優(yōu)質(zhì)課aieiui教案

1、ai ei ui教學設(shè)計一、激趣導入，溫故知新師：同學們，在我剛才來上課的時候，遇見了6位老朋友，他們也跟我一起來到了我們的教室，你們還認識他們嗎？（指名說）戴上帽子后，你們還認得他們嗎？一起來讀一讀。他們是6個（生：單韻母）。趕快跟他們打個招呼吧。（生：單韻母，你們好）今天老師在帶著大家認識三位新朋友。（出示課件）他們都是由兩個單韻母組成的，我們把它叫做“復韻母”。二、引導發(fā)現(xiàn)，自主探究（一）學習“ai”1.看圖，你發(fā)現(xiàn)了誰和誰在干什么？（姐姐弟弟挨在一起比高矮）2.“挨”和“矮”的第一聲，就是我們今天要學習的第一個復韻母ai，跟老師讀一讀。3.（板書ai）ai是由誰和誰組成的？領(lǐng)讀并指導發(fā)

2、音：讀ai的時候，先發(fā)a的音，然后口形很快的向i滑動，a讀得重一些，i讀得輕一些，發(fā)音連續(xù)，中間氣不斷。（領(lǐng)讀后開小火車）4.你用什么辦法來記住ai？（a和i，aiaiai。姐姐弟弟比高矮，挨在一起aiaiai。）5.說一說，你的座位和誰挨著。（指名說過后，集體一起說）（二）學習“ei” 1.看圖，你發(fā)現(xiàn)了誰在干什么？（ 一個小男孩在砍樹）2.小男孩砍樹的時候會發(fā)出怎樣的聲音？（eiei） 3.ei就是我們要學習的第二個復韻母。 （板書 ei） ei是由誰和誰組成的？領(lǐng)讀。4.指導發(fā)音，開小火車。 4.你用什么辦法來記住ei？（ 小孩砍樹eieiei，e和eieiei ，小樹斧頭eieiei）

3、5 .在生活中，還有什么時候會發(fā)出ei的聲音？（喊不認識的人的時候，找不到工作的時候，拔河.）（三）學習“ui” 1.看圖， 說說你看到了什么？（ 一個小女孩圍著圍巾）2.圍巾的“圍”的第一聲就是我們學的第三個復韻母， 跟老師讀一讀。（開小火車）3.（板書ui）ui是由誰和誰組成的？領(lǐng)讀并指導發(fā)音 。4.你用什么辦法來記住ui？（ u和i，uiuiui。一條圍巾uiuiui）5. 生活中我們經(jīng)常什么時候發(fā)出ui的聲音呢？（打電話的時候）（四）做游戲，小復習。1.那我們做一個打電話的游戲好不好？（用手比作電話放在耳邊。師：電話接通了。生：喂，你好。師：喂，是一六班的小朋友嗎？生：是師：我想問問，

4、你們今天都學了什么呀？生：三個復韻母。師：他們都是誰呀？生：ai ei ui師：ai是誰和誰組成的？生：a和i。師：ei呢？師：你們學的可真棒，繼續(xù)努力呀，再見吧。生：再見。掛斷電話，坐直。）2.猜口型。老師站在前面，做出讀ai或ei或ui的口形，不發(fā)音，讓學生猜一猜，老師想讀哪一個復韻母？學生總結(jié)猜對口型的技巧（其實是鞏固了發(fā)音方法）。找學生到前面做出口形，讓學生猜一猜。三、 帶調(diào)讀。師：我們這三位朋友來的時候，也帶來了四頂小帽子呢！可是這個時候，老師卻發(fā)愁了，這帽子到底戴在誰的頭上比較好呢？你們知道嗎？（復習標調(diào)歌）齊讀ai ei ui的四聲-分組比賽讀。四、學習拼讀。 我們今天的韻母寶寶

5、也喜歡和聲母交朋友。（出示課件）一起看一看，你們會拼么？ 1. 指名拼讀。2. 老師領(lǐng)讀。3. 練習呼讀。（老師讀dai ，學生呼讀出dai）4. 找小老師領(lǐng)讀。“小老師在哪里？”“這里”誰先喊出來并舉手，誰當小老師。 5.齊讀。五、指導書寫。師：這三個新朋友，出來玩了這么久，都很累了， 想讓你們把他們送到拼音格里去休息。（在黑板上事先畫好三個拼音格）。要想讓復韻母休息得舒服 ，要注意：復韻母是一個整體，所以我們在寫的時候要把他們寫得靠近一點，不能分開。兩邊不要靠墻。（逐個知道書寫ai ei ui，并指導學生寫字姿勢。） 六、小結(jié)。師：今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友們都學習得很認真，也交了三個

6、新朋友，他們是ai ei ui，他們也有一個共同的名字叫復韻母，希望在今后的課堂上小朋友都能像今天一樣認真思考，細心觀察。ai ei ui教學反思aieiui一課是小學第一冊的拼音教學中第一次出現(xiàn)復韻母。在備這節(jié)課時，我翻閱了教是教學用書等好幾本教學資料，對aieiui一課的每一個教學環(huán)節(jié)都做了精心的教學設(shè)計。在設(shè)計上將指導思想定在“趣”字上。為了達到這一目的，我最大限度的開發(fā)課程資源，利用多媒體和游戲為學生創(chuàng)設(shè)情景，激活他們的興奮點，從而調(diào)動學生學習拼音的興趣和積極性。 一、以多種形式，調(diào)動學生學習的興趣。在教學ai的時候，先請小朋友看圖說圖意，從姐弟比高矮來引出ai的讀音；在教學讀音時，我

7、加入了開小火車的游戲，比一比看哪列小火車開得最快 ；在學完aieiui后，打電話和猜口型的游戲，讓學生鞏固了aieiui的讀音、字形和發(fā)音方法；學完拼讀后，“小老師在哪里？”的游戲更是極大地引起了學生的學習興趣。另外，教學課件的使用恰到好處，既生動地展示了每一個教學環(huán)節(jié)，又精煉簡單，6張幻燈片真正地起到了輔助教學的作用。二、注重了課本知識向生活的延伸。 在學習aieiui三個復韻母時，我都設(shè)置了延伸環(huán)節(jié)。如，學完ai，我讓學生說一說“我的座位和誰挨著？”學完ei，我讓學生說說“生活中還有什么時候發(fā)出ei的聲音？”學生的回答出乎了我的意料，他們有的說“爸爸找不到工作唉聲嘆氣eieiei。”有的說

8、“喊不認識的人的時候，ei”有的說“拔蘿卜的時候，ei呦ei呦用力拔。”有的說“ABCD的第一個就是ei的音”學完ui后，我也讓學生說一說，我們經(jīng)常什么時候會說ui的音，他們大多數(shù)說是打電話的時候，從而自然地引入了打電話的游戲。在這個環(huán)節(jié)，我深深地體會到：知識源于生活又回歸于生活。利用學生已有的生活經(jīng)驗引入新知，再由新知延伸到他們已有的生活經(jīng)驗中去，不僅會引起學生的興趣，還會讓一切知識深入淺出，更有利于學生對新知的學習和掌握。三、學以致用、及時檢驗學生的學習效果。在學完拼讀后，我讓學生選擇一個自己喜歡的音節(jié)，加上聲調(diào)，說一個詞語。在我給出一個例子：我把tai標上第四聲，就是“太陽”的“太”之后

9、，學生的回答讓我大吃一驚。他們中一個說“我喜歡玫瑰花，所以我給mei加上了第二聲”；一個說“我喜歡喝咖啡，fei加上第一聲就是咖啡的啡”； 一個說“nai加上第三聲就是奶奶的奶”他們說出來的東西還有很多，甚至有的連我都沒有想到?？梢姡谡n堂上，真正放手讓學生去想象、去發(fā)揮，才會生成課堂真正的亮點，才會有意想不到的收獲。這個環(huán)節(jié)之后，我還出示了一張連線題的幻燈片，上面有梅花、 喝水、 白菜等圖片和拼音，及時地讓學生進行練習，真正做到學以致用。四、教學環(huán)節(jié)和教學時間安排合理。 在教學環(huán)節(jié)上，我安排了復習引入、學習aieiui、游戲鞏固、帶調(diào)讀韻母、學習拼讀、音圖連線、指導書寫。而且在每個環(huán)節(jié)我都估

10、計了所用的時間。復習導入用3分鐘，aieiui三個復韻母的學習，每個韻母用5分鐘，游戲用3分鐘、帶調(diào)讀2分鐘、學習拼讀7分鐘、音圖連線5分鐘、指導書寫5分鐘。因此每個環(huán)節(jié)過渡自然，整體安排科學合理。學習、游戲、練習相結(jié)合，達到了很好的學習效果。 上完課后，通過自我反思和研討，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還存在這一些不足：1.雖然每個環(huán)節(jié)的時間我都做了預設(shè)，但上完課后還是感覺留給學生練習書寫字母的時間有點短了。5分鐘去掉老師指導書寫的時間，學生練習的時間就更少了。上了一節(jié)課了，學生也有點累了，如果在練習寫的時候，配上點輕音樂，讓孩子在輕柔的音樂中，靜下心來，真真正正地用心寫，再稍微把書寫的時間放長一點，相信教學效果會更棒。2、在帶調(diào)讀復韻母時，教案上安排有對“標調(diào)方法”的復習，可在具體的實施過程中，只讓學生分組比賽讀，沒有進行復習。3、這節(jié)課用到課本的時間較少。只有在書寫的時候才用到。郭華提出來在學習復韻母與聲母的拼讀的時候，老師和“小老師”領(lǐng)讀，學生跟讀過程中，一部分學生聽讀，沒有看屏幕。這時可以讓學生看著書，并用手指著，會集中學生的注意力。本次公開課，讓我感覺到，要想把課上成功，首先要備好各個環(huán)