三上unit4第四課時

1、教學(xué)基本信息課題Unit4 We love animals 第四課時內(nèi)容B Lets talk指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1、立足課本，充分利用課本情境。2、在整體性的情境中學(xué)習(xí)，在充滿生活色彩的氛圍中體驗。3、運用多種教學(xué)手段，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。教材分析新教材大量降低了老教材的難度，去掉了老教材中I have a May I have a look . Here you are. 等具有難度的語言，而是在A部分引入了Whats this?句型。在B部分引入了Whats that? 句型。大量降低課本難度的同時，加強了課本內(nèi)容的情景性，交際性，在Lets talk 中創(chuàng)設(shè)了在馬戲

2、團(tuán)看表演的情境，讓所有的對話鮮活，并具有生活的氣息。而對話內(nèi)容也具備很很大的開放性，教師可以在教材的基礎(chǔ)上搭建語言框架，充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的語言交際。學(xué)情分析學(xué)生已掌握了什么句型Whats this? Its a掌握單詞 pig bear cat duck dog.并能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行有意義的交流。學(xué)生還未掌握什么1、句型Whats this?和 Whats that? 的區(qū)別。2、句型Look, A funny dog! Cool! I like it。3、在具體語境中靈活運用所學(xué)語言。  教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、 能聽懂會說Whats that? Look, A funny

3、dog! Cool! I like it.。并能在實際情景中運用。2、 復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的動物單詞：pig bear cat duck dog等，并且能把它們運用到所學(xué)的新對話中。3、能了解Whats this?和 Whats that? 的區(qū)別。3、在不同的情景中，準(zhǔn)確運用所學(xué)句型，語音語調(diào)流暢自然。情感態(tài)度目標(biāo)：1、懂得上課要積極思考，積極發(fā)言，多說多練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、 要熱愛動物，熱愛大自然。3、同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，營造團(tuán)結(jié)友愛的良好氛圍。教學(xué)重點和難點重點：學(xué)習(xí)新句型：. Whats that? Look, A funny dog! Cool! I like it.。難點

4、：1、能了解Whats this?和 Whats that? 的區(qū)別。2、對Let's talk內(nèi)容的整體把握，并能在具體的情景中使用語言。 教學(xué)過程Step 1:warm-up/Revision （1）復(fù)習(xí)所學(xué)的問候、打招呼用語，學(xué)習(xí)用品、身體部位及顏色的單詞。Hi! Good morning/afternoon! How are you?Show me your book/pencil/rulerTouch your nose/mouth/faceShow me your blue crayon/yellow crayon/red crayon師生對話或教師邊說，學(xué)生邊做動作，或者

5、是學(xué)生結(jié)對練習(xí)。（2）復(fù)習(xí)所學(xué)唱的歌曲教師播放錄音歌曲Hello,Head ,shoulder,knees and toes, Color song,學(xué)生跟唱。 （3）教師播放A部分的動物單詞課件，復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞（4）教師準(zhǔn)備頭飾和道具，請學(xué)生上臺部分Let's talk 的對話。（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)A部分的詞匯，并為B部分學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）Step 2:Presentation （1）出現(xiàn)動物的近景圖片，復(fù)習(xí)句型Whats this? Its a 出現(xiàn)動物的遠(yuǎn)景圖片，呈現(xiàn)句形Whats that? Its a（設(shè)計意圖：采用遠(yuǎn)景和近景交替的形式，讓學(xué)生自然感知Whats this?和Wha

6、ts that?的卻別，引導(dǎo)學(xué)生正確使用語言。）(2)Pair Work教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們我們?nèi)ヱR戲團(tuán)，看看那里都有些什么動物呢？Lets go to the circus and see what animals are there?學(xué)生利用Whats this? Its aWhats that? Its a做對話 （設(shè)計意圖： 引導(dǎo)學(xué)生在馬戲團(tuán)的場景中進(jìn)行對話交流句型進(jìn)行對話，并在情境中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗Whats this?和Whats that?的區(qū)別。教師在點評價時不時用上 cool! I like it. Look a funny dog! 等詞未下一步的語篇呈現(xiàn)打下基礎(chǔ)。）（3

7、）教師播放部分Let's talk課件, 讓學(xué)生了解對話內(nèi)容。 帶著問題觀看視頻，教師提問What animal can you see in the video? 自然引出A funny dog! Cool! I like it.（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題看視頻，讓語言的生成更具有意義。） (2)扮演游戲：學(xué)生扮演不同版本的小動物：（要求滑稽版的）自然引出小對話Whats that?A funny_.Cool! I like it.學(xué)生小組合作表演小對話（設(shè)計意圖：采取TPR的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生去使用語言。）（3）跟著磁帶朗讀對話 （4）學(xué)生戴上Mike和Mike妹妹的人物頭飾，給

8、課文對話配音。(5）學(xué)生分組自編對話。 （6）學(xué)生表演自編對話。(設(shè)計意圖：分步驟，降低難度，逐步引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地使用語言) Step 3 ：Practice （1）讓學(xué)生看Let's play 部分的活動，小組討論、練習(xí)。（2）教師拿出頭飾，請幾位學(xué)生上臺表演。（3）學(xué)生用自己的玩具和自畫的動物圖片，可以下位找伙伴一起做游戲。教師也可走下講臺，和學(xué)生一起做游戲。（設(shè)計意圖：利用TPR的教學(xué)模式，采取身體記憶的方式，引導(dǎo)學(xué)生使用語言，記住語言。） 4、Assessment完成作業(yè)本中練習(xí)教師教什么學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)教師通過課本情境“馬戲團(tuán)”在課堂中展開教學(xué)，立足情境，讓課堂整體化，讓教學(xué)在有真實意義的，有趣味的情境中展開。學(xué)生通過教師所創(chuàng)設(shè)的“馬戲團(tuán)”的情境，有意義開展學(xué)習(xí)，通過猜一猜，小組合作，個性表演等形式開展學(xué)習(xí)。教學(xué)重點突出過程利用情境交際的方式突出重點，并通過游戲，小組對話等方式突出重點。教學(xué)難點突破過程利用教師的肢體語言和課件中圖片遠(yuǎn)近的切換引導(dǎo)學(xué)生了解Whats this?和 Whats that? 的區(qū)別。課堂鞏固訓(xùn)練課后安排練習(xí)跟讀P41兩遍并背誦P41對話。預(yù)習(xí)跟讀P42頁兩遍。 板