小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教案

1、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教案【篇一：小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音課教學(xué)案例（1）】小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音課教學(xué)案例一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1 、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。學(xué)生們經(jīng)過近兩年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)（常用詞匯喝句型）和聽說讀寫的能力；同時(shí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較濃厚的興趣，他們好動(dòng)，好表現(xiàn)，喜歡邊玩邊學(xué)的學(xué)習(xí)模式，同時(shí)他們喜歡表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也具備初步的自主、合作、探究能力。2 、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上的一節(jié)單純的語(yǔ)音課型。三年級(jí)、四年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了26 個(gè)字母及例詞，學(xué)生們只是初步了解其中的21個(gè)輔音字母在單詞中的讀音，并沒有系統(tǒng)的掌握喝記憶。本節(jié)課的重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生通過仔細(xì)讀單詞，掌握輔音

2、字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則，通過小組合作與探究，總結(jié)出元音字母aa 和 ee 的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生獲得成功感，進(jìn)而提升自主學(xué)習(xí)的能力。3 、課標(biāo)解讀小學(xué)五年級(jí)應(yīng)達(dá)到義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)的二級(jí)要求中對(duì)語(yǔ)音目標(biāo)的要求是：（1 ）知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際；（2）知道字母名稱的讀音；（3）了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；（ 4）了解單詞有重音。（5）語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調(diào)自然。4 、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能夠聽懂，會(huì)說，會(huì)讀音標(biāo)“ ei ? i: e 和例詞 cake ， make ，face ， apple ， bag ， cat ， we ， me ， he ， egg ， bed ， desk ”。能力

3、目標(biāo)：（ 1 ）引導(dǎo)學(xué)生積極參加小組活動(dòng)，促進(jìn)他們養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手的好習(xí)慣，初步形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。（ 2）培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。情感目標(biāo)：（ 1 ）進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣。（ 2）鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，大膽開口，主動(dòng)模仿。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠聽懂，會(huì)說，會(huì)讀音標(biāo)“ ei ? i: e 和例詞 cake ， make ，face ， apple ， bag ， cat ， we ， me ， he ， egg ， bed ， desk ”。教具準(zhǔn)備：課件、單詞卡片和磁鐵。二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：step1 、 warming up1 、 greeting.t

4、greets ss .ask a good student to give report.such as somecommon greeting among students.設(shè)計(jì)意圖：拉進(jìn)師生之間的距離,讓一個(gè)學(xué)生作report 可以調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)的積極性，讓學(xué)生作課堂的主人。2 、 sing abc song.let ss clap and sing the song. then answer my questions: whatare vowels or consanants? what r words made of?通過這幾個(gè)問題，讓學(xué)生了解字母王國(guó)里的關(guān)系，字母和單詞的關(guān)系，從而導(dǎo)入

5、新課：語(yǔ)音教學(xué)。設(shè)計(jì)意圖：輕松的歌曲可以減緩學(xué)生課前的緊張情緒，營(yíng)造和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)為新課教學(xué)做鋪墊。step2 、 presentation1 、教師出示課件，播放課件，輔音字母進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，如大家族“億 ”的成員 b c degtvz, 老師教授字母b 的發(fā)音規(guī)則：去尾法，讓學(xué)生舉一反三學(xué)習(xí)剩下的字母。學(xué)生聽后回答：“上面單詞中a 的發(fā)音相同嗎？”設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生感知、體驗(yàn)，自己總結(jié)出元音字母aa 在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2 、播放課件，學(xué)生跟讀之后回答：what does “ aa” sounds likein these words? 引導(dǎo)學(xué)生回答:aa sounds like

6、 ei in cake ， face ，snake 。3、老師教讀音標(biāo)ei 及例詞。（編歌謠：a a a ,a is for cake.aa a ,a is for apple. 長(zhǎng)音拖長(zhǎng)，短音短促有力并拍手。）教學(xué)方法tpr 和編唱歌謠教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：在教授音標(biāo)的時(shí)候，采用tpr 和編唱歌謠教學(xué)法。有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生記憶。4、播放課件，學(xué)生跟讀之后回答：what does “ aa” sounds likein these words? 引導(dǎo)學(xué)生回答:aa sounds like ? in apple ,bag ,cat ,hat .設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生感知、體驗(yàn)，自己總結(jié)出元

7、音字母aa 在單詞中的發(fā)音規(guī)律。5. 拼讀練習(xí)：讓學(xué)生將vowel a 和 consanants b c d g t v z 進(jìn)行拼讀練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)自己創(chuàng)造單詞的快樂！6、以同樣的方式教學(xué)字母ee 的發(fā)音。ee sounds like i: in we ，me ， she ， he 。 ee sounds like e in bed ， pen ， desk egg 。（編歌謠：穿針引線，i: i: i: ；小嘴巴，小嘴巴，e ee ）設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生感知、體驗(yàn)，自己總結(jié)出元音字母ee 在單詞中的發(fā)音規(guī)律。有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生記憶。7. 將知識(shí)系統(tǒng)化，總結(jié)學(xué)過自己的發(fā)音規(guī)則，為

8、下面的游戲做準(zhǔn)備。step3 、 prctice1 、看動(dòng)作猜音標(biāo)2 、看口形猜音標(biāo)。3 、聽音標(biāo)舉卡片。教師準(zhǔn)備若干音標(biāo)卡片，然后教師說：show me your ei ,showme your? ,show me your i:， show me your e。4 、聽單詞舉音標(biāo)卡片。老師準(zhǔn)備單詞卡片若干。如：老師舉單詞卡cake ，讓學(xué)生找字母a在單詞 cake 的發(fā)音，舉起相應(yīng)的音標(biāo)卡片。step4 、 production1 、游戲 “找家人 ”。教師把全班分成四個(gè)小組。準(zhǔn)備單詞卡片若干和四張畫有房子的紙。每張房屋上分別寫上四個(gè)音標(biāo)。要求學(xué)生幫四個(gè)音標(biāo)找到他們的家人并貼在畫有房間的紙

9、上。最先完成沒有錯(cuò)誤的組為優(yōu)勝組。給每個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小貼片。教學(xué)方法有tpr 和游戲教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生親自參與體驗(yàn)、游戲和合作的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，考察學(xué)生的分析與記憶能力。形成積極地學(xué)習(xí)態(tài)度。2 、說一說eieiei say “ ok”.? ? ? look at the bag.i: i: i: drink some tea.e e e let it rest.設(shè)計(jì)意圖：學(xué)說順口溜不僅可以使知識(shí)變得簡(jiǎn)單、生動(dòng)、印象深刻，而且通過這樣的訓(xùn)練，真正將語(yǔ)音教學(xué)落到實(shí)處。step5 、 summarywhat did you learn in this class? we learned

10、 aa and ee s【篇二：小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的設(shè)計(jì)與反思】作者： 鄧海群（小學(xué)英語(yǔ)青海海西小學(xué)英語(yǔ)一班） 評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)：2 / 240 發(fā)表日期：2011-11-26 16:38:09小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的設(shè)計(jì)與反思良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)是提高聽力水平和閱讀能力的關(guān)鍵。有這樣一句話：“迅速、準(zhǔn)確且毫不費(fèi)力地閱讀單詞的能力是技巧性閱讀理解的關(guān)鍵 ” 。然而，語(yǔ)音在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中并沒有得到足夠的重視，語(yǔ)音教學(xué)效果不佳，很多學(xué)生，背單詞以機(jī)械記憶為主，即使完全符合發(fā)音規(guī)則的詞也不會(huì)巧記，而單詞記憶水平的差異直接導(dǎo)致兩級(jí)分化提前。因此，語(yǔ)音教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)不得不引起我們的重視。一、語(yǔ)音是小學(xué)生不可或缺的知識(shí)英語(yǔ)

11、新課標(biāo)明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，語(yǔ)言知識(shí)是語(yǔ)言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)，而語(yǔ)音是語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一?！倍?、語(yǔ)音教學(xué)的五項(xiàng)任務(wù)為了更好地開展語(yǔ)音教學(xué)，必須重視語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流的結(jié)合，重視語(yǔ)音規(guī)則的感悟、歸納與運(yùn)用，綜合來看，小學(xué)階段需要完成的語(yǔ)音教學(xué)任務(wù)應(yīng)包含五個(gè)方面：1 、進(jìn)行發(fā)音技巧訓(xùn)練，掌握英語(yǔ)發(fā)音方法2 、正確認(rèn)讀單詞，準(zhǔn)確說出單詞中的音素，培養(yǎng)學(xué)生的音位意識(shí)。教師對(duì)單詞的發(fā)音很重視，在新授時(shí)，都會(huì)一一糾正，確保所學(xué)單詞的正確

12、發(fā)音。在單詞教學(xué)中，教師可以在正確發(fā)音的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)，有意識(shí)地讓學(xué)生分解音素，為感悟讀音規(guī)則和單詞記憶做鋪墊。如，將ship分解為：/ J-M-lp/ ,將bed分解為/b/-/e/-/d/ 。我們教學(xué)生分解單詞后，他們會(huì)逐漸意識(shí)到音位與字母之間的關(guān)系，隨著書寫單詞的學(xué)習(xí)，他們能解字母與聲音之間的關(guān)系，從而開始有意識(shí)地獲取字母與聲音之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。已有研究證實(shí)將單詞分解音素，有助于形成良好的音位意識(shí)，有助于兒童認(rèn)識(shí)讀。音3 、積累讀音規(guī)則，初步掌握根據(jù)規(guī)則拼單詞的方法兒童閱讀能力的發(fā)展要經(jīng)歷三個(gè)階段：字形階段，字母階段和拼字法階段。從三個(gè)階段的發(fā)展，我們可以了解語(yǔ)音知識(shí)對(duì)兒童學(xué)習(xí)能力的提高所

13、起的重要作用。最初，兒童通過形狀記憶單詞，這種現(xiàn)象，在我們的學(xué)生身上也能看到，他們說不出單詞是由哪幾個(gè)字母組成，卻能一見到就識(shí)別出來。但這種能力并不能讓他們產(chǎn)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生詞的技巧，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生詞，必須具備洞察字母規(guī)則的能力，這就是字母階段。在這一階段，通過鼓勵(lì)學(xué)生將單詞分解為字母和聲音組合的方式呈現(xiàn)單詞，并指導(dǎo)他們注意其中的規(guī)則，學(xué)習(xí)自創(chuàng)拼寫。最后進(jìn)入拼寫階段，學(xué)生會(huì)洞察更多的非音節(jié)序列的字母，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些語(yǔ)音雖不規(guī)則，卻能識(shí)別，積累了一定的讀音規(guī)則和模式后，他們能自覺地用來進(jìn)行類比，學(xué)習(xí)記憶生詞。在我們的語(yǔ)音教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察、總結(jié)、記憶讀音規(guī)則。這里的總結(jié)、記憶不是死

14、記硬背讀音規(guī)則，而是通過經(jīng)常的練習(xí)，形成概念，形成積累。4 、進(jìn)行句、段朗讀訓(xùn)練，形成良好的語(yǔ)流語(yǔ)調(diào)詞的發(fā)音固然重要，但語(yǔ)音教學(xué)絕不能停留在這個(gè)層面上, 在交際過程中，詞的發(fā)音會(huì)有變化。英語(yǔ)的連貫性、流暢性是以短語(yǔ)或句子為單位來實(shí)現(xiàn)的。語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)對(duì)此引起重視, 對(duì)句、段的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生正確使用升降調(diào)，并了解不同音調(diào)對(duì)語(yǔ)意的影響。如：yes.和yes?表達(dá)的意思是不同的。thank you . /表示禮節(jié)性的感 謝.thank you. '表示誠(chéng)懇的謝意。在不同語(yǔ)境中讓學(xué)生體驗(yàn)不同語(yǔ) 調(diào)的作用，從而形成良好的語(yǔ)感。三、與教材相結(jié)合實(shí)施語(yǔ)音教學(xué)2盡管認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音的重要，但在教學(xué)中仍然存

15、在一些問題，如：語(yǔ)音教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)單詞音素的發(fā)音，詞重音、句、段的讀音教學(xué)不到位，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)，意群沒有清晰的概念，從而語(yǔ)調(diào)錯(cuò)誤，讀破句現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；語(yǔ)音教學(xué)忽視規(guī)則的運(yùn)用，較少讓學(xué)生感受語(yǔ)音規(guī)則的作用，也較少注意與前面學(xué)過的讀音規(guī)則相聯(lián)系；語(yǔ)音教學(xué)缺乏整體意識(shí)，不能和單詞、句型和課文學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，尤其現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)比較注重語(yǔ)言的功能性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用英語(yǔ)的能力，而忽視了語(yǔ)音訓(xùn)練。必須認(rèn)識(shí)到: 語(yǔ)音和其它內(nèi)容是緊密結(jié)合的整體，不要孤立學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要時(shí)間進(jìn)行內(nèi)化。1 、結(jié)合字母教學(xué)進(jìn)行語(yǔ)音知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)與其它內(nèi)容相結(jié)合，不斷滲透。在字母教學(xué)階段，筆者借鑒“三位一體”教學(xué)法，嘗試著讓學(xué)生同時(shí)學(xué)說它的發(fā)音

16、，如：a/a/， b/b/， c/k/， d/d/， e/e/， f/f/， ?26 個(gè)字母教完,學(xué)生對(duì)字母名稱音和在單詞中的發(fā)音有了初步的認(rèn)識(shí),了解了二者的關(guān)系，再經(jīng)常提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟。如設(shè)計(jì)“聽音填字母”練習(xí)，給學(xué)生一些沒學(xué)過的詞，讓他們?cè)囂钭帜?。如：blame, cage , crab,cable 。學(xué)生很樂意做這樣的練習(xí)，每一次都表現(xiàn)出很高的積極性，而且大多數(shù)學(xué)生都能填出來, 這樣的練習(xí)讓他們體驗(yàn)到的是成功, 降低了單詞拼寫帶給他們的心理壓力。2 、結(jié)合單詞教學(xué)進(jìn)行在單詞教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察字母及字母組合的發(fā)音，注意以舊引新，利用學(xué)生的認(rèn)知能力，讓他們運(yùn)用舊知學(xué)生詞

17、。如：學(xué)過cat, 讓學(xué)生自己拼出fat ；根據(jù) man, 拼出 fan ；學(xué)過 tie ，試拼 pie等等。這樣學(xué)習(xí)不僅有助于讀音規(guī)則的掌握，而且對(duì)學(xué)生有積極的心理暗示作用。3 、結(jié)合對(duì)話教學(xué)進(jìn)行對(duì)話教學(xué)中，著重語(yǔ)感的培養(yǎng)。通過聽錄音，讓學(xué)生感受英語(yǔ)的語(yǔ)流，注意英語(yǔ)的連讀，失爆，語(yǔ)調(diào)等。學(xué)生朗讀時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如，句重音的指導(dǎo)，通過示范，對(duì)比，試讀，讓學(xué)生知道英語(yǔ)句子朗讀不僅有升降調(diào)之分，還有重音的變化，不同的句重音給人的感受是不同的。四、總結(jié)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音符合兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)，也符合英語(yǔ)學(xué)科入門階段的規(guī)律。我們必須認(rèn)識(shí)到語(yǔ)音知識(shí)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，它是一個(gè)邊發(fā)展邊完善的過程，既不可

18、操之過急，又不能掉以輕心。我們要讓學(xué)生養(yǎng)成“聽音敢猜，見字敢讀”的習(xí)慣，逐步形成“聽音寫詞，見字讀音”的能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3【篇三：小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音課教學(xué)案例(1)】小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音課教學(xué)案例課題： pep grade 4(second) unit 1 unit 2 part c pronunciation研究?jī)?nèi)容：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的最基礎(chǔ)部分-音標(biāo)。讓他們?cè)谡J(rèn)讀音標(biāo)的基礎(chǔ)上試著在以后能自己拼讀單詞，同時(shí)糾正發(fā)音，讓發(fā)音更準(zhǔn)確清晰；另一方面也可以提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。執(zhí)教者：周小玲一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1 、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過近兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有了簡(jiǎn)單的英

19、語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽說讀寫的能力；同時(shí)，中低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較濃厚的興趣，喜歡表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也具備初步的自主、合作、探究能力。2 、教學(xué)內(nèi)容本課的教學(xué)內(nèi)容是pep 小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第一、二單元c 部分pronunciation 的內(nèi)容。四年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了26 個(gè)字母及例詞，學(xué)生已經(jīng)初步了解其中的21 個(gè)輔音字母在單詞中的讀音。本節(jié)課的重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生通過仔細(xì)讀單詞，自己總結(jié)出元音字母aa 和 ee 的發(fā)音規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅，進(jìn)而提升自主學(xué)習(xí)的能力。3、課標(biāo)解讀小學(xué)四年級(jí)應(yīng)達(dá)到義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。雖然在課程標(biāo)準(zhǔn)的一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)里對(duì)語(yǔ)音沒有明確要求，但有關(guān)小學(xué)語(yǔ)音教學(xué)的二級(jí)要求中對(duì)語(yǔ)音

20、目標(biāo)的要求是：（1 ）知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際；（ 2）知道字母名稱的讀音；（3）了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；（4）了解單詞有重音。（5）語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調(diào)自然。4 、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：（ 1 ）引導(dǎo)學(xué)生積極參加小組活動(dòng)，促進(jìn)他們養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手的好習(xí)慣，初步形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。（ 2）培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。情感目標(biāo)：（ 1 ）進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣。（ 2）鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，大膽開口，主動(dòng)模仿。5 、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠聽懂，會(huì)說，會(huì)讀音標(biāo)“ ei ? i: e 和例詞 cake ， snake ，grapes ，face ， apple ， bag ， cat ， ha

21、t ， we ， me ， he ，she ， egg ， bed ， desk ，pen”6、教具準(zhǔn)備：課件、單詞卡片和磁鐵。二、教學(xué)設(shè)計(jì)step1 、 warming up1 、師生問候。設(shè)計(jì)意圖：拉進(jìn)師生之間的距離。2、共唱歌曲“ abc ” song.后，詢問：在abc歌曲里有多少個(gè)字母？多少個(gè)元音字母？從而導(dǎo)入新課。今天我們來學(xué)習(xí)元音字母aa和 ee 的發(fā)音。教學(xué)方法是用歌曲教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：輕松的歌曲可以減緩學(xué)生課前的緊張情緒，營(yíng)造和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)為新課教學(xué)做鋪墊。step2 、 presentation1 、教師出示課件，播放課件，學(xué)生聽后回答：“上面單詞中a 的發(fā)音相同

22、嗎？”教學(xué)方法是直觀教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生感知、體驗(yàn)，自己總結(jié)出元音字母aa 在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2 、播放課件，學(xué)生跟讀之后回答：what does “ aa” sounds likein these words? 引導(dǎo)學(xué)生回答:aa sounds like ei in cake ，grape ， face ， snake 。教學(xué)方法是直觀教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生感知、體驗(yàn)，自己總結(jié)出元音字母aa 在單詞中的發(fā)音規(guī)律。3、老師教讀音標(biāo)ei 及例詞。（編歌謠：爺爺砍樹，ei eiei）教學(xué)方法tpr 和編唱歌謠教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：在教授音標(biāo)的時(shí)候，采用 tpr 和編唱歌謠教學(xué)法。有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生記憶。4、播放課件，學(xué)生跟讀之后回答：what does “ aa” sounds likein these words? 引導(dǎo)學(xué)生回答:aa sounds like ? in apple ,bag ,cat ,hat .教學(xué)方法是直觀教學(xué)法。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生感知、體驗(yàn)，自己總結(jié)出元音字母aa 在單詞中的發(fā)音規(guī)律。5 、老師教讀音標(biāo)? 及例詞 。（編