小學英語語音教案

1、小學英語語音教案【篇一：小學英語語音課教學案例（1）】小學英語語音課教學案例一、教學目標設(shè)計1 、學情分析本節(jié)課的授課對象是小學五年級學生。學生們經(jīng)過近兩年多的英語學習，有了簡單的英語基礎(chǔ)知識（常用詞匯喝句型）和聽說讀寫的能力；同時，學生對英語學習有著較濃厚的興趣，他們好動，好表現(xiàn)，喜歡邊玩邊學的學習模式，同時他們喜歡表達自己的觀點，也具備初步的自主、合作、探究能力。2 、教學內(nèi)容本節(jié)課是在復習舊知的基礎(chǔ)上的一節(jié)單純的語音課型。三年級、四年級已經(jīng)學習了26 個字母及例詞，學生們只是初步了解其中的21個輔音字母在單詞中的讀音，并沒有系統(tǒng)的掌握喝記憶。本節(jié)課的重點是啟發(fā)學生通過仔細讀單詞，掌握輔音

2、字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則，通過小組合作與探究，總結(jié)出元音字母aa 和 ee 的發(fā)音規(guī)律，讓學生獲得成功感，進而提升自主學習的能力。3 、課標解讀小學五年級應(yīng)達到義務(wù)教育英語課程標準二級標準。小學語音教學的二級要求中對語音目標的要求是：（1 ）知道錯誤的發(fā)音會影響交際；（2）知道字母名稱的讀音；（3）了解簡單的拼讀規(guī)律；（ 4）了解單詞有重音。（5）語音清楚，語調(diào)自然。4 、教學目標知識目標：能夠聽懂，會說，會讀音標“ ei ? i: e 和例詞 cake ， make ，face ， apple ， bag ， cat ， we ， me ， he ， egg ， bed ， desk ”。能力

3、目標：（ 1 ）引導學生積極參加小組活動，促進他們養(yǎng)成動腦、動口和動手的好習慣，初步形成主動學習的意識。（ 2）培養(yǎng)學生的分析和解決問題的能力。情感目標：（ 1 ）進一步提高學生對英語的學習熱情及學習興趣。（ 2）鼓勵學生積極主動參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。教學重點、難點：能夠聽懂，會說，會讀音標“ ei ? i: e 和例詞 cake ， make ，face ， apple ， bag ， cat ， we ， me ， he ， egg ， bed ， desk ”。教具準備：課件、單詞卡片和磁鐵。二、教學過程設(shè)計：step1 、 warming up1 、 greeting.t

4、greets ss .ask a good student to give report.such as somecommon greeting among students.設(shè)計意圖：拉進師生之間的距離,讓一個學生作report 可以調(diào)動整個班級的積極性，讓學生作課堂的主人。2 、 sing abc song.let ss clap and sing the song. then answer my questions: whatare vowels or consanants? what r words made of?通過這幾個問題，讓學生了解字母王國里的關(guān)系，字母和單詞的關(guān)系，從而導入

5、新課：語音教學。設(shè)計意圖：輕松的歌曲可以減緩學生課前的緊張情緒，營造和諧的英語學習氛圍。同時為新課教學做鋪墊。step2 、 presentation1 、教師出示課件，播放課件，輔音字母進行歸類學習，如大家族“億 ”的成員 b c degtvz, 老師教授字母b 的發(fā)音規(guī)則：去尾法，讓學生舉一反三學習剩下的字母。學生聽后回答：“上面單詞中a 的發(fā)音相同嗎？”設(shè)計意圖：通過讓學生感知、體驗，自己總結(jié)出元音字母aa 在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2 、播放課件，學生跟讀之后回答：what does “ aa” sounds likein these words? 引導學生回答:aa sounds like

6、 ei in cake ， face ，snake 。3、老師教讀音標ei 及例詞。（編歌謠：a a a ,a is for cake.aa a ,a is for apple. 長音拖長，短音短促有力并拍手。）教學方法tpr 和編唱歌謠教學法。設(shè)計意圖：在教授音標的時候，采用tpr 和編唱歌謠教學法。有利于激發(fā)學生的興趣，幫助學生記憶。4、播放課件，學生跟讀之后回答：what does “ aa” sounds likein these words? 引導學生回答:aa sounds like ? in apple ,bag ,cat ,hat .設(shè)計意圖：通過讓學生感知、體驗，自己總結(jié)出元

7、音字母aa 在單詞中的發(fā)音規(guī)律。5. 拼讀練習：讓學生將vowel a 和 consanants b c d g t v z 進行拼讀練習，讓學生體驗自己創(chuàng)造單詞的快樂！6、以同樣的方式教學字母ee 的發(fā)音。ee sounds like i: in we ，me ， she ， he 。 ee sounds like e in bed ， pen ， desk egg 。（編歌謠：穿針引線，i: i: i: ；小嘴巴，小嘴巴，e ee ）設(shè)計意圖：通過讓學生感知、體驗，自己總結(jié)出元音字母ee 在單詞中的發(fā)音規(guī)律。有利于激發(fā)學生的興趣，幫助學生記憶。7. 將知識系統(tǒng)化，總結(jié)學過自己的發(fā)音規(guī)則，為

8、下面的游戲做準備。step3 、 prctice1 、看動作猜音標2 、看口形猜音標。3 、聽音標舉卡片。教師準備若干音標卡片，然后教師說：show me your ei ,showme your? ,show me your i:， show me your e。4 、聽單詞舉音標卡片。老師準備單詞卡片若干。如：老師舉單詞卡cake ，讓學生找字母a在單詞 cake 的發(fā)音，舉起相應(yīng)的音標卡片。step4 、 production1 、游戲 “找家人 ”。教師把全班分成四個小組。準備單詞卡片若干和四張畫有房子的紙。每張房屋上分別寫上四個音標。要求學生幫四個音標找到他們的家人并貼在畫有房間的紙

9、上。最先完成沒有錯誤的組為優(yōu)勝組。給每個人獎勵一個小貼片。教學方法有tpr 和游戲教學法。設(shè)計意圖：通過學生親自參與體驗、游戲和合作的方式激發(fā)學生學習的興趣，考察學生的分析與記憶能力。形成積極地學習態(tài)度。2 、說一說eieiei say “ ok”.? ? ? look at the bag.i: i: i: drink some tea.e e e let it rest.設(shè)計意圖：學說順口溜不僅可以使知識變得簡單、生動、印象深刻，而且通過這樣的訓練，真正將語音教學落到實處。step5 、 summarywhat did you learn in this class? we learned

10、 aa and ee s【篇二：小學英語語音教學的設(shè)計與反思】作者： 鄧海群（小學英語青海海西小學英語一班） 評論數(shù)/瀏覽數(shù)：2 / 240 發(fā)表日期：2011-11-26 16:38:09小學英語語音教學的設(shè)計與反思良好的語音基礎(chǔ)是提高聽力水平和閱讀能力的關(guān)鍵。有這樣一句話：“迅速、準確且毫不費力地閱讀單詞的能力是技巧性閱讀理解的關(guān)鍵 ” 。然而，語音在小學英語教學中并沒有得到足夠的重視，語音教學效果不佳，很多學生，背單詞以機械記憶為主，即使完全符合發(fā)音規(guī)則的詞也不會巧記，而單詞記憶水平的差異直接導致兩級分化提前。因此，語音教學這個環(huán)節(jié)不得不引起我們的重視。一、語音是小學生不可或缺的知識英語

11、新課標明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，語言知識是語言能力的有機組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)，而語音是語言基礎(chǔ)知識中的一項重要內(nèi)容。強調(diào)“語音教學是語言教學的重要內(nèi)容之一。”二、語音教學的五項任務(wù)為了更好地開展語音教學，必須重視語義與語境、語調(diào)與語流的結(jié)合，重視語音規(guī)則的感悟、歸納與運用，綜合來看，小學階段需要完成的語音教學任務(wù)應(yīng)包含五個方面：1 、進行發(fā)音技巧訓練，掌握英語發(fā)音方法2 、正確認讀單詞，準確說出單詞中的音素，培養(yǎng)學生的音位意識。教師對單詞的發(fā)音很重視，在新授時，都會一一糾正，確保所學單詞的正確

12、發(fā)音。在單詞教學中，教師可以在正確發(fā)音的基礎(chǔ)上進行引導，有意識地讓學生分解音素，為感悟讀音規(guī)則和單詞記憶做鋪墊。如，將ship分解為：/ J-M-lp/ ,將bed分解為/b/-/e/-/d/ 。我們教學生分解單詞后，他們會逐漸意識到音位與字母之間的關(guān)系，隨著書寫單詞的學習，他們能解字母與聲音之間的關(guān)系，從而開始有意識地獲取字母與聲音之間的對應(yīng)關(guān)系。已有研究證實將單詞分解音素，有助于形成良好的音位意識，有助于兒童認識讀。音3 、積累讀音規(guī)則，初步掌握根據(jù)規(guī)則拼單詞的方法兒童閱讀能力的發(fā)展要經(jīng)歷三個階段：字形階段，字母階段和拼字法階段。從三個階段的發(fā)展，我們可以了解語音知識對兒童學習能力的提高所

13、起的重要作用。最初，兒童通過形狀記憶單詞，這種現(xiàn)象，在我們的學生身上也能看到，他們說不出單詞是由哪幾個字母組成，卻能一見到就識別出來。但這種能力并不能讓他們產(chǎn)生進一步認識生詞的技巧，要進一步認識生詞，必須具備洞察字母規(guī)則的能力，這就是字母階段。在這一階段，通過鼓勵學生將單詞分解為字母和聲音組合的方式呈現(xiàn)單詞，并指導他們注意其中的規(guī)則，學習自創(chuàng)拼寫。最后進入拼寫階段，學生會洞察更多的非音節(jié)序列的字母，他們會發(fā)現(xiàn)一些語音雖不規(guī)則，卻能識別，積累了一定的讀音規(guī)則和模式后，他們能自覺地用來進行類比，學習記憶生詞。在我們的語音教學中，教師應(yīng)有意識地引導學生觀察、總結(jié)、記憶讀音規(guī)則。這里的總結(jié)、記憶不是死

14、記硬背讀音規(guī)則，而是通過經(jīng)常的練習，形成概念，形成積累。4 、進行句、段朗讀訓練，形成良好的語流語調(diào)詞的發(fā)音固然重要，但語音教學絕不能停留在這個層面上, 在交際過程中，詞的發(fā)音會有變化。英語的連貫性、流暢性是以短語或句子為單位來實現(xiàn)的。語音教學應(yīng)對此引起重視, 對句、段的朗讀進行指導，讓學生正確使用升降調(diào)，并了解不同音調(diào)對語意的影響。如：yes.和yes?表達的意思是不同的。thank you . /表示禮節(jié)性的感 謝.thank you. '表示誠懇的謝意。在不同語境中讓學生體驗不同語 調(diào)的作用，從而形成良好的語感。三、與教材相結(jié)合實施語音教學2盡管認識到語音的重要，但在教學中仍然存

15、在一些問題，如：語音教學片面強調(diào)單詞音素的發(fā)音，詞重音、句、段的讀音教學不到位，學生對英語語調(diào)，意群沒有清晰的概念，從而語調(diào)錯誤，讀破句現(xiàn)象時有發(fā)生；語音教學忽視規(guī)則的運用，較少讓學生感受語音規(guī)則的作用，也較少注意與前面學過的讀音規(guī)則相聯(lián)系；語音教學缺乏整體意識，不能和單詞、句型和課文學習有機結(jié)合，尤其現(xiàn)在英語教學比較注重語言的功能性，強調(diào)學生用英語的能力，而忽視了語音訓練。必須認識到: 語音和其它內(nèi)容是緊密結(jié)合的整體，不要孤立學習，同時還需要時間進行內(nèi)化。1 、結(jié)合字母教學進行語音知識的學習應(yīng)與其它內(nèi)容相結(jié)合，不斷滲透。在字母教學階段，筆者借鑒“三位一體”教學法，嘗試著讓學生同時學說它的發(fā)音

16、，如：a/a/， b/b/， c/k/， d/d/， e/e/， f/f/， ?26 個字母教完,學生對字母名稱音和在單詞中的發(fā)音有了初步的認識,了解了二者的關(guān)系，再經(jīng)常提供實踐的機會，讓學生進一步感悟。如設(shè)計“聽音填字母”練習，給學生一些沒學過的詞，讓他們試填字母。如：blame, cage , crab,cable 。學生很樂意做這樣的練習，每一次都表現(xiàn)出很高的積極性，而且大多數(shù)學生都能填出來, 這樣的練習讓他們體驗到的是成功, 降低了單詞拼寫帶給他們的心理壓力。2 、結(jié)合單詞教學進行在單詞教學中，注意引導學生觀察字母及字母組合的發(fā)音，注意以舊引新，利用學生的認知能力，讓他們運用舊知學生詞

17、。如：學過cat, 讓學生自己拼出fat ；根據(jù) man, 拼出 fan ；學過 tie ，試拼 pie等等。這樣學習不僅有助于讀音規(guī)則的掌握，而且對學生有積極的心理暗示作用。3 、結(jié)合對話教學進行對話教學中，著重語感的培養(yǎng)。通過聽錄音，讓學生感受英語的語流，注意英語的連讀，失爆，語調(diào)等。學生朗讀時，進行適當?shù)闹笇?。如，句重音的指導，通過示范，對比，試讀，讓學生知道英語句子朗讀不僅有升降調(diào)之分，還有重音的變化，不同的句重音給人的感受是不同的。四、總結(jié)小學生學習語音符合兒童學習語言的特點，也符合英語學科入門階段的規(guī)律。我們必須認識到語音知識的學習不是一蹴而就的，它是一個邊發(fā)展邊完善的過程，既不可

18、操之過急，又不能掉以輕心。我們要讓學生養(yǎng)成“聽音敢猜，見字敢讀”的習慣，逐步形成“聽音寫詞，見字讀音”的能力，為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。3【篇三：小學英語語音課教學案例(1)】小學英語語音課教學案例課題： pep grade 4(second) unit 1 unit 2 part c pronunciation研究內(nèi)容：幫助學生認識英語的最基礎(chǔ)部分-音標。讓他們在認讀音標的基礎(chǔ)上試著在以后能自己拼讀單詞，同時糾正發(fā)音，讓發(fā)音更準確清晰；另一方面也可以提高英語的學習效率。執(zhí)教者：周小玲一、教學目標設(shè)計1 、學情分析本節(jié)課的授課對象是小學四年級學生。四年級學生經(jīng)過近兩年的英語學習，有了簡單的英

19、語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫的能力；同時，中低學生對英語學習有著較濃厚的興趣，喜歡表達自己的觀點，也具備初步的自主、合作、探究能力。2 、教學內(nèi)容本課的教學內(nèi)容是pep 小學英語四年級下冊第一、二單元c 部分pronunciation 的內(nèi)容。四年級上冊已經(jīng)學習了26 個字母及例詞，學生已經(jīng)初步了解其中的21 個輔音字母在單詞中的讀音。本節(jié)課的重點是啟發(fā)學生通過仔細讀單詞，自己總結(jié)出元音字母aa 和 ee 的發(fā)音規(guī)律，使學生獲得成功的喜悅，進而提升自主學習的能力。3、課標解讀小學四年級應(yīng)達到義務(wù)教育英語課程標準一級標準。雖然在課程標準的一級標準里對語音沒有明確要求，但有關(guān)小學語音教學的二級要求中對語音

20、目標的要求是：（1 ）知道錯誤的發(fā)音會影響交際；（ 2）知道字母名稱的讀音；（3）了解簡單的拼讀規(guī)律；（4）了解單詞有重音。（5）語音清楚，語調(diào)自然。4 、教學目標知識目標：（ 1 ）引導學生積極參加小組活動，促進他們養(yǎng)成動腦、動口和動手的好習慣，初步形成主動學習的意識。（ 2）培養(yǎng)學生的分析能力。情感目標：（ 1 ）進一步提高學生對英語的學習熱情及學習興趣。（ 2）鼓勵學生積極主動參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。5 、教學重點、難點：能夠聽懂，會說，會讀音標“ ei ? i: e 和例詞 cake ， snake ，grapes ，face ， apple ， bag ， cat ， ha

21、t ， we ， me ， he ，she ， egg ， bed ， desk ，pen”6、教具準備：課件、單詞卡片和磁鐵。二、教學設(shè)計step1 、 warming up1 、師生問候。設(shè)計意圖：拉進師生之間的距離。2、共唱歌曲“ abc ” song.后，詢問：在abc歌曲里有多少個字母？多少個元音字母？從而導入新課。今天我們來學習元音字母aa和 ee 的發(fā)音。教學方法是用歌曲教學法。設(shè)計意圖：輕松的歌曲可以減緩學生課前的緊張情緒，營造和諧的英語學習氛圍。同時為新課教學做鋪墊。step2 、 presentation1 、教師出示課件，播放課件，學生聽后回答：“上面單詞中a 的發(fā)音相同

22、嗎？”教學方法是直觀教學法。設(shè)計意圖：通過讓學生感知、體驗，自己總結(jié)出元音字母aa 在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2 、播放課件，學生跟讀之后回答：what does “ aa” sounds likein these words? 引導學生回答:aa sounds like ei in cake ，grape ， face ， snake 。教學方法是直觀教學法。設(shè)計意圖：通過讓學生感知、體驗，自己總結(jié)出元音字母aa 在單詞中的發(fā)音規(guī)律。3、老師教讀音標ei 及例詞。（編歌謠：爺爺砍樹，ei eiei）教學方法tpr 和編唱歌謠教學法。設(shè)計意圖：在教授音標的時候，采用 tpr 和編唱歌謠教學法。有利于激發(fā)學生的興趣，幫助學生記憶。4、播放課件，學生跟讀之后回答：what does “ aa” sounds likein these words? 引導學生回答:aa sounds like ? in apple ,bag ,cat ,hat .教學方法是直觀教學法。設(shè)計意圖：通過讓學生感知、體驗，自己總結(jié)出元音字母aa 在單詞中的發(fā)音規(guī)律。5 、老師教讀音標? 及例詞 。（編