jié)課，我們和孫悟空學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（認(rèn)識(shí)時(shí)、分） 現(xiàn)在，我們復(fù)習(xí)一下。填一填： （1）鐘面上一共有（）個(gè)大格。每個(gè)大格分成（）個(gè)小格。鐘面上一共有（）個(gè)小格。 （2）分針走一小格的時(shí)間是( )分。 （3）時(shí)針走一大格（從一個(gè)數(shù)到下一個(gè)數(shù)）的時(shí)間是( )小時(shí)。時(shí)針走1小時(shí)，分針正好走一圈，是（ ）分。1時(shí)（ ）分 （4）一節(jié)課是（）分，課間休息是（）分，再加上（ ）分，就是1小時(shí)?？匆幌?，這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？（用兩種表示方法）觀察一下，這幾個(gè)鐘面上的時(shí)間都有什么相同的地方？小結(jié)：像這樣鐘表上分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。孫悟

45、空說，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分和整時(shí)，今天，他想和你們一起認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，真正學(xué)會(huì)看時(shí)間，這樣，他就不會(huì)再遲到了。你們歡迎不歡迎他？（出示課題）二、探索交流。1.認(rèn)識(shí)7時(shí)15分。課件出示情境圖第二幅。學(xué)生觀察，先讓學(xué)生用自己熟悉的方式，表達(dá)鐘面上的時(shí)刻。教師告訴學(xué)生：7時(shí)15分可以寫作7時(shí)15分，還可以寫作7：:15。2.繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)7時(shí)30分、7時(shí)45分。師：時(shí)針都在7和8之間，都是7時(shí)多。分針從12起走過30小格，是7時(shí)30分。小結(jié)：觀察鐘面認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，要先看時(shí)針，時(shí)針走過幾時(shí)，就是幾時(shí)多，至于多幾分，再看分針。2.教學(xué)7時(shí)55分。（1）這個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢？（2）指出：因?yàn)闀r(shí)針還沒有到8

46、時(shí)，那我們說快到幾時(shí)了？是8時(shí)少幾分？（3）因?yàn)闀r(shí)針還沒有到8時(shí)，這個(gè)時(shí)刻是幾時(shí)多？多幾分？（分針指著11，表示走了55分。）是幾時(shí)幾分？怎樣簡寫？怎么讀？齊讀一下。（4）你能學(xué)著鐘面上的樣子動(dòng)手撥一撥7時(shí)55分嗎？撥撥看。（5）7時(shí) 55分接下來馬上就是幾時(shí)了，怎樣撥到8時(shí)呢？學(xué)生動(dòng)手撥一撥并進(jìn)行反饋。（分針再走5分鐘才到8時(shí)。）（6）還想撥嗎？和老師一起繼續(xù)撥，分針走呀走，走到數(shù)字10，現(xiàn)在鐘面上的時(shí)間是多少呢？9時(shí)對(duì)嗎？為什么？（分針還沒到12。）怎樣才到9時(shí)呢？（結(jié)合回答，老師再一遍演示。）3.認(rèn)識(shí)8時(shí)零5分。（1）（出示8時(shí)零5分的鐘面）觀察一下，這個(gè)鐘面和8時(shí)的鐘面比，發(fā)生了什么變

47、化？（分針不再指著12，時(shí)針超過8。）（2）說說看，這時(shí)大約幾時(shí)？（3）指出：看時(shí)間的時(shí)候，我們可以先看時(shí)針，因?yàn)闀r(shí)針剛過8時(shí)，所以是8時(shí)；是8時(shí)過幾分呢？我們?cè)倏词裁瘁?？（分針）分針?2起走到1，走了幾分，因?yàn)闆]有滿10分，中間要用0表示。（在“8時(shí)”的后面出示“零5分”） 簡寫怎么寫？一起來讀一讀。4.練習(xí)。（1）（出示5時(shí)零5分、12時(shí)30分的鐘面）這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間是多少呢？（2）集體交流。（3）說說你是怎么看鐘面上的時(shí)刻？（小組討論，后集體交流。）三、檢測(cè)完善。1.剛才，孫悟空和大家學(xué)得真認(rèn)真！有沒有把本領(lǐng)都學(xué)會(huì)了呢？（出示想想做做第1題的鐘面）誰愿意做聰明的孫悟空，說出每個(gè)鐘面的

48、時(shí)刻，再寫下來。認(rèn)讀第二個(gè)鐘面上的時(shí)刻，問：時(shí)針有沒有走到4？說明這時(shí)是幾時(shí)多？是幾時(shí)幾分？認(rèn)讀第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻，問：時(shí)針有沒有到時(shí)？是幾時(shí)多？多幾分？ 寫6：05時(shí)應(yīng)注意什么？（強(qiáng)調(diào)不要忘了中間的零。）2.想想做做第2題。（1）請(qǐng)小朋友看第題，讀讀題目的要求。 先把時(shí)間讀一讀，再去連連線，生獨(dú)立完成。 （2）出示題目，進(jìn)行反饋。 （3）一起把這四個(gè)時(shí)間讀一讀，在這四個(gè)不同的時(shí)間里，小朋友都在做些什么事情呢？你能選一個(gè)時(shí)間來說一說嗎？ 同時(shí)進(jìn)行拓展：如分別說說是什么時(shí)候的12：05，分別在做什么。如中午的12：05在做作業(yè)；夜里的12：05在睡覺。 3想想做做第3題。 讓學(xué)生在鐘面上撥出下面

49、的時(shí)刻。四、課堂小結(jié)。五、作業(yè)。補(bǔ)充習(xí)題教后反思： 第3課時(shí) 認(rèn)識(shí)秒教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針，了解時(shí)間單位秒，建立1秒的時(shí)間觀念。2.通過實(shí)踐操作與合作交流，發(fā)現(xiàn)分、秒之間的進(jìn)率關(guān)系。3.通過觀察、操作等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。4.讓學(xué)生在經(jīng)歷解決數(shù)學(xué)問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過觀察秒針走60個(gè)小格的同時(shí)分針走一小格，得出秒和分之間的進(jìn)率：1分=60秒教具準(zhǔn)備： 實(shí)物鐘、鐘面模型教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：1、（播放音頻“滴答”）請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽一聽，這是什么聲音？2、再請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看，看到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（鐘面上有三根針

50、時(shí)針、分針、秒針，發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答）你知道滴答一下是多長時(shí)間？3、今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)有關(guān)秒的知識(shí)（板書課題：秒的認(rèn)識(shí)）二、思索探究：1（1）認(rèn)識(shí)秒針每一個(gè)嘀嗒，你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路？像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們就要用到比分更小的單位秒。秒針走一小格是1秒。（2）體會(huì)1秒 1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。 學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)。 比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢？生：拍一下手。（做動(dòng)

51、作）師：（跟著做）對(duì)，很好！生：我眨一下眼就是一秒。師：（跟著做動(dòng)作）你沒錯(cuò)，真棒！生：我寫一個(gè)1字就是一秒。生：我跺下腳就是一秒。 小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢（3）1秒的價(jià)值。師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實(shí)在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情，現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時(shí)間里走很多路程，誰知道一些這樣的知識(shí)？生：（沒有人說話，面面相覷）師：飛機(jī)每秒約行250米，火車每秒約行55米，小汽車每秒約行20米，噴氣式飛機(jī)

52、每秒約行500米，衛(wèi)星每秒約行7900米，有的電腦一秒可以計(jì)算約3萬億次（舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。2認(rèn)識(shí)幾秒。(1)秒針走一大格時(shí)間是多少呢？為什么呢？（秒針走一大格是5秒）同學(xué)們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個(gè)“秒“字的時(shí)候，秒針從1走到2，經(jīng)過了幾個(gè)小格，就是幾秒？生：秒針從1走到2經(jīng)過了5個(gè)小格，就是5秒。師：誰能象老師一樣出題考考同學(xué)們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？生：我寫一個(gè)“針”字，秒針從3走到4經(jīng)過了幾秒？生：秒針從3走到4經(jīng)過了5秒。生：我系紅領(lǐng)巾的時(shí)候，秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒？生：秒針從5走到8經(jīng)過了15秒。師：時(shí)間很珍貴，在 2004年8月27日的雅典奧運(yùn)會(huì)上，劉翔以12秒91獲得男子110米欄世界冠軍。在微不足道的還不足13秒鐘時(shí)間里，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會(huì)告訴你：1秒，對(duì)他來說無比重要。(2)同桌合作： 做一次深呼吸用（ ）秒 跳繩20下用（ ）秒 從教室前面走到后面用（ ）秒3探索分與秒之間的關(guān)系(1)秒針走一圈是多少個(gè)大格？多少個(gè)