語文名師現(xiàn)場(chǎng)考核心得體會(huì)：為有源頭活水來.doc

1、語文名師現(xiàn)場(chǎng)考核心得體會(huì)：為有源頭活水來范文大全心得體會(huì)工作心得體會(huì)語文名師現(xiàn)場(chǎng)考核心得體會(huì)：為有源頭活水來冬又是暖陽。下午很高興有機(jī)會(huì)在 xx 小親臨 xx 區(qū)語文名師考核的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。提前小時(shí)抽簽備課四十分鐘的上課課后是分鐘的現(xiàn)場(chǎng)答辯。這就是名師現(xiàn)場(chǎng)考核的全過程。想想就讓人緊張、害怕。特別是當(dāng)下坐著黑壓壓一片評(píng)委們正襟危坐于你的眼前時(shí)那種心跳那種忐忑可以想象。然給你呈現(xiàn)的是幸福而享受的課堂精彩而有深度的答辯。兩位老師素質(zhì)一流風(fēng)格各異。柳 xx 老師隨性率真。劉英姿老師親和大氣。如果單就課堂教學(xué)來說柳 xx 老師能從扣住文本的核心牽住主線引領(lǐng)孩子徜徉在文本品味、 感受文字帶給孩子的情感、 思維

2、、能力的沖擊通過交流、 合作的方式讓孩子真切感受到母愛的偉大劉英姿老師側(cè)更注重學(xué)習(xí)語文的方法扣住關(guān)鍵詞從文字的邏輯、語言的嚴(yán)密上下功夫從孩子的認(rèn)知與興趣出發(fā)通過清晰的教學(xué)流程呈現(xiàn)了學(xué)生從不會(huì)到會(huì)從不知到知從模糊到清晰的過程感受了鞋匠的兒子林肯胸襟寬廣才華超逸。兩堂課各有千秋但讓我們看到了芙蓉教育沃土上語文教師的教學(xué)姿態(tài)與教育情懷：努力而執(zhí)著艱辛而又幸福。即性答辯是最能彰顯教師素養(yǎng)與功底的環(huán)節(jié)。柳 xx 老師落落大方從容淡定結(jié)合展示課上的實(shí)際情況梳理了自己對(duì)當(dāng)下語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀的理解。邏輯清晰論據(jù)充足娓娓道來美美的聲音美美的形象美美的語言讓我們看到了美美的語文。劉 xx 老師一氣呵成似乎不要準(zhǔn)備

3、。先對(duì)問題談見解然后對(duì)當(dāng)下語文的現(xiàn)狀談?dòng)^點(diǎn)有理有據(jù)旁征博引既有理論的高度又有思維的深度還有文字的溫度。她用 “掙扎 ”概括了對(duì)當(dāng)下語文現(xiàn)狀的觀點(diǎn)從 “教什么 ”到“怎么教 ”再到 “與評(píng)價(jià)機(jī)制 ”的沖突嚴(yán)謹(jǐn)、明朗層次分明結(jié)構(gòu)完整。與其說是一次即性答辯不如說是一次精彩、生動(dòng)、有分量的微型講座語言的精彩、 思維的縝密、 表達(dá)的流暢讓我們?cè)僖淮胃惺艿秸Z文的內(nèi)涵與魅力。掙扎是狀態(tài)更是成長(zhǎng)與蛻變的必然過程。見識(shí)了兩位選手的優(yōu)秀領(lǐng)略了芙蓉語文教育的燦爛。雖然自己現(xiàn)在已經(jīng)有了全新的崗位但為什么還癡迷于這樣的課堂沉醉于這樣的活動(dòng)我想應(yīng)該是語文學(xué)科的魅力是這群執(zhí)著語文教育人的魅力。她們的優(yōu)秀緣于哪？緣于熱愛。如

4、果沒有愛的情懷課堂不會(huì)這么生動(dòng)交流不會(huì)這么溫暖與自然。唯有熱愛才讓我們傳遞到課堂上那種師生之間的呼應(yīng)那種生命氣息的交流。兩位老師那種 “真 ”的感覺縈繞在課堂的每個(gè)角落。讓學(xué)生真思考真體驗(yàn)、真合作、真交流。因?yàn)檎娌艜?huì)美才會(huì)讓我們?cè)谡n堂看到語文的氣象萬千看到生命的欣然。緣于積淀。小時(shí)的準(zhǔn)備沒有網(wǎng)絡(luò)沒有資料全憑自己的真才識(shí)學(xué)來備課來設(shè)計(jì)不是一件容易的事。念完題目馬上作答而且要觀點(diǎn)鮮明論據(jù)充足體現(xiàn)思維的高度沒有真功夫是完成不了的。這種能力的體現(xiàn)不僅是臨場(chǎng)發(fā)揮但更重要是日常的積淀。“命運(yùn)垂青有準(zhǔn)備的人。”如果能想想為什么站在臺(tái)上的是她們而不是自己就可以清晰地認(rèn)識(shí)到自己的差距來自于自己工作之余的勤勉與付出。緣于視野。同為教師同為語文教學(xué)為什么課堂會(huì)有那么大的不同呢？我想起點(diǎn)相似經(jīng)歷相似真正影響我們精神高度的是視野是眼界是你給自己定的位是你的職業(yè)規(guī)劃與目標(biāo)。竇 xx 老師 xx 附小的校長(zhǎng)一個(gè)從踏上工作崗位就將自己的語文教學(xué)定位于給孩子傳承中華民族的文化的人她因?yàn)樽屪约赫镜搅藗€(gè)高點(diǎn)來看語文來看自己的職業(yè)理所當(dāng)然她能超然物外她能沉潛教育她能以不一樣的姿態(tài)飛翔。其實(shí)在昨天的現(xiàn)場(chǎng)我也將自己置身于情境以游戲般的心態(tài)問自己如果讓我來回答 “當(dāng)前語文現(xiàn)狀 ”那樣的問題我會(huì)從哪些方面契入而條分縷析地進(jìn)行闡述呢？當(dāng)時(shí)腦海中閃現(xiàn)的詞語、 觀點(diǎn)應(yīng)該有多個(gè)