《釣魚(yú)的啟示》教案與反思

1、 13釣魚(yú)的啟示教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)武縣教研室 路寶華教學(xué)目標(biāo)：1、理解“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚(yú)放回湖中的真正目的，聯(lián)系實(shí)際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠(chéng)實(shí)守信”的道德教育。2、通過(guò)對(duì)“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，尤其要體會(huì)“我”的心理變化的過(guò)程。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從人物心理活動(dòng)及變化入手，體會(huì)“我”所獲得的啟示的意思。第二課時(shí)一、 回顧內(nèi)容，導(dǎo)入新課1今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課（板題）學(xué)生齊讀讀題。2說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。（板書(shū)：釣魚(yú)、放魚(yú)、啟示）3師：那個(gè)夜晚給了我永久的回憶和終生的啟示，這究竟是一個(gè)怎樣的夜晚？（板書(shū)：

2、這是一個(gè)（）的夜晚。）我的心情發(fā)生了怎樣的變化？我又獲得了什么啟示呢？讓我們和作者一起回到三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚去體會(huì)。二、 體會(huì)“美麗”的夜晚1請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文，從夜色上說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的夜晚？2在學(xué)生交流時(shí)，引導(dǎo)，板書(shū)“美麗”，并找出相關(guān)的句子，指導(dǎo)讀出夜色的美麗。3除了夜色美麗，記憶猶新，還體會(huì)到了什么美麗？在學(xué)生的交流中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)釣魚(yú)的過(guò)程美麗，并指導(dǎo)讀出釣魚(yú)的過(guò)程美麗。4體會(huì)釣到魚(yú)后的心情師：在如此美麗的夜晚，釣到魚(yú)后，“我”的心情怎樣？可用哪個(gè)此概括？（板書(shū)“得意”）你從文中的那些詞句中體會(huì)到了的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二段，體會(huì)魚(yú)的大、漂亮、來(lái)之不易和對(duì)魚(yú)的喜愛(ài)

3、之情，并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句讀出自己的體會(huì)。5師小結(jié)：那個(gè)夜晚的確美麗，在美麗的夜色中釣到一條又大又漂亮的鱸魚(yú)，“我”的心情格外-（），板書(shū)“興奮”。三、體會(huì)“并不美麗”的夜晚1.“我”最想干什么？（把魚(yú)留下）但父親決定讓他把魚(yú)放回湖中。下面是我與父親的一段對(duì)話，請(qǐng)默讀課文4-7段，你從中體會(huì)到了什么?在文字旁寫(xiě)下你的體會(huì)和感受。2.學(xué)生默讀，寫(xiě)體會(huì)。3.學(xué)生交流體會(huì)。在交流中抓住重點(diǎn)詞“盯”，揣摩父親的心理活動(dòng)和做出道德抉擇的不易，“得”中體會(huì)父親態(tài)度堅(jiān)定，“急切”說(shuō)明“我”不理解，不愿意，“爭(zhēng)辯”中飽含“我”的委屈，傷心，難過(guò)。通過(guò)自讀，他讀，集體讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出每個(gè)詞飽含的情感。最后

4、分角色讀，師讀旁白，男生扮父親，女生飾“我”，整體體會(huì)文字背后的情感。（隨機(jī)板書(shū)：急切 爭(zhēng)辯）4.師：“我”大聲爭(zhēng)辯，父親依然態(tài)度堅(jiān)決，“我”只能-學(xué)生齊讀第八段。5.師：“我”向父親投去乞求的目光?！捌蚯蟆笔裁匆馑迹俊拔摇睍?huì)怎樣乞求父親把鱸魚(yú)留下來(lái)？會(huì)對(duì)父親說(shuō)些什么？引導(dǎo)學(xué)生父親會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？同桌交流。6.模擬父子爭(zhēng)辯，學(xué)生換位體驗(yàn)。師扮“我”，生扮父親，孩子用種種理由勸說(shuō)父親把魚(yú)留下，父親想方設(shè)法說(shuō)服孩子放魚(yú)。師用魚(yú)大，魚(yú)漂亮，魚(yú)來(lái)之不易，周?chē)鷽](méi)有人看見(jiàn)，不會(huì)受到別人的指責(zé)為由，讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中體會(huì)父親高尚的道德。7.師：“我”大聲爭(zhēng)辯，甚至乞求都改變不了父親的決定，“我”只好-學(xué)生齊讀“

5、我慢慢地把魚(yú)從魚(yú)鉤上消失在湖水中了?！贝藭r(shí)，“我”的心情怎樣？（板書(shū)：依依不舍）8.師小結(jié)：“我”釣到魚(yú)時(shí)很得意，本想把魚(yú)帶回家高興一番，但在父親的嚴(yán)格要求下，我把鱸魚(yú)又放回了湖里。這個(gè)夜晚對(duì)作者來(lái)說(shuō)又是一個(gè)怎樣的夜晚？我的心情由釣到魚(yú)時(shí)的興奮一下變得？（引導(dǎo)學(xué)生回答，并板書(shū)“并不美麗”和“沮喪”）9.體會(huì)父親的品質(zhì)：父親這樣做對(duì)嗎？愛(ài)孩子嗎？他是一個(gè)怎樣的父親？10.師小結(jié)：其實(shí)，父親是理解孩子的心情的，但實(shí)踐道德是無(wú)法妥協(xié)的。從小就受到嚴(yán)格的教育，這是一個(gè)愛(ài)孩子的父親必須做的。四、感悟啟示，體會(huì)“意義非凡的夜晚”1.師：所以34年前的那個(gè)月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。找

6、生讀我受到的啟示。集體讀。2.感悟啟示（1）根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“是”“非”指什么？從哪里體會(huì)到實(shí)踐起來(lái)很難？（2）以后的日子我是怎樣做的？3.默讀10,11段，質(zhì)疑。4.解疑“但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的魚(yú)?！?（1）理解加引號(hào)的“魚(yú)”，“誘惑人的魚(yú)”指什么？（教師點(diǎn)撥：金錢(qián)、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物）（2）想想“我”可能會(huì)遇到哪些誘惑人的魚(yú)，會(huì)怎樣對(duì)待這些誘惑？（3）對(duì)于你們來(lái)說(shuō)，誘惑你的魚(yú)有哪些？你遇到過(guò)這樣的魚(yú)嗎？你是怎樣做的？（4）師：正是因?yàn)槲闹械摹拔摇睆男【停ㄊ艿搅诉@樣嚴(yán)格的教育），從小就（獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量），所以34年后，他

7、成了一位（著名的建筑設(shè)計(jì)師）。5.齊讀10,11段，再次體會(huì)“我”得到的啟示。6.師小結(jié)：這又是一個(gè)怎樣的夜晚？“我”的內(nèi)心深處對(duì)父親充滿了？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，并板書(shū)“意義非凡”與“感激”。五、拓展延伸教師介紹一句關(guān)于道德的名言，“非常的境遇可以顯示出非常的氣節(jié)-莎士比亞”，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，也寫(xiě)一句自己的名言，作為自己的座右銘。六、作業(yè) 1.閱讀更多關(guān)于道德的故事。 2.小練筆：釣魚(yú)的啟示讀后感 釣魚(yú)的啟示教后反思長(zhǎng)武縣教研室 路寶華 通過(guò)本文的設(shè)計(jì)、教學(xué)，我對(duì)新課程的理解進(jìn)一步加深。在教學(xué)中，我盡力落實(shí)新課程的全新理念。一、強(qiáng)調(diào)獨(dú)立閱讀、探究性閱讀。在教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生

8、就“啟示”提出疑問(wèn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解讀文本來(lái)解決問(wèn)題。逐步解決學(xué)生的問(wèn)題“放魚(yú)是對(duì)的，不放就是錯(cuò)的，這么簡(jiǎn)單的道理我們都懂，可為什么我做起來(lái)卻很難呢？”“為什么說(shuō)從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量呢？”二、尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的心理活動(dòng)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生在有關(guān)的句子旁邊寫(xiě)上自己的體會(huì)，進(jìn)而在師生的交流、討論中完善體驗(yàn)?？梢钥闯?，學(xué)生的潛力是無(wú)窮的。例如對(duì)“可是再也不能釣到這么大的魚(yú)了！我大聲爭(zhēng)辯著，竟然哭出了聲”這句話的理解，學(xué)生體會(huì)到了難受、傷心、委屈等，這些都是很有見(jiàn)解的體驗(yàn)。再如引導(dǎo)學(xué)生就“我”和“父親”還會(huì)說(shuō)什么進(jìn)行想象續(xù)說(shuō)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)，進(jìn)行爭(zhēng)論。在教學(xué)中，也存在不足。一是引導(dǎo)學(xué)生朗讀的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生找出了有關(guān)的句子，用怎樣的方式使學(xué)生的朗讀質(zhì)量得以提高？怎樣激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性？如何實(shí)現(xiàn)有感情地朗讀這一目標(biāo)？如何評(píng)價(jià)朗讀的結(jié)果？我對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還很粗淺，有待思考、探索。二是課文中難點(diǎn)的處理問(wèn)題。在課文中，學(xué)生理解起來(lái)最難的是“什么是誘惑人的魚(yú)”。在學(xué)生討論后，還是不能說(shuō)出個(gè)所以然，由于時(shí)間關(guān)系